黃美萍

在新課改理論指導下，要全面貫徹新課程教育理念，全面貫徹教育“三為主”原則，即：教師為主導、學生為主體、訓練為主線，全面落實課堂三維教學目標。在新課程改革的背景下，如何把先進的教學理念融入到日常的小學數(shù)學教學實踐中，實現(xiàn)課堂高效呢？下面談談自己在這方面的一些思考和體會：

一、構(gòu)建和諧課堂

課堂是學生學習的場所。和諧的課堂就是一個和諧的小社會，它充滿著愛，涌動著追求，噴發(fā)著靈性與生機、寬松與自信。只有這樣的課堂環(huán)境，才是真正落實“讓每一個學生都得到發(fā)展”這一課程改革核心理念的基本條件。我認為，要營造出這樣的課堂氛圍，前提是民主，關(guān)鍵是教師的角色轉(zhuǎn)變。2003年以來，我逐漸探究出“相互了解，換位理解，平等尊重，關(guān)愛寬容”的和諧課堂構(gòu)建策略，使主宰與臣服的師生關(guān)系逐漸被民主、平等的師生關(guān)系所取代，使數(shù)學課堂真正成了和諧的小社會。記得一次外出學習后歸來，孩子們擁進辦公室，一張張乖巧的小嘴流淌著甜甜的思念：“想死你了，蘇老師！”“蘇老師，你真狠，幾天都不見我們了！”“你走了，一看到課表上的數(shù)學，我們就失望?！薄罢f實話，你哪天不給我們上課，那一天我們就象沒上學一樣。”拉手、牽袖、抓衣襟，將我簇擁到教室，濃濃的愛意，延伸到課堂。這樣的課堂，象家庭的團聚、朋友的聚會。沒有專制，沒有歧視，沒有拘束和壓抑。那樣的熱情，那樣的投入，那樣的開放，那樣的民主，正是我們師生共同構(gòu)建的和諧課堂。

二、在生活中學數(shù)學

通過生活問題數(shù)學化，讓學生深刻體會到身邊有數(shù)學，生活離不開數(shù)學；數(shù)學源于生活，植根于生活。在教一年級學生數(shù)數(shù)時，我就組織他們數(shù)一數(shù)班上有多少同學；教室里有幾扇窗子，有多少桌凳；數(shù)一數(shù)自己有幾本書，多少作業(yè)本……讓學生從小就深切體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙。當數(shù)學走進學生生活世界與兒童的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是鮮活的、富有生命力的。在生活問題的解決中發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念，形成數(shù)學思想和方法的同時，又能促進學生在以后遇到相關(guān)問題時自覺運用有關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗去思考、去解決。使學生真正學到有意義的數(shù)學，能增強對數(shù)學的親切感以及學習數(shù)學的目的性、趣味性和主動性。因此，教師要著力于研究學生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學習材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生主動尋求新知識的生活原型，為新知識的構(gòu)建和應用找到生長點。

三、在活動中學數(shù)學

課程目標由“關(guān)注結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注過程”，課程設計由“給予知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”是本次課程改革的顯著特點。讓學生摸一摸、量一量、折一折、擺一擺、比一比，盡可能的為學生提供活動的機會，讓他們在具體情景中去認識對象的特征，獲得直接的經(jīng)驗。如在教學三角形的穩(wěn)定性時，我給學生準備了大量的三角形、四邊形、五邊形、六邊形等，讓他們做變形游戲。在活動中，他們深刻地體驗到唯有三角形不能變形而具有穩(wěn)定性，并很快發(fā)現(xiàn)了加固桌椅的方法。實踐證明，學生參與活動越充分、越主動，所獲得的體驗也就越深刻、越豐富，越有利于學生的發(fā)展。

四、形成靈活、獨具特色的課堂教學方法

學校教育的主陣地是課堂，抓好課堂教學是提高教學效果的主要途徑。新課標理念下，選擇合適、有效的教學方法，對于提高課堂教學效率起著十分重要的作用，也是教學過程最優(yōu)化的核心問題之一。因此，為使數(shù)學課堂教學適應現(xiàn)代學生的學習需要，在教學實際中，教師首先要更新觀念，創(chuàng)設新型靈活的課堂教學方法，創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂教學情境，讓學生在合作、交流、探究的環(huán)境中學習數(shù)學。同時，采用媒體教學，鼓勵學生課外研究，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。如：在課堂教學中，合作學習對于教材中的“思考、探索、教學活動”等內(nèi)容，小組合作討論是改變“靜態(tài)”為“動態(tài)”的集體學習的最好形式。教師在教學活動中將不同性別、不同學習能力的幾名學生組成一個學習小組，讓他們帶著自己的觀點去討論研究，從不同的角度認識問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足。允許他們有不同的方法和觀點，用不同的方式表達自己的想法，用不同的思路和方法解決問題。對不能解決的問題，進行歸納整理。在小組討論后，教師可以因勢利導，在全班組織交流，為學生提供交流信息、共同學習、展示自我的機會。此時，教師只是一個顧問，一位合作的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。這樣，學生所掌握的知識以及獲得的能力，不是教師灌輸?shù)?，而是自己獲取的，從心態(tài)上也得到了滿足，從而實現(xiàn)成果共享，進一步豐富活動經(jīng)驗和對知識的多方面理解。

總之，在數(shù)學課堂教學活動中，教師要根據(jù)學生的學情，選擇合適、有效的教學方法，大膽創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。