李麗麗

摘 要：自2008年金融危機以來，社會上的投機風氣逐漸滲透到高校校園中，此時的大學生在自我的世界觀、人生觀、價值觀的選擇以及塑造上迷惘的情緒日益增多。大學在對大學生進行知識技能教育培養(yǎng)的同時，更要關注他們的心理健康成長，以此來幫助這個階段的大學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，使其踏入社會之后成為國家需要的人才和棟梁之材。文章先從工匠精神的基本內涵延伸，概述現在高校大學生世界觀、人生觀、價值觀的現狀及存在的問題，進一步闡述將工匠精神引入大學日常教學中對大學生成長成才的意義。

關鍵詞：工匠精神;成長成才;大學生

中圖分類號：G712? ??文獻標識碼：A

一、何謂工匠精神

非常熟練地掌握某項專業(yè)技術和藝術特長，并且用自己所掌握的技術和特長來養(yǎng)家謀生的手工業(yè)勞動者或稱手藝人，這是古代對工匠的一種說法。新時期對工匠的定義賦予了新的時代意義，有著更廣泛的人群定位，泛指醫(yī)生、技術人員、科研人員、工程師、教師等各行各業(yè)的勞動者，它在新時期顯示出了更強的時代特征，是這個時代“普世”勞動者的行為追求。如果稱工匠的技藝為其存在的“筋骨”，那么“工匠精神”則是工匠階層傳承延續(xù)的“風骨”，本作者在研讀相關資料的基礎上，對其內涵進行了初步的概括。

工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇，是對工作的執(zhí)著追求，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，其核心是對職業(yè)的態(tài)度和對品質的追求，體現了“知行合一”的敬業(yè)奉獻精神、“切磋琢磨”的精益求精態(tài)度和“尊師重道”的學藝態(tài)度。在2016年3月5日，李克強總理在做《政府工作報告》時提出了“工匠精神”，報告中特別提出鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創(chuàng)品牌。

報告一出，讓群眾耳目一新，很多新聞媒體將“工匠精神”一詞列入“十大新詞”予以解讀，本作者就不同媒體解讀提煉總結：工匠精神即是以打造本行業(yè)精品而對產品精雕細琢的理念，是基于對品質的極致追求雕琢產品、改進工藝、享受產品升華的過程報以的工作態(tài)度?，F如今，隨著生產力的不斷提高和社會經濟的快速發(fā)展，工匠精神的價值取向一直延續(xù)著，它不僅要對產品精心打造，更要不斷吸收最前沿的技術，創(chuàng)新成果。作為祖國未來希望的大學生、青年人，“工匠精神”可以重塑與改進其世界觀、人生觀、價值觀，對其成長成才有很重要的意義。

二、現階段在校大學生三觀的現狀及問題描述

（1）在當今社會信息技術高速發(fā)展的時代，大學生所接觸到的一些新的事物、新的思想、新的理論使他們的世界觀、人生觀及價值觀的構建呈現多元化發(fā)展，物質化情況比較嚴重。從改革開放以來，大量的新世界觀、新人生觀、新價值觀不斷出現在社會中，尤其是互聯網發(fā)展日新月異的今天，互聯網的發(fā)展打破了社會消息的閉塞，使人們可以更快得到自己想要的信息。在換取知識的同時，不同的思想、不同的三觀也在源源不斷地流入高校校園，影響著現階段的大學生們。

（2）在這樣復雜紛繁多變的狀況下，大學生的三觀還沒有完全定型，很容易受到不好風氣的影響，就必然會導致多級反差。再加上近年來整個社會的投機風氣日益嚴重，對物質的追求已經遠遠大于精神，使很多學生對自身原有的世界觀、人生觀、價值觀產生懷疑，更有甚者在形形色色的物質誘惑下，校園貸、裸貸風波在高校中如同洪水猛獸恣意吞噬著學生及其家庭。

（3）大部分學生的競爭意識增強，但缺乏一定的責任感。國家的富強在于科技的發(fā)展與人才的競爭，自高校擴充招生以來，大學生的競爭白熱化已經提前到入學開始，就業(yè)形勢這么嚴峻。社會現狀如此，因此學生從出生到踏入工作崗位的這個時期，家長為了讓孩子提高競爭意識，使其從進入大學到出國留學或者是通過考博考研各種考試來學習各種技能，目的都是提高自身的競爭力。但是過多的競爭，使很多大學生更多的關注自我，從而走向一個極端，例如集體價值觀缺失、社會責任感的缺失。而另一部分學生，進入到大學之后，由于自制力差，逐漸在學習中失去目標，失去人生規(guī)劃和學習動力，內心空虛、迷茫，曠課逃課現象非常嚴重，沉迷網絡，這是對現實逃避的一種現象。

三、從大國重器中看工匠精神在社會上的需求

中國很多企業(yè)的產品質量不是搞不好，而是很多人對質量的追求只停留在“差不多”的層面。德國制造、日本制造在世界上享有盛譽，其原因就是對產品質量的極致追求。就如德國的一家鍋制造商，他的標榜就是讓自己生產的鍋可以使用百年之久，當有人質疑這種做法的時候，這家制造商表示他們僅僅占有了德國市場，而世界市場在等著他們去開發(fā)。這種精神正是嚴謹的工匠精神。

隨著我國人民生活水平的提高，對產品質量要求已經開始向“耐用”“安全”“人性化”上發(fā)展。不可否認，在這方面，我國現有的很多產品都受著進口產品的沖擊，大部分人寧愿花更高的價錢去消費進口的產品，也不會選擇國內的商品。例如，像一些日常用品，尤其是母嬰類用品，中國家庭表現出了巨大的購買力。消費能力的提升給企業(yè)的發(fā)展帶來了更多的機遇，但是同時也帶來了更多更大的挑戰(zhàn)。

我國人口紅利正在逐漸減少，以往的勞動密集型產業(yè)開始大量轉移到東南亞等地。所以，我國在產業(yè)類型上逐漸拋棄粗放型產業(yè)，開始向精密型產業(yè)靠攏，在生產管理上開始拋棄粗放型管理，逐步導入嚴謹型管理模式。目前這個時期正是我國從制造大國向制造強國轉變的時期，因此，原有的生產觀念與方式都與以往有很大的不同，企業(yè)的轉型已經在前進的道路上。而伴隨著企業(yè)的轉型，企業(yè)對人才的需求在原有的多元化的基礎上，對人才的專業(yè)性技能有了更多的要求。

四、工匠精神的培養(yǎng)對大學生成長成才的意義

習近平主席在2018年的五四青年節(jié)之前去到北京大學，對青年人寄予厚望，并提出五“要”，給廣大青年指出了明確的目標與方向。

（1）要忠于祖國、忠于人民，了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，有民族自豪感和文化自信心，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家。

（2）要立鴻鵠志、做奮斗者，培養(yǎng)奮斗精神，做到理想堅定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，永不氣餒。

（3）要求真學問、練真本領，通過學習知識，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學識，增長見識，更好為國爭光、為民造福。

（4）要知行合一、做實干家，面向實際、深入實踐，嚴謹務實、苦干實干，在新時代干出一番事業(yè)。

（5）要以社會主義建設者和接班人的使命擔當，為全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國而努力奮斗，讓中華民族偉大復興在我們的奮斗中夢想成真。

了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，培養(yǎng)奮斗精神，理想堅定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開拓等這些都是“工匠精神”的具體體現。而這些也是當代大學生人生觀、價值觀存在問題的解決方法。具體細化來看，就是培養(yǎng)學生的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新精神，這些精神的培養(yǎng)對大學生成長成才有非常重要的意義。

（1）敬業(yè)不單體現在企業(yè)中，學生對自己的學業(yè)和專業(yè)也要有熱情和敬意。很多學生在選擇專業(yè)時可能都是人云亦云，隨著大流去選擇的，以至于進入高校之后，對自己的專業(yè)很迷?；蛘邲]有興趣。這是大部分人在高校中荒廢學業(yè)的一個原因。殊不知，在經歷了九年義務教育，三年艱苦的高中之后，接下來的高校生活與學習才是重點，這是學生踏入社會的本錢。那我們不如換一種思維，既然不能選擇自己喜歡的，那就喜歡自己選擇的。當然，也有很多人在之后的道路上選擇了非本專業(yè)的工作，但是對于工作的態(tài)度、與人溝通的能力等，是學生進入高校脫離父母需要獨立面對的。所以說敬業(yè)精神使學生可以在面對自己的學業(yè)與事業(yè)的時候，做到“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”，以達到自我修養(yǎng)提升的目標。

（2）精益求精，密益加密。俗話說，慢工出細活。追求一個東西的品質，我們很可能被“多、快、好、省”這幾個字所迷惑，這幾個字的要求不可能同時出現在一種事物上。但是我們可以分開去看待這幾個字。比如說，一個人可能學識很廣，也可能能夠迅速地解決問題，他可能還有其他一些優(yōu)點。所以，當代大學生不要被眼前的成果所裹足，要更加積極地追求自我的極致。

上文也提到了每個人可能有不同的優(yōu)點，所以我們不能只看到別人的好處，而不去考慮其所承擔的風險。冒冒失失地去模仿別人，可能最后留給自己的只是對“圍城”的感嘆。做任何事情，最怕的結果就是半途而廢。當代大學生應當不浮躁，耐心執(zhí)著于自己的學業(yè)與事業(yè)，專注自己所選擇的專業(yè)與職業(yè)，心無旁騖，不斷積累優(yōu)勢，最終成為所在行業(yè)的狀元。

（3）創(chuàng)新。在2016年的《政府工作報告》中，“創(chuàng)新”一詞被提到了59次，幾乎等于前兩年報告中被提到次數之和。由此可見，國家對創(chuàng)新行為是一個非常支持的態(tài)度。創(chuàng)新簡要概括就是利用已存在的自然資源或社會要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為。創(chuàng)新是勞動的基本形式，是勞動實踐的階段性發(fā)展。在社會產業(yè)結構正在轉變的時期，創(chuàng)新是每個企業(yè)都要認真面對的課題。而中國的古話說“窮則變，變則通”，這里的變也是創(chuàng)新的一種。當代大學生應該不局限于目前的格局，勇于創(chuàng)新，敢于拼搏，不僅可以使自己成為棟梁之材，還可以為中華民族偉大復興貢獻出自己的力量。

五、結語?

工匠精神的培養(yǎng)是目前中國社會所渴求的，是習近平主席對青年大學生所希望的。長此以來，大學的教育承擔著為中國企業(yè)培養(yǎng)管理、生產、服務、建設等多方位人才的重擔，深化大學生工匠精神的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)工作的一個方面，可想而知，它的重要性不言而喻?，F如今，越來越多的大學院校開始對大學生工匠精神的培養(yǎng)進行更多的探討和研究。關注工匠精神的培育，為我國的企業(yè)培養(yǎng)輸送出更多具備工匠精神的大批量人才，這樣一來，中國將會離世界的舞臺中央越來越近，實現中華民族偉大復興的中國夢的日子也將不再遙遠。因此，工匠精神的培養(yǎng)對大學生成長成才有很重要的意義。

參考文獻：

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