肖 紅

(贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，江西 贛州 341000)

對(duì)贛粵閩客家人歷史和現(xiàn)狀的研究，有助于掌握客家遷徙的規(guī)律，全面認(rèn)識(shí)客家的形成、發(fā)展和對(duì)所在地區(qū)的影響；有利于推進(jìn)客家文化傳承，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；有利于把客家學(xué)研究主動(dòng)融入“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想與偉大實(shí)踐中，促進(jìn)改革開(kāi)放，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展。贛粵閩客屬地區(qū)是世界客家聚居地，是客家文獻(xiàn)資源的寶庫(kù)。客家文獻(xiàn)資源在客家學(xué)研究中越來(lái)越受到研究人員的關(guān)注與重視，在客家研究、客家教學(xué)、文化傳承、服務(wù)經(jīng)濟(jì)中起著基礎(chǔ)支撐作用。

1贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源利用現(xiàn)狀

隨到客家學(xué)研究的興起，贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源建設(shè)得到了極大發(fā)展。贛粵閩一些高校先后建成客家文獻(xiàn)館藏，如中山大學(xué)圖書(shū)館、暨南大學(xué)華人華僑文獻(xiàn)信息中心、贛南師范大學(xué)圖書(shū)館、嘉應(yīng)學(xué)院圖書(shū)館、河源學(xué)院圖書(shū)館、三明學(xué)院圖書(shū)館、龍巖學(xué)院圖書(shū)館等。暨南大學(xué)圖書(shū)館已經(jīng)建成廣東省數(shù)量最多、品種最齊全的客家研究資料庫(kù)[1]。贛南師范大學(xué)圖書(shū)館客家資源平臺(tái)、嘉應(yīng)學(xué)院圖書(shū)館客家文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、三明學(xué)院閩臺(tái)客學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等客家文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)[2]各有特色。這些客家文獻(xiàn)資源分屬3個(gè)省的7個(gè)高校中，資源共享度低。一些客屬地區(qū)公共圖書(shū)館也建起了客家文獻(xiàn)資源特色館藏和數(shù)據(jù)庫(kù)，如廣東省立中山圖書(shū)館、贛州市圖書(shū)館客家分館、梅州市劍英圖書(shū)館、福建上杭圖書(shū)館等。長(zhǎng)期以來(lái)，贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源互相封閉、互不聯(lián)通，各自獨(dú)立，使得客家教學(xué)與研究讀者無(wú)法“一站式”查閱客家文獻(xiàn)，在較大程度上影響了各高校客家學(xué)的研究與客家學(xué)學(xué)科建設(shè)。在信息技術(shù)手段比較落后的過(guò)去，客家文獻(xiàn)資源數(shù)量大、種類(lèi)多、內(nèi)容廣、分布散、書(shū)目編制與分類(lèi)不統(tǒng)一等問(wèn)題，制約了客家文獻(xiàn)資源的共享利用。數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)共享時(shí)代的到來(lái)，贛粵閩各高?？图椅墨I(xiàn)資源的封閉利用已經(jīng)難以滿(mǎn)足客家學(xué)研究與教學(xué)需求，急需建立起贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享機(jī)制，以推進(jìn)贛粵閩高?？图覍W(xué)研究與教學(xué)，促進(jìn)客家文化的傳承與發(fā)展。

2構(gòu)建客家文獻(xiàn)資源共享機(jī)制的要素分析

2.1 利益驅(qū)動(dòng)分析

在共享時(shí)代，自然資源是1+1<2，文化資源是1+1>2。贛粵閩高校地域相近、業(yè)務(wù)相通、服務(wù)相近，具有明顯的地域特色和地方優(yōu)勢(shì)，具有資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的客觀條件。贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源各自獨(dú)立，彼此不聯(lián)不通，難以滿(mǎn)足廣大讀者的需求，造成贛粵閩高校教學(xué)與科研對(duì)贛粵閩客家文獻(xiàn)資源的需求增加與贛粵閩高校客家文獻(xiàn)資源的封閉分隔的矛盾。贛南師范大學(xué)、嘉應(yīng)學(xué)院、龍巖學(xué)院、三明學(xué)院等高校圖書(shū)館對(duì)客家文獻(xiàn)資源共享機(jī)制和共享聯(lián)盟建立的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。客家文獻(xiàn)資源共享機(jī)制與聯(lián)盟的建立，可以實(shí)現(xiàn)贛粵閩高校客家文獻(xiàn)資源全方位、多層次、多功能共享，可以提高贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源互通互聯(lián)水平，最大限度地滿(mǎn)足讀者對(duì)客家文獻(xiàn)資源的需求，實(shí)現(xiàn)高校客家文獻(xiàn)資源利用效益的最大化。

2.2 技術(shù)保障

贛粵閩高校客家文獻(xiàn)資源共享機(jī)制是指在客屬地區(qū)高校圖書(shū)館之間按照互惠互利、優(yōu)特互補(bǔ)的原則，建立起一套相互聯(lián)系、相互作用、相互影響、相互制約的客家文獻(xiàn)信息資源利用與協(xié)調(diào)制度，以實(shí)現(xiàn)客家文獻(xiàn)信息資源的互聯(lián)互通、互利共享。借助網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化手段，在國(guó)家CALIS系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，形成贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享理論模型，構(gòu)建贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享機(jī)制，為贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享平臺(tái)建設(shè)和贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享聯(lián)盟建立提供理論依據(jù)。通過(guò)OPAC開(kāi)放式操作系統(tǒng)平臺(tái)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議TCP/IP技術(shù)、面向廣域網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等，讀者可跨省跨區(qū)跨校檢索和查詢(xún)；通過(guò)移動(dòng)app技術(shù)，讀者可對(duì)客家文獻(xiàn)資源進(jìn)行泛在閱讀；借助超星、讀秀、書(shū)生等知名數(shù)字化書(shū)刊公司的數(shù)字化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)客家文獻(xiàn)資源的升級(jí)開(kāi)發(fā)與共享利用。

2.3 人才保障

人才是創(chuàng)新發(fā)展最具能動(dòng)性的要素。目前，贛粵閩客屬地區(qū)高校圖書(shū)館的現(xiàn)狀是圖情人才老化、信息技術(shù)人才缺乏、學(xué)科館員人才稀少，人才問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享的瓶頸。一要在現(xiàn)有館員隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才；二要爭(zhēng)取學(xué)校支持，引進(jìn)、重用、留住人才；三要在學(xué)校各學(xué)科教師中培養(yǎng)學(xué)科館員復(fù)合人才；四要建立“人才+項(xiàng)目”培養(yǎng)模式，讓人才在贛粵閩客家文獻(xiàn)資源共享研究與實(shí)踐中有追求、有成就、有事業(yè)；五要建立人才績(jī)效考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)人才的積極性與創(chuàng)造性；六要加強(qiáng)館員培訓(xùn)與業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高館員隊(duì)伍整體素質(zhì)，為贛粵閩高校客家文獻(xiàn)資源共享提供人才保障。

2.4 經(jīng)費(fèi)保障

穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，能使贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在經(jīng)費(fèi)上，各高校圖書(shū)館堅(jiān)持獨(dú)立自主、自負(fù)收支的原則，目的是加強(qiáng)本館的客家文獻(xiàn)資源建設(shè)和館際資源共享技術(shù)建設(shè)，豐富本館客家文獻(xiàn)館藏，創(chuàng)造更好的共享?xiàng)l件，更好履行資源共享的義務(wù)。經(jīng)費(fèi)來(lái)源可以有財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)、項(xiàng)目投入、社會(huì)捐款、建立基金、資源共享服務(wù)收入等。如贛南師范大學(xué)于2013年?duì)幦〉街醒胴?cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金150萬(wàn)，建立起了“客家文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)”。借助共享技術(shù)平臺(tái)，廣大讀者通過(guò)移動(dòng)APP閱讀共享使用客家文獻(xiàn)資源支付的有償收費(fèi)收入，要成為今后各館客家文獻(xiàn)資源建設(shè)和維護(hù)的基本經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

2.5 組織協(xié)調(diào)

贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享要堅(jiān)持自愿參加、地位平等、主體獨(dú)立、互惠互利的原則。各成員自覺(jué)履行共享協(xié)議規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)，自覺(jué)維護(hù)共享系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)資源協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)協(xié)作、聯(lián)合編目的研究分析顯示共享協(xié)作程度，通過(guò)APP調(diào)查分析資源利用效率，通過(guò)采集用戶(hù)數(shù)據(jù)并分析讀者滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)情況，實(shí)行效益評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。

2.6 法律保障

客家文獻(xiàn)資源中包含了一些客家古籍、民間孤本、非出版物等稀有資源，在資源共享中勢(shì)必涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和著作權(quán)保護(hù)問(wèn)題。因此，館藏單位存在對(duì)客家文獻(xiàn)資源的私有、獨(dú)占、壟斷心理，對(duì)本館的資源不情愿拿出來(lái)共享，對(duì)他館的資源巴不得要分享。這就需要依照有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律法規(guī)來(lái)維護(hù)資源所有者權(quán)益，還要建立一定的制度規(guī)范來(lái)約束各成員的共享行為，形成一種法律與制度保障機(jī)制。制度規(guī)范從彼此簽訂的協(xié)作共享工作條例和協(xié)作共享協(xié)議書(shū)加以體現(xiàn)。

3贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享機(jī)制的建立

美國(guó)法學(xué)專(zhuān)家Bollier針對(duì)版權(quán)法對(duì)信息自由傳播利用的限制，首次提出Information Commons(IC)，以恢復(fù)信息資源權(quán)屬的公共性、使用的自由性和流通的開(kāi)放性[4]。Alex Byrne提出“讓所有的人都能夠以無(wú)所不在的存取方式，通過(guò)足夠的寬帶、最新的通信技術(shù)和無(wú)限制的多語(yǔ)言環(huán)境得到所需要的各類(lèi)信息資源”[5]。2002年，Bailey和Tierney關(guān)于信息共享空間模式的分類(lèi)中，提出了整合信息共享空間(integrated commons),即提供用于研究、教育和學(xué)習(xí)的特定場(chǎng)所，尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)字信息。根據(jù)Bollier,Bailey和Tierney的理論，結(jié)合贛粵閩客屬地區(qū)高校圖書(shū)館的地理特點(diǎn)，構(gòu)成以下信息資源共享空間模型(見(jiàn)圖1)。

圖1 信息資源共享空間模型

如圖2所示，通過(guò)CALIS系統(tǒng)建立客家文獻(xiàn)資源導(dǎo)航庫(kù)，將互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)客家的文獻(xiàn)信息資源、高校客家數(shù)據(jù)源、移動(dòng)終端APP等集成為一個(gè)整體，為師生提供便捷的信息檢索和服務(wù)入口，構(gòu)建開(kāi)放性客家文獻(xiàn)資源共享機(jī)制?？图椅墨I(xiàn)資源導(dǎo)航庫(kù)以其集成手段實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)性、有序性與開(kāi)放性，是實(shí)現(xiàn)客家文獻(xiàn)資源共享的技術(shù)前提，可提高客家文獻(xiàn)資源共享效率。

圖2 開(kāi)放性客家文獻(xiàn)資源共享機(jī)制

4贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源共享系統(tǒng)模型構(gòu)建

4.1 資源協(xié)作共享聯(lián)盟

贛粵閩客屬地區(qū)高校圖書(shū)館建立客家文獻(xiàn)資源共享聯(lián)盟，設(shè)立共享聯(lián)盟章程，通過(guò)聯(lián)盟來(lái)組織協(xié)調(diào)共享活動(dòng)、規(guī)范管理共享行為、調(diào)控共享責(zé)權(quán)利。聯(lián)盟由一校發(fā)起，實(shí)行會(huì)議聯(lián)盟，采用輪值主席辦法，形成機(jī)制。聯(lián)盟的任務(wù)是制訂客家文獻(xiàn)資源共享的規(guī)劃計(jì)劃、工作方案及制度規(guī)范，對(duì)聯(lián)盟工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督、管理。聯(lián)盟要明確成員組織的構(gòu)成、職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)，對(duì)客家文獻(xiàn)資源共享運(yùn)行進(jìn)行宏觀調(diào)控。聯(lián)盟簽訂《贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源協(xié)作共享工作條例》《贛粵閩高?？图椅墨I(xiàn)資源協(xié)作共享協(xié)議書(shū)》等。明確各成員圖書(shū)館的權(quán)利和義務(wù)，保證責(zé)、權(quán)、利的公平合理，保證各成員圖書(shū)館的共享積極性與共享可持續(xù)發(fā)展。各成員圖書(shū)館之間實(shí)現(xiàn)共享書(shū)目記錄、文獻(xiàn)信息檢索、聯(lián)機(jī)合作編目、館際互借、文獻(xiàn)傳遞以及聯(lián)盟擁有的全部客家文獻(xiàn)電子資源和客家文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.2 資源服務(wù)聯(lián)盟平臺(tái)

構(gòu)建客家文獻(xiàn)資源服務(wù)聯(lián)盟平臺(tái)涉及圖書(shū)、期刊論文、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)利、音視頻等多類(lèi)型資源，形成互補(bǔ)的文獻(xiàn)群，形成紙質(zhì)、多媒體和電子全文資源庫(kù)整合的文獻(xiàn)資源體系。在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，用戶(hù)都知道利用互聯(lián)網(wǎng)檢索自己所需的文獻(xiàn)。但知道并不等于會(huì)用，對(duì)于大多數(shù)用戶(hù)來(lái)說(shuō)，即便有了上互聯(lián)網(wǎng)的條件，也不一定能夠方便地檢索利用所需文獻(xiàn)。這一方面固然是由于用戶(hù)的技術(shù)水平所限，但更主要的是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)自身獲取不易造成的。因此，客家文獻(xiàn)資源服務(wù)聯(lián)盟平臺(tái)的建設(shè)要加強(qiáng)控制文獻(xiàn)信息，設(shè)置合理的主題、欄目、檢索項(xiàng)、檢索點(diǎn)及多功能的檢索途徑，提高網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源內(nèi)容、特征的識(shí)別程度，以方便用戶(hù)按其特征準(zhǔn)確檢索，滿(mǎn)足用戶(hù)需求，提高客家網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源的利用率。

客家文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟平臺(tái)資源整合與組織的基礎(chǔ)平臺(tái)。它的主要功能是基于一定的元數(shù)據(jù)規(guī)范構(gòu)建不同資源的元數(shù)據(jù)庫(kù)，利用采集適配器從相應(yīng)數(shù)據(jù)源中抽取元數(shù)據(jù)信息并按規(guī)范保存，同時(shí)提供元數(shù)據(jù)的檢索、發(fā)布和同步更新服務(wù)。它主要包括元數(shù)據(jù)采集、元數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、元數(shù)據(jù)庫(kù)管理和元數(shù)據(jù)發(fā)布四大部分?？图椅墨I(xiàn)元數(shù)據(jù)建設(shè)對(duì)象如表1所示。

表1 客家文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)建設(shè)構(gòu)成要素

4.3 客家文獻(xiàn)統(tǒng)一檢索系統(tǒng)

贛粵閩客家文獻(xiàn)統(tǒng)一檢索系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)客家文獻(xiàn)資源服務(wù)聯(lián)盟平臺(tái)用戶(hù)的信息檢索，輔助用戶(hù)從大量信息資源快速篩選出所需文獻(xiàn)，高效解決工作、科研中的客家文獻(xiàn)問(wèn)題。統(tǒng)一文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)框架架構(gòu)如圖3所示。

圖3 客家文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)框架架構(gòu)

4.4 客家文獻(xiàn)資源共享系統(tǒng)模型

客家文獻(xiàn)的信息源多種多樣，依托一家單位不能將所有客家文獻(xiàn)資源收錄齊全，各成員高校收錄的客家文獻(xiàn)資源各有特色，如贛南師范大學(xué)收錄關(guān)于客家紅色文化資源，龍巖學(xué)院收錄關(guān)于客家土樓文獻(xiàn)資源、美食資源，三明學(xué)院收錄關(guān)于客家文化民俗資源、客家文化故事庫(kù)資源等。如圖4所示，客家文獻(xiàn)共享系統(tǒng)的建立，為用戶(hù)搭建一個(gè)可以共享各單位客家文化資源的高效共享的平臺(tái)。共享平臺(tái)的用戶(hù)如果通過(guò)統(tǒng)一資源檢索系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)檢索的客家文化資源本單位中沒(méi)有，但是聯(lián)盟成員單位有，則可以在線請(qǐng)求遠(yuǎn)程獲取客家文獻(xiàn)，使得各單位分散的客家文獻(xiàn)資源得到集中的利用和共享。

圖4 贛粵閩高校客家文獻(xiàn)資源共享系統(tǒng)模型