摘 要：《淮南子》中有這樣一句話：“千人同心，則得千人力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用?！卑嘀魅稳粝虢ㄔO(shè)優(yōu)秀班集體，首先要注重道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神；指導(dǎo)班干部起到帶頭作用，并用自己的真情與智慧打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染中成為更優(yōu)秀的人。

關(guān)鍵詞：班主任；優(yōu)秀班集體；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-26

作者簡(jiǎn)介：謝麗芳（1981-），女，湖南省郴州市第四十二完全小學(xué)教師，本科，研究方向：小學(xué)班主任工作。

古語(yǔ)有言：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀念尚未形成，班主任對(duì)學(xué)生的教化作用顯而易見，不僅關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的言談舉止，并且影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，班主任應(yīng)不斷完善自身涵養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的道德楷模以及學(xué)習(xí)典范，優(yōu)化對(duì)班集體的建設(shè)。

一、班主任與優(yōu)秀班集體建設(shè)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題

1. 與學(xué)生之間存在距離感，缺少互動(dòng)

當(dāng)前，一些班主任教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)思想，以保持嚴(yán)師形象來(lái)樹立權(quán)威，與學(xué)生保持距離，從不主動(dòng)了解學(xué)生。殊不知這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬畏之情，更容易令學(xué)生懼怕班主任，效果適得其反。

2. 教師缺少榜樣思想，自身修養(yǎng)不夠

作為學(xué)生心目中的榜樣，教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)言行都有著深遠(yuǎn)的影響。但目前一些班主任缺乏榜樣的思想。為了強(qiáng)調(diào)自己的地位，在班級(jí)中對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，令學(xué)生多做班級(jí)事務(wù)，自己從不動(dòng)手，并且言談舉止缺少涵養(yǎng)，使學(xué)生受到消極影響。

3. 對(duì)德育工作重視程度不夠

在當(dāng)前的教學(xué)中，常常以成績(jī)?yōu)橹?，認(rèn)為德育教學(xué)僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，極少開展德育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生忽略德育重要性。

4. 缺少對(duì)班干部的重視

班主任缺少對(duì)班干部的重視，認(rèn)為僅靠自己完全可以管理好班級(jí)，卻忽略了優(yōu)秀干部的帶動(dòng)作用，結(jié)果學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)較好，但班主任不在課堂時(shí)紀(jì)律不佳。

二、優(yōu)化班主任與優(yōu)秀班集體建設(shè)的策略

1. 走近學(xué)生、走近家長(zhǎng)，找到根源

班主任在日常班級(jí)管理中，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)接近學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，并與他們的父母保持聯(lián)系。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，促進(jìn)家校之間的思想交流與情感交流，保證家長(zhǎng)與班主任都能全面了解學(xué)生的發(fā)展情況。例如，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不好，上課發(fā)言不積極，情緒失落，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生出現(xiàn)狀況所在原因，并找該學(xué)生進(jìn)行談話談心及心理輔導(dǎo)，解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。同時(shí)，班主任應(yīng)全面了解學(xué)生的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平，可以通過(guò)微信、電話、家訪等形式與家長(zhǎng)溝通，充分挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，因材施教。班主任可以按照平時(shí)上課發(fā)言情況、作業(yè)完成情況等制定表格，劃分出哪些學(xué)生的積極性較強(qiáng)，哪些學(xué)生需要格外關(guān)注。

2. 為學(xué)生樹立榜樣，以身作則

教師應(yīng)注重自身的言傳身教，樹立良好的道德形象以及行為楷模。因此，在對(duì)班級(jí)的管理中，教師應(yīng)對(duì)每一件事都保持積極認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)班級(jí)事務(wù)親力親為，避免指手畫腳，多一些語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，少一些和顏厲色的批評(píng)。教師應(yīng)以身體力行的小事帶動(dòng)學(xué)生，在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)受到影響，懂得一些小事應(yīng)靠自己的力量去完成，從而嚴(yán)格要求自己，不斷使自己進(jìn)步和提高。

3. 開好主題班會(huì)，落實(shí)德育

班主任可以利用班會(huì)或者課間時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、愛(ài)國(guó)教育以及理想信念教育等，多給學(xué)生講一些愛(ài)國(guó)名將保家衛(wèi)國(guó)的故事，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己所知道的正能量故事講解給同學(xué)們分享，并在同學(xué)之間交流心得體會(huì)，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)美好的品德與精神。此外，班主任可以每周挑選一節(jié)課舉辦德育故事會(huì)、演講比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中了解到更多的德育故事，也受到更多的熏陶。

4. 培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，方法到位

班干部素質(zhì)的高低直接影響著班級(jí)集體的面貌，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班干部的有效培訓(xùn)。首先，要積極贊揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，讓班干部在學(xué)生中形成威信，起到帶頭作用。其次，指導(dǎo)班干部提高管理技巧。第三，以班干部促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)合作。班干部作為集體的負(fù)責(zé)人，應(yīng)帶動(dòng)班集體共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成良好的紀(jì)律性與組織性。對(duì)于優(yōu)秀班干部表現(xiàn)突出的地方，班主任要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們以此為榜樣，并采取“優(yōu)生帶差生”的方式，讓優(yōu)秀的班干部幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，共同進(jìn)步。

總之，小學(xué)班主任作為孩童時(shí)代的領(lǐng)路人，在建設(shè)優(yōu)秀班集體中，應(yīng)及時(shí)改進(jìn)當(dāng)前存在的諸多問(wèn)題，增加與學(xué)生之間的交流與溝通，為學(xué)生付出更多的關(guān)心與愛(ài)心，重視對(duì)學(xué)的生德育教化，選拔班干部起到帶頭作用。

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