摘 要：高考既是銜接高等教育與基礎(chǔ)教育的紐帶，又是社會(huì)與高校接軌的重要環(huán)節(jié)。在新高考改革的背景下，選課模式的實(shí)施既關(guān)系到莘莘學(xué)子的前途和命運(yùn)，又關(guān)乎到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才儲(chǔ)備。深入研究新高考改革背景下普通高中選課模式，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行、對(duì)于素質(zhì)教育的全面展開有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就新高考改革下選課存在的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議與措施。

關(guān)鍵詞：新高考；選課模式；建議

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-05-20

課題來(lái)源：本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)2017年一般課題“新高考背景下普通高中選課模式研究”（XJK17C081）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：賀仁忠（1963-），男，湖南省衡陽(yáng)市第六中學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，本科。

一、新高考改革下選課存在的問(wèn)題

隨著新高考制度的實(shí)行，從以前的一考定終身將演變?yōu)橐贿x定終身。高考自主選擇權(quán)增加了，但是也讓學(xué)生面臨著選課困難：選哪些學(xué)科最有優(yōu)勢(shì)、選哪些學(xué)科有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、選哪些學(xué)科可以報(bào)好專業(yè)、選哪些學(xué)科組合最合理等。在中國(guó)應(yīng)試教育的枷鎖下，選課制在實(shí)施上必定會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題。

一方面，我國(guó)一直存在的行政班將難以再維繼，而在走班制實(shí)行的背景下，班主任這個(gè)角色很大程度上被弱化，學(xué)校的選課制會(huì)造成班級(jí)穩(wěn)定性較弱，學(xué)生流動(dòng)性大，因此如何管理學(xué)生、與此配套的教師和師資的缺乏是我們將面臨的挑戰(zhàn)。每一位教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各方面對(duì)任課班級(jí)的學(xué)生負(fù)責(zé)，也導(dǎo)致課堂管理難度更大。這也對(duì)教師在備課、上課、課后教學(xué)輔導(dǎo)等方面皆比行政班教學(xué)提出了更高、更難的要求。

另一方面，隨著選課制的實(shí)行，學(xué)生換課率較大。在選課的過(guò)程中，學(xué)生由于對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，不能結(jié)合興趣愛好和學(xué)科特長(zhǎng)理性選課，因此，在沒(méi)有選課指導(dǎo)的前提下，學(xué)生選課容易盲目。很多學(xué)生在經(jīng)過(guò)第一次選擇后，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己所選擇的課程并不適合自己，就出現(xiàn)了頻繁換課的現(xiàn)象。然而頻繁換課的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)校和學(xué)生本人的教育教學(xué)的順利進(jìn)行，產(chǎn)生了消極的影響，首先會(huì)影響學(xué)生課程的完整性，學(xué)生可能錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容的最佳時(shí)間；其次，對(duì)于教師而言，可能需要重新調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，為后來(lái)參與該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行講解；最后，對(duì)于學(xué)校而言，也增加了學(xué)校教學(xué)管理工作的負(fù)擔(dān)，有些學(xué)科將面臨這嚴(yán)重的師資缺乏問(wèn)題，教師資源的合理分配也將成為我們要解決的問(wèn)題。

二、選課的建議與措施

通過(guò)上面問(wèn)題的分析，我們知道了當(dāng)前我國(guó)普通高中在選課方面的現(xiàn)狀，這些問(wèn)題如果不能夠得到較好解決，不僅無(wú)法達(dá)到新高考改革的目的，反而會(huì)影響高中生的學(xué)習(xí)。為此，對(duì)于完善普通高中選課實(shí)行的如下建議：

1. 以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的

從學(xué)生發(fā)展層面看，學(xué)生能夠選擇自身適合并且感興趣的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，是開展一切教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好地去參與學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生作為主體，在選課制的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育。值得注意的是，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，而是要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2. 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建立導(dǎo)師制

從教師層面看，選課制的順利實(shí)施，雖然是以學(xué)生為主體，但也不可忽略教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)明確自身管理的責(zé)任和義務(wù)，積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及不同的學(xué)習(xí)要求，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作。學(xué)生在自主進(jìn)行選課的過(guò)程中容易出現(xiàn)盲目性，表現(xiàn)在只注重個(gè)人的興趣愛好，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不能明確所選學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和潛力等，不能科學(xué)合理的判斷自己未來(lái)的發(fā)展方向。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的盲目選課問(wèn)題，學(xué)校要建立導(dǎo)師制，負(fù)責(zé)學(xué)生的選課指導(dǎo)。

3. 學(xué)校建立合理選課制度，保障選課的落實(shí)

選課制的順利實(shí)施，學(xué)校必須深入研究分班管理體制，提供有效可行的分班管理策略，制定科學(xué)的分班方案，建立完善的選課指導(dǎo)制度，配合學(xué)生進(jìn)行有效的選課，使學(xué)生能夠選擇適合自己的課程，并順利完成學(xué)業(yè)。完善選課制度，建立一支適應(yīng)選課制順利實(shí)施的核心隊(duì)伍是確保選課正常運(yùn)行的重要保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新高考方案的逐步實(shí)施，選課制是達(dá)成學(xué)生教學(xué)的一種輔助手段，而對(duì)于我國(guó)普通高中學(xué)校而言，選課還是個(gè)新生事物。加強(qiáng)新高考改革背景下學(xué)生“選課走班”的研究，初步形成可行的、可資借鑒的高考選課模式，從容應(yīng)對(duì)高考綜合改革大有裨益。

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