摘 要：隨著課程改革的推行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)愈來(lái)愈受到教師們的追捧，利用小組合作學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，充分凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文課堂效率的提高。小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)；小組合作

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-30

作者簡(jiǎn)介：曲保華（1972—），男，山東鄒平人，山東省鄒平縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)范公小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師，本科，研究方向：課堂教學(xué)改革中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及狀態(tài)、教師專業(yè)成長(zhǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)是運(yùn)用比較廣泛的一種高效的教學(xué)模式。在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把不同水平的學(xué)生分在一組，由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生通過(guò)互幫互助共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平得到有效的提升。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中他們相互鼓勵(lì)、互相幫助，能夠最快最好地完成教師布置的任務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)提高自身的人際交往能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流討論，通過(guò)共同學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的意義

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中有些教師把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，因此阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，就需要從小抓起，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)能夠?yàn)樾W(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，并為他們的全面發(fā)展提供助力。在快速發(fā)展的今天，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是現(xiàn)代人需要具備的基本技能，面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，人們只有擁有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠感受到自己的價(jià)值。此外小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文教材中有許多可以影響學(xué)生心靈的經(jīng)典作品，可以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

二、充分利用小組合作學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的策略

1. 利用小組合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的素養(yǎng)

在小組合作學(xué)習(xí)中，需要每位學(xué)生各司其職。學(xué)生要想就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論必須認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)才能獲得比較全面的結(jié)論，記錄員在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)更要認(rèn)真聽(tīng)取他人的發(fā)言，才能夠把合作學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄下來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)擔(dān)任匯報(bào)員的一般是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能夠代表小組向教師和其他各組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。小學(xué)語(yǔ)文教師在利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取他人意見(jiàn)的習(xí)慣，在同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，教師可以要求學(xué)生簡(jiǎn)單地把匯報(bào)同學(xué)的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，并與自己組的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，同時(shí)要對(duì)自己組的觀點(diǎn)進(jìn)行完善、補(bǔ)充等。教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成與人和諧交流的素養(yǎng)。

2. 利用小組合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，大部分教師采取的仍是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)，不愿主動(dòng)進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如在進(jìn)行《七顆鉆石》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究罐子一共變化了幾次，這個(gè)罐子變得神奇的原因是什么？讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)問(wèn)題進(jìn)行概括總結(jié)。由于問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，因此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在探討時(shí)感覺(jué)有話可說(shuō)。教師在學(xué)生探究時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)有了自己的初步見(jiàn)解，然后再通過(guò)交流、討論加深對(duì)文本的理解。學(xué)生由于認(rèn)知水平有所差異，因此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法也會(huì)有所不同。教師在教學(xué)中充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們對(duì)問(wèn)題交流自己的看法，并把自己的學(xué)習(xí)成果展示給其他同學(xué)，通過(guò)交流討論提高學(xué)生說(shuō)的能力。

3. 利用小組合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生讀的素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力決定著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低，正確有效的閱讀對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的，正確的閱讀能夠幫助學(xué)生理解文本。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓他們主動(dòng)對(duì)文本進(jìn)行思考感悟，享受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中提高自己讀的素養(yǎng)。這也需要教師在教學(xué)時(shí)充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生閱讀時(shí)給他們布置任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，通過(guò)交流討論完成教師布置的問(wèn)題，最后得出較為滿意的答案。如在進(jìn)行《夜書(shū)所見(jiàn)》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到作者孤身在外、想念家鄉(xiāng)思念親人的悲涼心理，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，然后對(duì)文章中的“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”詩(shī)句進(jìn)行討論。讓學(xué)生在討論時(shí)提出自己的看法，通過(guò)交流探究得出本組的看法。教師可以讓各小組選派代表把本組的看法說(shuō)出來(lái)在全班進(jìn)行交流，集體確定出正確的解答。最后教師讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行文本朗讀，讓每個(gè)小組選出能夠充分朗讀出作者思想感情的同學(xué)，讓他們代表本組在班中進(jìn)行朗讀。并在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比，選出讀得最有感情的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情，提高讀的素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

4. 利用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫的素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)小組合作把討論的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行收集整理，提高寫作能力。大部分學(xué)生對(duì)寫作都存在懼怕的心理，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫作。如在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生布置一個(gè)話題，如介紹自己喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，讓每個(gè)人都說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物及其原因，然后共同命題，集體構(gòu)思，探討一下書(shū)寫的結(jié)構(gòu)以及寫作的手法等，再讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行寫作。最后讓學(xué)生把自己所寫的文章在小組內(nèi)朗讀，并讓他們對(duì)每個(gè)成員所寫的文章進(jìn)行批改，交流分享成果，選出自己小組優(yōu)秀的作品在班上進(jìn)行展示。教師對(duì)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受成功的快樂(lè)，進(jìn)而愛(ài)上寫作，養(yǎng)成書(shū)寫的習(xí)慣，進(jìn)而提高他們寫的素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流探討中互幫互助，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉他們的自主探究能力，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷進(jìn)行探索，在教學(xué)的過(guò)程中要科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)合理的討論內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，給他們營(yíng)造出利于學(xué)習(xí)的良好氛圍。讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，提升自己的素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐讓小組合作形式就得更加合理、有效，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大作用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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