黃琪

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)長期的任務(wù)。具體步驟是對(duì)學(xué)生從小加強(qiáng)說話訓(xùn)練，養(yǎng)成說話清晰有序的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)術(shù)語，理解概念，用準(zhǔn)確語言表述數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)概念。在對(duì)數(shù)學(xué)語言的理論基礎(chǔ)介紹之上，文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語言在實(shí)際教學(xué)中存在問題進(jìn)行闡述，以及提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言；表達(dá)能力；理論基礎(chǔ)；問題；反思；途徑

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-05-11

作者簡介：黃 琪（1972—），女，湖南岳陽人，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)語言的理論基礎(chǔ)介紹

1. 數(shù)學(xué)語言的概念及種類

語言在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著很重要的角色，無論是閱讀、講解教材的內(nèi)容還是做題、交流數(shù)學(xué)問題都涉及數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用。一般來說，數(shù)學(xué)語言包括抽象性數(shù)學(xué)語言和具體性數(shù)學(xué)語言，廣義上只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)都必須通過數(shù)學(xué)書面語言或者口頭語言來表達(dá)。因此，數(shù)學(xué)公式、定理、符號(hào)、圖形等都可以稱為數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言大體上可以分為三類，主要包括文字語言、符號(hào)語言和圖表語言。

2. 數(shù)學(xué)語言的特征

①數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性數(shù)學(xué)語言，僅涉及事物的邏輯形式和數(shù)量關(guān)系，不涉及一些無關(guān)的東西，它的主要形式表現(xiàn)為高度符號(hào)化的語言。②數(shù)學(xué)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。日常語言具有隨意性的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)語言卻是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。主要表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)語言并不是日常語言的簡單相加，而是經(jīng)過科學(xué)處理和加工轉(zhuǎn)化而來的。③數(shù)學(xué)語言具有簡潔性的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)語言最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是簡潔性。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念的簡潔性和數(shù)學(xué)符號(hào)與公式的簡潔性。④數(shù)學(xué)語言具有應(yīng)用廣泛性的特點(diǎn)。日常語言往往具有民族性和空間性的特點(diǎn)，而數(shù)學(xué)語言廣泛應(yīng)用于世界上每個(gè)國家和民族，遍布世界的每個(gè)角落，人們數(shù)學(xué)語言的交流不存在障礙，因?yàn)闊o論是數(shù)學(xué)符號(hào)還是數(shù)學(xué)公式都是通用的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)中存在的問題及反思

1. 教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)

不可否認(rèn)的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，用學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大部分的時(shí)間都被教師用來搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，特別是缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口頭能力培養(yǎng)的重視。

2. 過分注重教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的參與

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。數(shù)學(xué)課堂也普遍采取教師在講臺(tái)上講、學(xué)生在坐位上聽的教育方法，教師和學(xué)生之間的交流只是通過“是不是”“對(duì)不對(duì)”“會(huì)不會(huì)”來完成的，這不僅容易使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，還不利于作為數(shù)學(xué)交流載體的語言能力的培養(yǎng)。

3. 教師素質(zhì)參差不齊，數(shù)學(xué)語言實(shí)際教學(xué)效果差

教師素質(zhì)參差不齊是影響數(shù)學(xué)語言能力教學(xué)的一個(gè)很關(guān)鍵的因素。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教師不注重日常語言與數(shù)學(xué)語言的區(qū)別，在教學(xué)中往往用日常語言來替代數(shù)學(xué)語言；第二，教師不注重?cái)?shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)語言能力的途徑

小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)雖然十分重要但是也要意識(shí)到難度很大。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)途徑提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力：

1. 教師在觀念上要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的重要性

思想先于行動(dòng)，結(jié)果成功與否與觀念的正確與否息息相關(guān)。因此提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力的一個(gè)很重要的前提就是教師要擺脫應(yīng)試教育觀念的影響，在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)數(shù)學(xué)概念、術(shù)語、符號(hào)等的講解，一點(diǎn)一滴培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

2. 重視學(xué)生在課堂上的參與，尊重學(xué)生的主體地位

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到：“注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要策略之一。”而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生對(duì)課堂的參與能夠有效實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，數(shù)學(xué)語言作為二者交流的平臺(tái)在這個(gè)過程中也因此得到了有效培養(yǎng)。

3. 提高教師自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)

教師必須做到以下幾點(diǎn)：第一，注意區(qū)分日常語言和數(shù)學(xué)語言，并實(shí)現(xiàn)二者的有效轉(zhuǎn)化；第二，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，為學(xué)生數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)起到良好的示范作用。

總之 ，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力要從小學(xué)低段開始重視和培養(yǎng)，我們要不斷改進(jìn)和豐富數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練內(nèi)容以及形式，充分利用各界資源，使得學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言去分析社會(huì)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)語言的正確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔和邏輯性，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)語言上得到不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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