陳寶泉

近來，主流媒體對各類校外培訓機構(gòu)不法辦學，坑害消費者擾亂教育的種種行徑做了揭露。一些機構(gòu)明目張膽打著應試教育旗號，編造蠱惑人心的偽教育口號，騙取家長錢財，加重中小學生的課業(yè)負擔。這一現(xiàn)象由來已久，但是一直缺乏監(jiān)管。受騙上當者舉報常常遭遇推諉，這種情況不能再繼續(xù)下去了。

從媒體披露的情況看，這些亂象明顯違法。首先是非法辦學。按照現(xiàn)行法規(guī)，非學歷培訓機構(gòu)的設置要有相對穩(wěn)定的場地、教室，一定數(shù)額的注冊資金，在批準的區(qū)域內(nèi)增設辦學點應上報備案。據(jù)媒體披露，很多培訓機構(gòu)都未按照這些程序履行手續(xù)，屬于非法辦學，應查處撤銷。還有眾多培訓機構(gòu)不具備辦學資質(zhì)，繞開教育部門，以公司的形式辦理工商登記，其營業(yè)范圍是“教育咨詢”或“文化培訓”。按照法規(guī)，這類企業(yè)無權(quán)舉辦教育培訓。更有一些機構(gòu)，跟教育根本不沾邊，是徹頭徹尾的非法辦學，鬧得烏煙瘴氣，亂象頻出，嚴重阻礙了國家教育改革發(fā)展目標的實現(xiàn)。

其次，校外培訓機構(gòu)的一些欺詐行為也飽受詬病。明明任教的多是一些在校生，卻要標榜為“名師”，是“經(jīng)驗豐富的全職教師”；明明課講不下去，教師在課堂上講笑話、做游戲，并無教學效果，卻告訴家長這是老師教得好，吸引學生。培訓機構(gòu)承諾提供優(yōu)質(zhì)教學并收取費用，就與交錢一方的消費者構(gòu)成了服務合同。這屬于民法的適用范圍，而誠實、信用是民法通則的基本準則。有違這些原則的欺詐行為都必須被糾正。監(jiān)管部門對這類舉報不予回應，不采取行動的都可視為不作為。

還有媒體揭露，很多培訓機構(gòu)吸引龐大生源的訣竅是“打進”公辦學校，由教師、校方推薦生源，再搞利益分成，返還回扣。這不僅坑害了家長和學生，實際上已構(gòu)成了商業(yè)賄賂。對這些不法行為需要教育、工商、法律等部門聯(lián)手查處、打擊。同時，教育從業(yè)人員參與此類勾當，違背國家教育政策法規(guī)，敗壞行風、教風，也需視情節(jié)輕重給予教育和處罰。

我國的法制體系由多層級的法律、規(guī)定構(gòu)成。像教育規(guī)劃綱要這類由國務院發(fā)布的文件，屬于國家教育改革與發(fā)展的方向性、歷史性文件，與國家各項教育法規(guī)在法的精神上是完全一致的，本身就具有一定的法律意義與權(quán)威性。教育規(guī)劃綱要提出全面實施素質(zhì)教育，而一些培訓機構(gòu)公然打出應試教育旗號，助推違反國家宏觀教育政策，違背教育、教學規(guī)律的亂象，給素質(zhì)教育的推行設置障礙，原則上、宏觀上是違法的，對此必須引起足夠的重視。

未成年人的教育關(guān)乎下一代的健康成長，關(guān)乎千家萬戶的幸福，關(guān)乎國家的前途與民族的興衰。不法培訓機構(gòu)為一己私利，妨害中小學生身心健康，侵吞社會資財，對教育教學秩序造成嚴重干擾，引起越來越多的家長不滿，成為嚴重的社會問題。對此，各級政府應盡快采取行動，相關(guān)部門要完善管理細則，加強執(zhí)法督查，對這些亂象予以重拳整治查處與糾正。

這些探索和實踐是在新的歷史條件下全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，真正落實“促進學生的健康成長是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點”要求的有益嘗試。從中可以看出，在目前全面推進素質(zhì)教育已不是一個認識問題，而是一個實踐問題；更不是一個口號問題，而是一個行動問題。這個口號我們已經(jīng)喊了20年了，已經(jīng)到了扎扎實實地付諸實際行動的時候了。其中問題的關(guān)鍵在于因地制宜、大膽改革，勇于實踐。特別要鼓勵基層創(chuàng)造，提煉實踐經(jīng)驗，形成學校、社會、家庭多方聯(lián)動推進素質(zhì)教育的良好機制和風氣，真正明確推進素質(zhì)教育是全社會的共同責任。我們呼吁，各地能真正行動起來，把素質(zhì)教育落實到制度里、落實到課堂上、落實到家長和學校的日?；顒又?。

近年來，部分民辦校外培訓機構(gòu)利用家長望子成龍的心理，助推惡性競爭，借機大肆斂財，已經(jīng)嚴重危及正常教學秩序和教育生態(tài)，引起了眾多學生家長、教師、校長的不滿。

前不久，筆者與一名出租車司機聊到教育，他義憤填膺地說：“培訓機構(gòu)不規(guī)范，教育沒有出路。”這位初中生的家長列舉了民辦培訓機構(gòu)擾亂正常教學秩序“三宗罪”：一是高薪聘請公辦教師到培訓機構(gòu)兼職，令他們無心課堂教學；二是校外推行應試教育，加劇校內(nèi)惡性競爭，迫使學生人人課外補習，沖擊正規(guī)教學；三是打著“保過”旗號誘騙學生參加“一對一輔導”，影響教學計劃的實施。

不法培訓機構(gòu)擾亂教育秩序的罪狀，何止三宗。假期開設預科班、銜接班，提前授課、超前教育，導致學生開學后不認真聽講，影響正常教學進度；虛假宣傳優(yōu)質(zhì)公辦校名師任教，損毀公辦學校的形象和聲譽。諸如此類的行徑，不僅“綁架”了學校，更造成了教學秩序的混亂，教育生態(tài)的失調(diào)，導致教育部門減輕學生過重負擔、推行素質(zhì)教育等棘手難題的措施遲遲難見成效。

民辦培訓機構(gòu)作為民辦教育的重要組成部分，本應作為公辦教育、學校教育的有力補充，滿足一部分家長、學生的個性化教育需求。如今，部分培訓機構(gòu)“給力”不成，反倒成為學校教育的“負能量”。他們?yōu)榱藬U大規(guī)模、賺取利潤，將利益觸角伸向?qū)W校，采取各種手段搶占市場、招徠生源，對正常教育教學秩序的負面沖擊愈演愈烈，其危害要引起足夠重視，背后的深層次原因更值得深思。

在現(xiàn)行管理體制下，很多民辦培訓機構(gòu)“姓商不姓教”，雖然干著教育的事情，教育主管部門卻根本無法監(jiān)管。這種注冊監(jiān)管上的“先天不足”，讓很多培訓機構(gòu)喪失公益育人屬性，暴露出資本的逐利本性。這種越俎代庖式地追逐利益，對學校教學產(chǎn)生了沖擊。再加上部分學校、教師缺乏自律，為謀取私利與培訓機構(gòu)相互勾結(jié)，更加助長了這種現(xiàn)象。

學校正常的教育秩序，不容培訓機構(gòu)的功利化入侵，是到了規(guī)范民辦培訓機構(gòu)的時候了。民辦培訓機構(gòu)在經(jīng)營、營利的同時，還要兼顧公益屬性、育人屬性，成為教育事業(yè)新的增長點，而不能成為應試教育的幫兇。政府，尤其是教育主管部門應加強對培訓機構(gòu)的監(jiān)管，控制培訓機構(gòu)針對在校生升學考試的文化補習，禁止培訓機構(gòu)開設銜接班搞超前教育、開設“占坑班”擾亂招生秩序，杜絕培訓機構(gòu)聘任公辦教師，通過明確培訓機構(gòu)的行為界限、規(guī)范他們的辦學行為，斬斷不法培訓機構(gòu)伸向?qū)W校教育的利益觸角，讓學校教育與培訓機構(gòu)各負其責，形成育人合力。