李東武

著名作家李準說：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段?！睆奈淖直磉_藝術(shù)的角度剖析，任何細節(jié)都是“濃縮”，濃縮的也便是精華。關(guān)注細節(jié)描述，讓學(xué)生在仔細品味和深入揣摩中強化識記運用，能使得課堂教學(xué)更有深度和意義，讓學(xué)生在認真學(xué)習(xí)探知的過程中收獲更多的精彩，滿足好奇心，產(chǎn)生新鮮感。

一、精挑關(guān)鍵，含英咀華

細節(jié)往往是“一字傳神”，往往是“一字值千金”。挑選出關(guān)鍵之處，鼓勵學(xué)生有針對性地進行摘要，能使他們在不斷強化識記運用中豐富理解感知。挑出其中的精彩，反復(fù)打磨和咬文嚼字，使學(xué)生在認真構(gòu)思和主動揣摩中聽出“弦外之音”。

注重從細節(jié)處揣摩，更能使學(xué)生有不一樣的認知。如在學(xué)習(xí)《項脊軒志》時，從文中的“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去”中不妨摘錄出相應(yīng)的詞匯，像“滿”“冥”“寂寂”“啄”等，要求學(xué)生深入體味景物描寫，感受家的和諧與溫暖。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議他們參照這樣的方法，對“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答”進行深入分析，讓他們有更多的運用機會。精挑關(guān)鍵，讓學(xué)生在主動揣摩中獲得更多深度感知，利于他們在仔細研討中找出更多的有效信息，幫助他們強化整體理解感知，形成多樣化的學(xué)習(xí)思維。

精挑關(guān)鍵，能使學(xué)生在細節(jié)閱讀中發(fā)現(xiàn)其中的不一樣，能使學(xué)生在聚焦中心要點的過程中深化理解。關(guān)注關(guān)鍵的詞語，深入賞析其中的精彩，讓學(xué)生在主動揣摩中強化識記運用，定能使得課堂教學(xué)更有趣味，讓他們有更多深入?yún)⑴c的機會。

二、圈畫不同，深挖細究

世上沒有兩片完全相同的葉子，細節(jié)也是如此。找出細節(jié)中不同，運用對比鑒賞的方法引導(dǎo)學(xué)生有針對性進行圈畫，能使他們產(chǎn)生不一般的認知感悟。從細節(jié)中篩選有價值的信息，能使學(xué)生在主動嘗試和深入探知的過程中獲得更多不同感觸。摘錄不同，找出細微差異，使學(xué)生在主動細究中獲得深度感知。

圈畫不同，讓學(xué)生有了更多自我對比學(xué)習(xí)運用的機會。如在《紀念劉和珍君》的細節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，結(jié)合劉和珍、張靜淑、楊德群被害時的細節(jié)描寫特征，可從劉和珍請愿遭受殺戮的情形，像“從背部入，斜穿心肺……頭部及胸部猛擊兩棍……”等細節(jié)描述中與其他同學(xué)遭受的細節(jié)進行對比。很多學(xué)生從兩者遭遇的不同動作、部位，以及倒地的速度等方面進行對比。學(xué)生在對比的過程中不僅能感受到警察令人發(fā)指的暴行與手無寸鐵學(xué)生的善良形成了鮮明對比，更能夠在主動跟進學(xué)習(xí)的過程中體味作者的寫作技巧，深化理解感知。

多建議學(xué)生運用筆記圈畫的形式找出其中的不同，便于他們在主動找出不同的基礎(chǔ)上形成更為豐富的獨特感受。多給學(xué)生相應(yīng)的策略指導(dǎo)，鼓勵他們就發(fā)現(xiàn)的問題主動進行對比，讓他們在相互借鑒學(xué)習(xí)和深入探知的過程中找到更多的有價值信息。多支持學(xué)生相互爭辯，讓他們在各抒己見中切磋學(xué)習(xí)。

三、勤練拓展，效法其中

授之以漁更能豐富學(xué)生的認知視野和思維。通過模擬細節(jié)進行練筆，學(xué)生能在不斷強化認知和運用的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻體驗，

并將識記轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`運用。運用細節(jié)拓展延伸，讓學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)和內(nèi)化生成中提高自身的綜合運用能力。

勤練拓展，讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中體味咬文嚼字的樂趣。如在《假如給我三天光明》教學(xué)引導(dǎo)中，結(jié)合對三天所做事情的安排，圍繞“第一天，將會是忙碌的一天”，不妨引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀作者此時的心理活動，帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察海倫·凱勒的房間：腳下的小地毯的溫暖顏色，墻壁上的畫，將房子變成一個家的那些親切的小玩意。僅此一處的細節(jié)描寫，就不難看出，作者是如此熱愛生活，珍惜眼前的美好。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議他們模擬其中的情節(jié)，圍繞“怎樣通過有關(guān)物體細節(jié)的描述來展現(xiàn)自己的內(nèi)心活動”主動進行跟進模擬，讓學(xué)生有更多自我嘗試的機會。很多學(xué)生從自身的生活實際出發(fā)，描述了自己的認知，像看見美麗的花朵和碧綠的小草，感受到生命的旺盛和活力，看見門前不停歇流淌的河水，感受到生命的價值在于運動，等等。

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動模擬，利于他們在緊扣特征進行深入揣摩和思考的過程中強化拓展運用，使認知感悟更有深度。多鼓勵學(xué)生從相應(yīng)的技法中深入模擬，引導(dǎo)他們根據(jù)素材表達需要，綜合運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，運用好心理、語言、動作、肖像等描寫手法，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)和方法引導(dǎo)。

總而言之，細節(jié)的不等式意味著1%的錯誤會導(dǎo)致100%的錯誤。（汪中求《細節(jié)決定成敗》）從細節(jié)處著眼，多給學(xué)生自我實踐嘗試的機會，引導(dǎo)他們在深入模擬和仔細探學(xué)中發(fā)現(xiàn)精彩，利于他們在模擬跟進的過程中找到更多的學(xué)習(xí)動力。從小處入手，認真分析細節(jié)的技法，在舉一反三中靈活運用，定能使細節(jié)更有韻味與趣味。

作者單位：江蘇省鄭集高級中學(xué)（221143）