王世川

語文學(xué)科閃耀著人文光輝，這里有對秀美風(fēng)光的描繪，有感人至深的情感。只要我們用心感悟，就能發(fā)現(xiàn)其蘊含的無限美麗，充分感受語文學(xué)科的魅力。

在語文教學(xué)中滲透美育，能使學(xué)生學(xué)會辨析善惡與美丑，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，升華學(xué)生的氣質(zhì)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。鑒于語文學(xué)科在美育方面的重要功能，教師在高中語文教學(xué)中，應(yīng)積極探索在語文學(xué)科教學(xué)中滲透美育的方法，優(yōu)化語文學(xué)科美育教學(xué)的效果。

一、寫景狀物之美

高中語文教材是經(jīng)教育部門嚴(yán)格審定的，教材中的文章都是文學(xué)作品中的精華，能為學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)提供良好的素材與充足的養(yǎng)料。語文教材中那一篇篇優(yōu)美的寫景狀物文章，為我們呈現(xiàn)出世界各地的如畫美卷。初讀課文，我們被文中美景所折服，不禁連連稱奇。通常我們對一景一物的知曉，并不是通過親臨其境觀看所得，而是通過語文這一扇窗，獲悉這些未曾涉足之境。在語文學(xué)科的美育教育中，教師可有效利用語文教材中的文本資源，使學(xué)生體悟其中的寫景狀物之美。

例如，人教版高中語文教材中的《荷塘月色》，使我們感受到了朱自清為我們描繪的靜謐月夜中的荷塘美景，那如裙子般的荷葉、那裊娜的花骨朵，被描繪得如此形象，仿佛荷塘就在讀者面前。在如水的月光之下，荷塘之境更加令人動容。學(xué)習(xí)這篇課文有助于學(xué)生產(chǎn)生對自然和生活的熱愛之情，以及對美的追求之情。

二、文學(xué)藝術(shù)之美

1.語言藝術(shù)

語言是人與人進(jìn)行交流以及表達(dá)自己情感的工具，良好的語文能力能使學(xué)生在未來的工作與生活中，更好地與他人溝通。對于同一件事情的表達(dá)，具有較高語言能力的人，會獲得令聽者更加舒服和信服的效果，相反，通過一個不太善于表達(dá)的人說出來，可能會引起聽者的誤解和反感。因此，在語文學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生體會語文的語言藝術(shù)之美，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

語文學(xué)科的語言千變?nèi)f化，豐富多樣，在不同的文體、情境和場合中，語言的風(fēng)格和特點也各不相同。語文學(xué)科中的語言包括生動形象的記敘文語言，清晰自然的散文語言，簡潔準(zhǔn)確的說明文語言，犀利辯證的議論文語言。教師應(yīng)使學(xué)生充分感悟語文學(xué)科的語言藝術(shù)之美，并努力學(xué)習(xí)優(yōu)美和得體的語言組織方式。這樣學(xué)生的語言思維能力才能得到提升，才能靈活地在生活中運用學(xué)到的語言組織方法，切實提高自己的語言表達(dá)能力。

2.寫作藝術(shù)

為什么對于同一風(fēng)景的描寫，作家寫得特別引人入勝，而我們寫得就那么平淡無奇呢？是因為作者觀察得比我們仔細(xì)，還是作者天賦異稟，具有較高的文學(xué)素養(yǎng)呢？其實都不是，最主要的原因是作者掌握了進(jìn)行寫作的有效手法，并且在寫文章的時候能夠靈活地運用這些寫作手法。在語文學(xué)科的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)積極探索和分析寫作手法教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語文學(xué)科的寫作藝術(shù)之美，使其掌握在不同的題材和文體中應(yīng)該采用的寫作手法，不斷提升學(xué)生寫作的水平。

三、人性光輝之美

1.可貴品質(zhì)

語文學(xué)科以其獨有的育人功能，為教師教學(xué)提供了很多育人資源與素材。語文學(xué)科中的愛國主義篇章教育，使學(xué)生對無數(shù)民族英雄和仁人志士肅然起敬，有效增強了其愛國情感與建設(shè)祖國的責(zé)任感。語文學(xué)科中那些舍己為人、助人為樂的先進(jìn)人物，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，其可貴的品質(zhì)感染和激勵著學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。語文學(xué)科中那些在工作崗位上盡職盡責(zé)堅守崗位的模范人物，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。在語文教學(xué)中，教師不僅要利用教材中的先進(jìn)事跡，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，還應(yīng)關(guān)注社會中的熱點新聞，對學(xué)生進(jìn)行拓展教育。這樣就能使學(xué)生時常受到先進(jìn)人物可貴品質(zhì)的熏陶，并且親身感悟到生活中的真善美，有助于學(xué)生養(yǎng)成陽光樂觀與樂于助人的品質(zhì)。

2.動人之情

在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會讀到一些感人的篇章，觸動我們的心弦，讀來不禁淚流滿面。這里有對父母無私之愛的歌頌，使我們明白母愛和父愛的深沉；這里有對珍貴友情的贊美之情，使我們明白友誼的珍貴；這里還有對忠貞不渝的愛情的向往之情，使我們樹立正確的價值觀念。在語文教學(xué)中，教師要使學(xué)生感悟閃耀著人性光輝的動人情感之美，豐富學(xué)生內(nèi)心的情感體驗。學(xué)生通過語文學(xué)科的美育教育，由人及己，學(xué)會感恩。感恩父母，感恩教師，感恩朋友，感謝給予我們關(guān)心和愛的人，從而學(xué)會付出，關(guān)愛他人，有助于全面提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

總之，語文學(xué)科中蘊含著無盡的寶藏，教師應(yīng)積極探索優(yōu)化語文學(xué)科美育教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟語文學(xué)科中的寫景狀物之美、文學(xué)藝術(shù)之美，以及人性光輝之美。通過在高中語文學(xué)科中滲透美育教學(xué)，能使學(xué)生浮躁的心靈安靜下來，使其達(dá)到修身養(yǎng)性的目標(biāo)，有助于全方位地提升學(xué)生在審美方面的素養(yǎng)，促使學(xué)生得到全面而均衡的發(fā)展。

作者單位：四川省簡陽中學(xué)（641400）