楊燕 袁訓(xùn)鋒

摘 要 考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果、監(jiān)控和評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的重要手段?？荚嚸}是考試的重要組成部分，試題質(zhì)量對(duì)考試結(jié)果有重要影響。青年教師是應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍的主體，由于缺乏對(duì)考試命題科學(xué)性和規(guī)范性的理解和領(lǐng)悟，導(dǎo)致命題質(zhì)量不高。在總結(jié)青年教師考試命題常見(jiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，給出如何提高考試命題科學(xué)性和規(guī)范性的具體辦法。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科高校；青年教師；考試命題；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）06-0028-03

Strategy Research on Improving Quality of Examination Pro-position of Young Teachers in Application-oriented Universities//YANG Yan， YUAN Xunfeng

Abstract Examination is an important means to test teaching effect， monitor and evaluate teaching quality. Examination proposition is an

important part of the exam， and the quality of the test has an impor-

tant effect on the test results. Young teachers are the main body of

teachers in application-oriented universities， and the lack of under-standing of the scientificity and standardization of test propositions leads to low quality of propositions. On the basis of summarizing the

common problems of young teachers examination proposition， and

the concrete methods that how to improve the scientificity and stan-dardization of test proposition are given.

Key words application-oriented universities； young teachers； exami-

nation proposition； teaching quality

1 引言

考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)、技能掌握情況等教學(xué)效果的重要方法，是監(jiān)控和評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的重要手段，貫穿從小學(xué)到中學(xué)、再到大學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)階段?？荚嚸}是考試的重要組成部分，是體現(xiàn)考試指導(dǎo)思想的重要環(huán)節(jié)?？荚嚨妮d體是試題，試題的科學(xué)性和規(guī)范性，直接影響考試結(jié)果。加強(qiáng)對(duì)考試命題科學(xué)性與規(guī)范性的研究，具有重要的實(shí)踐意義。

在高校考試命題方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了廣泛深入的研究，取得豐碩成果。孫祎振[1]、汪筱蘭[2]指出，只有加強(qiáng)命題出卷研究和命題質(zhì)量分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)命題的科學(xué)化，提高命題質(zhì)量。秦虹[3]認(rèn)為，高等院?？荚嚸}在緊扣考核知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需擴(kuò)大試題覆蓋面、增加試題類型、嚴(yán)格控制比例，注重試題的效度、區(qū)分度和難度。蔡明倫[4]

針對(duì)師范院校傳統(tǒng)考試存在的弊端，提出在“中國(guó)政治制度史”等課程考試中進(jìn)行學(xué)生自主命題、交叉考試的考試改革，增強(qiáng)教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。張禮偉[5]、陳欽勇[6]在分析高?？荚嚸}現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出改革高?？荚嚸}的建議和措施。甘忠祥[7]指出，命題工作是自學(xué)考試的核心環(huán)節(jié)，只有將命題與輔導(dǎo)相分離，突出自考特點(diǎn)，才能確?？荚囐|(zhì)量。趙頂濤[8]在分析中職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為“半開(kāi)卷”考試是推動(dòng)中職考試改革向縱深發(fā)展的重要抓手。程思睿[9]從語(yǔ)體在普通話測(cè)試中的表現(xiàn)出發(fā)，詳細(xì)分析“命題說(shuō)話”的語(yǔ)體特征。侯衛(wèi)周[10]認(rèn)為，教學(xué)團(tuán)隊(duì)能為青年教師職后發(fā)展搭建良好的平臺(tái)，有利于教育科研能力的提升。邵靜[11]在總結(jié)高校青年教師教學(xué)困惑的基礎(chǔ)上，提出知己知彼、順?biāo)浦?、將心比心、亦師亦友四?xiàng)策略提高高校教學(xué)質(zhì)量。這些研究缺乏對(duì)應(yīng)用型高校青年教師試題命制情況進(jìn)行分析，未涉及提高青年教師命題科學(xué)性和規(guī)范性的策略。

目前，青年教師已成為新時(shí)期高校教師隊(duì)伍的主體，根據(jù)《2015年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，“普通高等學(xué)校專任教師157.26萬(wàn)人，高校教師中45歲（不含）以下占71%”[12]。地方應(yīng)用型本科高校青年教師所占比例更高。商洛學(xué)院在2016—2017學(xué)年，共有專任教師524人，其中35歲以下青年教師295人，占到56.3%。這些青年教師進(jìn)校工作時(shí)間短，對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格等缺乏深刻理解和領(lǐng)會(huì)，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱缺乏深入鉆研和領(lǐng)悟，對(duì)包括命題規(guī)范、教學(xué)事故認(rèn)定辦法等規(guī)章制度缺乏了解，因而考試命題質(zhì)量不高，導(dǎo)致考試結(jié)果不能起到檢驗(yàn)教學(xué)效果、監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的作用。

針對(duì)這種情況，結(jié)合商洛學(xué)院具體實(shí)際，在總結(jié)青年教師考試命題常見(jiàn)問(wèn)題基礎(chǔ)上，給出青年教師如何提高考試命題科學(xué)性和規(guī)范性的具體辦法。

2 青年教師考試命題中出現(xiàn)的問(wèn)題

不重視教學(xué)大綱要求，依據(jù)自己教案、講義，教什么，考什么 所出試卷覆蓋面窄，內(nèi)容片面，重點(diǎn)把握不當(dāng)，難易程度不合理，分值分布與教學(xué)大綱課時(shí)安排不匹配，區(qū)分度不高。采用這種方式進(jìn)行命題，缺乏對(duì)教學(xué)大綱和知識(shí)體系的整體考慮，學(xué)生成績(jī)因任課教師的不同而波動(dòng)很大，不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

教師遵從某些985高校流行的一句話“科學(xué)研究才是高校教師的重點(diǎn)” 受高校排名影響，科學(xué)研究作為硬指標(biāo)起著舉足輕重的作用，教學(xué)效果軟指標(biāo)對(duì)學(xué)校排名影響無(wú)足輕重。高校為了自身生存和發(fā)展，千方百計(jì)提高科研水平。在職稱評(píng)定方面，科學(xué)研究指標(biāo)容易量化，包括論文篇數(shù)及級(jí)別、論著字?jǐn)?shù)及出版社級(jí)別、項(xiàng)目數(shù)及立項(xiàng)級(jí)別等，教學(xué)雖然也受到重視，但都是籠統(tǒng)模糊的描述而缺乏操作性。因此，青年教師出現(xiàn)重科研輕教學(xué)的思想。在教學(xué)上時(shí)間和精力投入不足，沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材，沒(méi)有認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，沒(méi)有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從網(wǎng)上下載拼湊試題，造成考試結(jié)果不能反映實(shí)際情況。高校對(duì)于教學(xué)和科研關(guān)系的結(jié)論是，不重視教學(xué)的教師不是合格的教師，不重視科研的教師不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

教學(xué)規(guī)模擴(kuò)張，學(xué)生水平參差不齊，無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教，無(wú)法到達(dá)理想的教學(xué)效果 在高等教育入學(xué)率接近40%的大眾教育時(shí)代，進(jìn)入地方應(yīng)用型本科的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自我要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分教師為保持良好的卷面成績(jī)，命題時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，嚴(yán)重的甚至放棄原則，透漏考題，導(dǎo)致成績(jī)虛高。這種方式使學(xué)生上課只關(guān)注教師最后點(diǎn)出的重點(diǎn)，考前臨時(shí)抱佛腳、死記硬背重點(diǎn)內(nèi)容，最后雖然取得較好成績(jī)，但無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生水平。更有甚者考前透漏考題，這不僅僅是教學(xué)事故的問(wèn)題，更應(yīng)上升到職業(yè)道德缺失的范疇。

命題審批制度流于形式 在命題審批過(guò)程中，雖然有教師互審、系主任復(fù)審、教學(xué)院長(zhǎng)審批的程序，但程序往往流于形式，沒(méi)有對(duì)試題質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控。究其原因是缺乏相應(yīng)的處罰措施，各程序負(fù)責(zé)人缺乏責(zé)任意識(shí)，重視程度不夠。等試卷發(fā)到學(xué)生手中，才發(fā)現(xiàn)試題存在諸多問(wèn)題，如分值不準(zhǔn)、序號(hào)遺漏、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查、題意不明、表述不清等。

3 命題的科學(xué)性依據(jù)——培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱

明確課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用及實(shí)現(xiàn)手段 每一位青年教師必須明確自己的坐標(biāo)，你在哪個(gè)學(xué)院？哪個(gè)系？對(duì)應(yīng)于哪個(gè)專業(yè)下面？主要從事哪門課程的教學(xué)工作？在弄清這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清課程的性質(zhì)，在培養(yǎng)方案中的作用，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的支撐作用，在教學(xué)過(guò)程中采用何種方法實(shí)現(xiàn)？

深刻領(lǐng)會(huì)各部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)可以初步劃分為三個(gè)層次：了解、理解、掌握。了解：知道概念、公式、理論出處及具體內(nèi)容，是最低層級(jí)的要求，對(duì)應(yīng)考試中的選擇和填空題型。理解：弄清概念、公式和理論的提出背景、具體內(nèi)容，將要解決什么問(wèn)題，對(duì)應(yīng)考試中簡(jiǎn)答、現(xiàn)象解釋等題型。掌握：弄清概念、公式、理論內(nèi)容及來(lái)龍去脈，并能熟練應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，屬于最高層次的要求，對(duì)應(yīng)考試中的計(jì)算和論述題型。

試題質(zhì)量分析

1）命題覆蓋全面，考查點(diǎn)分布合理。命題覆蓋全面，是指試題應(yīng)該覆蓋教學(xué)大綱要求的大部分知識(shí)點(diǎn)；考查點(diǎn)分布合理，是指試題各章知識(shí)點(diǎn)所占分值與教學(xué)大綱各章課時(shí)比例大致相同。建議試題命制過(guò)程中認(rèn)真填寫命題計(jì)劃表中的各章分值統(tǒng)計(jì)表。

2）試題題型、難度比例和考查深度符合教學(xué)大綱要求。試題中，容易、中檔、較難比例控制在20%、60%、20%左右，卷面成績(jī)合格率控制在80%左右。選擇題考查學(xué)生對(duì)概念理解的全面程度及判斷分析能力，填空題考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生綜合表達(dá)能力；簡(jiǎn)答題考查學(xué)生的基本概念是否清晰，以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通的能力；證明題和計(jì)算題重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析解決問(wèn)題的能力。只有恰當(dāng)采用多種題型搭配，發(fā)揮每種題型的長(zhǎng)處，合理安排難度比例，才能使整套試卷全面、真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果。

如電磁場(chǎng)與電磁波課程試題，采用多種題型從不同角度全面客觀地考查學(xué)生對(duì)電磁場(chǎng)與電磁波知識(shí)體系的掌握和應(yīng)用情況：客觀試題包括選擇題20分、填空題16分，共36分，用于考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本知識(shí)的掌握情況；簡(jiǎn)答題24分，用于考查學(xué)生對(duì)電磁場(chǎng)的邊界條件、導(dǎo)體系統(tǒng)的自感系數(shù)、邊值問(wèn)題的唯一性定理、麥克斯韋方程組的理解情況；證明題10分、計(jì)算題30分，用于考查學(xué)生求解恒定磁場(chǎng)的磁通、電荷對(duì)稱分布的場(chǎng)強(qiáng)及電位、時(shí)變電磁場(chǎng)的位移電流與傳導(dǎo)電流、均勻平面電磁波的磁場(chǎng)強(qiáng)度等實(shí)際問(wèn)題能力。

3）試題要表述清楚，明確規(guī)定做什么，答案應(yīng)該以什么形式出現(xiàn)。試題要表述清楚，是指命題人需要將自己的觀點(diǎn)表述清楚，仔細(xì)推敲文字表述，避免學(xué)生理解出現(xiàn)誤差，影響試題的信度。在力學(xué)試題命制中，往往需要用到重力加速度，重力加速度可以取9.8 m/s2，也可以取10 m/s2，試題中應(yīng)該明確規(guī)定其取值，因?yàn)樵谟?jì)算過(guò)程中，重力加速度取值不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致化簡(jiǎn)困難。明確規(guī)定做什么，怎么做，答案應(yīng)該以什么形式出現(xiàn)，是為了避免學(xué)生沒(méi)有按照要求完成答題，從而影響試題的信度。

4）試題試做，初審和復(fù)審。試題試做，是指命題人完成試題命制后，找相關(guān)課程的教師試做試題，試做完成后對(duì)著評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批閱。試做目的是發(fā)現(xiàn)試題中的遺漏和問(wèn)題，進(jìn)行糾錯(cuò)，是命題過(guò)程中的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。若能按照此方法，能夠?qū)⒔^大部分問(wèn)題在試題印制前發(fā)現(xiàn)并糾正。曾經(jīng)在試做試題時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)各種問(wèn)題；總分不足或者超過(guò)100分；填空題實(shí)際是每空1分，而題頭寫成每小題1分；計(jì)算題的各步驟總分之和不等于該題總分；等等。試題的初審和復(fù)審是糾正試題錯(cuò)誤的最后環(huán)節(jié)，建議青年教師讓導(dǎo)師制中的指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)。

4 命題的規(guī)范性依據(jù)

命題的規(guī)范性依據(jù)是《商洛學(xué)院教學(xué)工作管理規(guī)程》中第18條“商洛學(xué)院課程考核命題規(guī)范”，以及各二級(jí)學(xué)院制定的實(shí)施細(xì)則。

商洛學(xué)院課程考核命題規(guī)范 《商洛學(xué)院課程考核命題規(guī)范》從命題管理、命題原則、命題人員職責(zé)及要求、命題基本要求、命題工作步驟及審核、命題格式、命題保密等七個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，是指導(dǎo)性文件。針對(duì)各學(xué)院具體的專業(yè)不同，各學(xué)院依據(jù)此文件制定有相應(yīng)細(xì)則。建議青年教師認(rèn)真閱讀此規(guī)范及二級(jí)學(xué)院細(xì)則，并遵照?qǐng)?zhí)行。

商洛學(xué)院試卷評(píng)閱規(guī)范、裝訂規(guī)范 在《商洛學(xué)院課程考核命題規(guī)范》附件中，針對(duì)試卷評(píng)閱規(guī)范、裝訂規(guī)范進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。建議青年教師認(rèn)真閱讀此規(guī)范，并遵照?qǐng)?zhí)行。

商洛學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法 《商洛學(xué)院教學(xué)工作管理規(guī)程》中第23條“商洛學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法”雖然不屬于命題規(guī)范性文件，但詳細(xì)規(guī)定了教師如果未能按要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該受到怎樣的懲罰。許多大家如果不細(xì)心都會(huì)犯的錯(cuò)誤，按此文件認(rèn)定都為教學(xué)事故。如關(guān)于試卷裝訂問(wèn)題，按照學(xué)號(hào)順序小號(hào)在上、大號(hào)在下，整理好之后在裝訂線位置裝訂。每次閱卷時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)部分試卷放倒，將部分試題內(nèi)容裝訂到裝訂線內(nèi)，只能將試卷拆開(kāi)整理好，再重新裝訂。這樣導(dǎo)致試卷上出現(xiàn)多個(gè)裝訂孔，失去試卷裝訂的嚴(yán)肅性。另外，登記成績(jī)的時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多順序出錯(cuò)。這些看似能夠理解的問(wèn)題，都屬于教學(xué)事故的范圍，教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)事故，將推遲職稱評(píng)定，并扣發(fā)一個(gè)月績(jī)效工資。

5 結(jié)語(yǔ)

考試命題的質(zhì)量，直接影響測(cè)試結(jié)果，關(guān)系到考試的信度。只有高質(zhì)量的試卷才能客觀正確地評(píng)價(jià)教學(xué)，提供可靠的反饋信息。針對(duì)地方本科高校青年教師出現(xiàn)的考試命題問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使其深刻理解和領(lǐng)悟考試命題科學(xué)性和規(guī)范性文件內(nèi)容，逐步掌握考試命題方法，才能命制出合格的考試試題，使得考試結(jié)果達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)效果、監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的目的。

對(duì)教師這個(gè)工作，青年教師的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從辛勤勞動(dòng)獲得報(bào)酬作為一種謀生手段，逐漸提高到具有職業(yè)精神、敬畏三尺講臺(tái)認(rèn)可這個(gè)職業(yè)，再到將自己的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成一種事業(yè)。青年教師要將教學(xué)放在首要地位，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極開(kāi)展科學(xué)研究工作，將教學(xué)和科研工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能迅速成長(zhǎng)為一名合格的高校教師。

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