李欣 劉子建

【摘 要】 隨著教育環(huán)境、媒介形態(tài)的變革，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)作為一種新興技術(shù)被應(yīng)用于兒童數(shù)字出版物，其借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為兒童提供互動(dòng)閱讀服務(wù)，以及虛實(shí)結(jié)合、具有直觀性和趣味性的沉浸式閱讀體驗(yàn)。文章從增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和 AR兒童出版物的概念和特點(diǎn)入手，分析當(dāng)前AR兒童出版物面臨的問題與困境，提出這類出版物的出版新方式以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，以推動(dòng)其創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)；AR兒童出版物；數(shù)字出版

【作者單位】李欣，陜西科技大學(xué)；劉子建，陜西科技大學(xué)。

【中圖分類號(hào)】G237.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.14.019

一、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與兒童數(shù)字出版

1. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念及特征

2016年8月底國(guó)家發(fā)展改革委提出了建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃[1]。作為一種新型人機(jī)交互技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一個(gè)重要分支[2]，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，將計(jì)算機(jī)生成的虛擬場(chǎng)景或其他數(shù)字信息應(yīng)用到真實(shí)的世界中，實(shí)現(xiàn)虛擬情境和真實(shí)世界的疊加。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)借助各種傳感設(shè)備，將虛擬的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等信息與現(xiàn)實(shí)生活景象結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了用戶和環(huán)境的交互。

1997年，北卡羅萊那大學(xué)教授Ronald Azuma在發(fā)表的文章A Survey of Augmented Reality[3]中，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)做了歸納性總結(jié)，主要包括以下三個(gè)方面。第一，真實(shí)世界和虛擬情境的信息相結(jié)合。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使虛擬情境和真實(shí)世界融合，使二者相得益彰，讓用戶獲得全新的感官體驗(yàn)。第二，實(shí)時(shí)交互性。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使虛擬情境和現(xiàn)實(shí)世界瞬時(shí)交互。比如隨著真實(shí)景象的變化，虛擬場(chǎng)景會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，二者可以實(shí)現(xiàn)全方位對(duì)接。第三，三維注冊(cè)。三維注冊(cè)即在三維空間中建立一個(gè)標(biāo)志物作為定位的基準(zhǔn)，當(dāng)計(jì)算機(jī)接觸到標(biāo)志物后會(huì)自動(dòng)將虛擬情境和現(xiàn)實(shí)世界匹配，使二者融合。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、交互技術(shù)和多媒體技術(shù)的綜合創(chuàng)新應(yīng)用，將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與兒童出版結(jié)合，能為童書出版業(yè)提供更大的發(fā)展空間，為兒童讀者提供更多形式新穎、內(nèi)容豐富的AR兒童出版物。

2. AR兒童出版物

AR兒童出版物是指運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在紙質(zhì)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行多媒體擴(kuò)展和系統(tǒng)整合的兒童數(shù)字出版物。這類出版物在文字和圖片的基礎(chǔ)上，增加音頻、視頻、動(dòng)畫、游戲等多媒體元素，將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為可視、可聽的多媒體資源，使兒童數(shù)字出版物展示的方式更加多元化，內(nèi)容更加豐富，讀者可以通過不同的維度掌握知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)書中描繪的場(chǎng)景，感受超乎想象的閱讀體驗(yàn)。從整體來(lái)看，AR兒童出版物具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，信息承載量大。AR兒童出版物可以給兒童提供大量的閱讀資源，兒童可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇性地閱讀。AR兒童出版物一方面可以讓兒童讀者實(shí)現(xiàn)閱讀延伸，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能，另一方面可以依托智能服務(wù)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)，為兒童讀者推薦智能化、個(gè)性化的內(nèi)容。

第二，多感官沉浸體驗(yàn)，提升閱讀興趣與閱讀質(zhì)量。傳統(tǒng)的兒童圖書以文字和圖片為主，是比較單一和靜態(tài)的，而AR兒童出版物除文字和圖片外，還包括音頻、視頻、動(dòng)畫等元素以及互動(dòng)功能，可以讓兒童體驗(yàn)不同的感官刺激。借助AR技術(shù)，兒童讀者不僅能看故事、聽故事，還能與故事中的角色合而為一，獲得身臨其境的閱讀體驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，兒童對(duì)世界的認(rèn)知是感性的、具體的，AR兒童出版物的動(dòng)態(tài)性、直觀性、娛樂性特點(diǎn)符合兒童的好奇心理，可以吸引兒童的注意力，大幅度提高兒童的閱讀興趣，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力。

第三，實(shí)時(shí)交互，豐富閱讀體驗(yàn)。實(shí)時(shí)交互可以在兒童和閱讀產(chǎn)品之間構(gòu)建一種全新的、虛實(shí)結(jié)合的閱讀方式，使兒童不僅可以看到內(nèi)容，聽到聲音，還可以進(jìn)入并不存在的虛擬情境中，與虛擬人物互動(dòng)。

目前，國(guó)內(nèi)外多家出版社已經(jīng)策劃開發(fā)了許多AR兒童出版物。例如2012年日本索尼公司設(shè)計(jì)的體感交互游戲電子書《奇幻之書：魔咒之冊(cè)》。該書以紙質(zhì)書籍為基礎(chǔ)，配備攝像、體感交互系統(tǒng)，兒童閱讀書籍時(shí)，可以通過電視或電腦等終端設(shè)備將書中的場(chǎng)景與所處的環(huán)境無(wú)縫疊加，從而與故事中的人物互動(dòng)。央數(shù)文化（上海）股份有限公司設(shè)計(jì)開發(fā)了《小熊尼奧》AR兒童出版物。該出版物利用AR技術(shù)， 從現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中捕捉畫面，形成立體影像， 將虛擬的動(dòng)畫形象與現(xiàn)實(shí)環(huán)境畫面融合，打造全新的、人性化的閱讀體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來(lái)的交互性、趣味性、生動(dòng)性以及沉浸式的閱讀體驗(yàn)，已經(jīng)成為兒童數(shù)字出版的未來(lái)發(fā)展方向。

二、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在兒童數(shù)字出版中的運(yùn)用

在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)紙媒出版融合的過程中，AR兒童出版物顛覆了傳統(tǒng)兒童出版物的形態(tài)，表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。AR兒童出版物使簡(jiǎn)單的圖文信息轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w信息，幫助兒童在虛擬空間中認(rèn)知知識(shí)，增強(qiáng)兒童的想象力、創(chuàng)造力以及注意力。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于兒童數(shù)字出版，主要存在以下三方面的問題。

1.目標(biāo)用戶定位不明確

目前，市面上AR兒童出版物大多面向3—12歲的兒童，并且以3—6歲的低幼兒童為主。盡管很多AR兒童出版物劃分了適用年齡范圍，但大部分劃分得不夠細(xì)致，目標(biāo)用戶定位十分籠統(tǒng)，適用范圍不明確。同時(shí)，很多AR兒童出版物沒有根據(jù)不同年齡段兒童的特點(diǎn)開發(fā)與策劃，導(dǎo)致用戶黏度較低。

2.選題策劃缺乏創(chuàng)新

近幾年，登錄亞馬遜、當(dāng)當(dāng)以及京東等各大網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)AR兒童出版物的數(shù)量較以往有明顯增長(zhǎng)，但選題一般集中在科普類題材，其中以恐龍題材最為常見。筆者認(rèn)為，AR兒童出版物能夠直觀、全面、逼真地再現(xiàn)書籍內(nèi)容里的虛擬情境，將連環(huán)畫、繪本等紙質(zhì)出版物的內(nèi)容具象化，增強(qiáng)了紙質(zhì)出版物的真實(shí)感，使兒童讀者能夠借助畫面對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生直觀認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)邏輯分析能力和閱讀理解能力。但是，這類出版物的題材內(nèi)容相似度高、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，使得家長(zhǎng)難以選擇，優(yōu)質(zhì)的出版物往往被淹沒在平庸的出版物中。因此，AR兒童出版物應(yīng)該以優(yōu)質(zhì)的選題為基礎(chǔ)，結(jié)合成熟的AR技術(shù)打造兒童數(shù)字出版物。

3.缺乏國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

AR兒童數(shù)字出版是傳統(tǒng)出版與AR新型技術(shù)融合的產(chǎn)物，但在融合的過程中，技術(shù)與質(zhì)量的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)缺位。首先，不同出版社的AR兒童出版物配套應(yīng)用各自為政，標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范不統(tǒng)一。比如出版社各自開發(fā)了與AR兒童出版物配套的應(yīng)用APP，用戶每閱讀一個(gè)出版社的AR兒童出版物就要下載一款A(yù)PP，占用了用戶手機(jī)內(nèi)存，影響了用戶體驗(yàn)。其次，標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范不統(tǒng)一容易產(chǎn)生出版內(nèi)容安全隱患，限制了AR兒童出版物的發(fā)展。

三、兒童數(shù)字出版物依靠增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)出版創(chuàng)新

雖然增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在童書出版業(yè)被熱捧， 但由于技術(shù)并未成熟，其在童書出版方面的應(yīng)用仍處于嘗試摸索階段。盡管增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能營(yíng)造較強(qiáng)的視覺效果，提供沉浸式閱讀體驗(yàn)，但是對(duì)于童書出版來(lái)說(shuō)，這只是技術(shù)方面的提升，童書出版仍需堅(jiān)持內(nèi)容為王的原則。筆者研究相關(guān)資料，總結(jié)幾點(diǎn)關(guān)于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)兒童數(shù)字出版的建議。

1. 細(xì)分化定位

AR兒童出版物利用技術(shù)與兒童讀者形成趣味互動(dòng)，給兒童讀者帶來(lái)獨(dú)特體驗(yàn)。但增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)只是呈現(xiàn)出版物內(nèi)容的一種技術(shù)手段，必須對(duì)出版物的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分化定位，使其更有針對(duì)性，更好地滿足讀者需求。隨著新時(shí)代的到來(lái)，兒童數(shù)字出版物要對(duì)用戶重新定位，在細(xì)分市場(chǎng)上選定目標(biāo)用戶群，根據(jù)目標(biāo)用戶群的特征策劃和開發(fā)AR兒童出版物，為兒童讀者提供良好的閱讀體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，只有在細(xì)分定位的前提下策劃和開發(fā)兒童數(shù)字化出版物，才能搶占市場(chǎng)先機(jī)，吸引兒童讀者的眼球。

2.打造附加價(jià)值

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是知識(shí)服務(wù)的手段而非目的，AR兒童出版物可以直觀形象地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，使兒童易于掌握和理解。筆者認(rèn)為，少兒出版社應(yīng)該提供更多的知識(shí)內(nèi)容鏈接、課程以及學(xué)習(xí)商品，并形成新的盈利模式。少兒出版社可以將AR兒童出版物作為一個(gè)獲得用戶的入口，構(gòu)建讀者社區(qū)，讓讀者可以與其他讀者、作者以及出版社溝通與交流，使得人機(jī)的交互轉(zhuǎn)化為人人的交互，進(jìn)而為兒童讀者打造閱讀附加價(jià)值。

3.精細(xì)化與規(guī)范化

嵌入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化出版物可以帶來(lái)奇幻效果， 可以讓兒童讀者全身心沉浸在虛擬的世界里。有學(xué)者提出，視覺內(nèi)容的精細(xì)化決定AR兒童出版物的未來(lái)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)作為一種技術(shù)手段，為兒童讀者提供了奇妙的交互體驗(yàn)，但其關(guān)鍵點(diǎn)還在于提供的多媒體與交互體驗(yàn)是否有效展示了紙質(zhì)圖書的內(nèi)容。因此，對(duì)于AR兒童出版物中與真實(shí)世界共存的虛擬情境內(nèi)容，要進(jìn)行精細(xì)化的視覺設(shè)計(jì)，使其富有創(chuàng)意并符合兒童閱讀習(xí)慣。此外，在交互設(shè)計(jì)中，要根據(jù)兒童讀者的行為習(xí)慣與操作習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免手持移動(dòng)終端呈現(xiàn)效果不理想。

對(duì)于AR兒童出版物而言，統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不僅不會(huì)限制行業(yè)發(fā)展，反而會(huì)催生一個(gè)更加廣闊的市場(chǎng)。完善的制度體系是確保AR兒童出版物擺脫當(dāng)前亂象叢生、盜版橫行局面的重要基礎(chǔ)。目前，在原國(guó)家新聞廣電總局的推動(dòng)下，首個(gè)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制定，可以預(yù)期，該標(biāo)準(zhǔn)的制定將進(jìn)一步推進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)，提升AR兒童出版物的整體水平。

四、AR兒童出版物的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1.閱讀內(nèi)容多元化

縱觀亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、京東等各大圖書網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)兒童出版物以科普類的題材為主，歷史類、名著類的題材較少，這說(shuō)明增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)兒童出版物在選題上更偏于理性。筆者認(rèn)為，未來(lái)AR兒童出版物可以拓寬選題范圍，選擇人文性閱讀題材，比如歷史類、人物類、藝術(shù)類等題材，讓兒童傳承優(yōu)秀歷史文化，實(shí)現(xiàn)身心全方位發(fā)展。目前大多數(shù)AR兒童出版物的受眾以低幼群體為主，未來(lái)的AR兒童出版物可能會(huì)覆蓋各年齡階段的兒童，并且根據(jù)少年兒童不同年齡段的生理、心理特征以及閱讀需求，策劃相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的交互動(dòng)畫。

2.應(yīng)用載體多元化

目前增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在兒童數(shù)字出版物中應(yīng)用載體主要是PC端和移動(dòng)終端，這兩者都以屏幕介質(zhì)為主，未來(lái)可能會(huì)以可穿戴設(shè)備為主，應(yīng)用的載體將更為多元化。除了電腦、手機(jī)、平板，任意的可穿戴設(shè)備都可以成為兒童數(shù)字出版物的拓展終端，例如手表、書包、頭盔等。且隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、芯片處理能力的提高，以及技術(shù)的成熟與成本的降低，可穿戴設(shè)備將成為AR兒童出版物中較為普遍的應(yīng)用載體，未來(lái)的兒童讀者可能將不再需要手機(jī)和電腦。

3.人工智能在AR兒童出版物中的應(yīng)用

隨著我國(guó)人工智能相關(guān)政策的出臺(tái)以及人工智能技術(shù)的高速發(fā)展，智能機(jī)器人在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育等方面得到了廣泛應(yīng)用。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及生活水平的提高，人們更加關(guān)注兒童的早期教育問題，因此兒童閱讀機(jī)器人及AR兒童出版物將會(huì)不斷出現(xiàn)。兒童閱讀機(jī)器人可以與虛擬交互技術(shù)結(jié)合，使兒童在閱讀過程中不僅可以看故事、聽故事，還可以與機(jī)器人交流互動(dòng)，提高閱讀興趣，豐富閱讀形式，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，具有很大的想象空間和可能性。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在兒童數(shù)字出版領(lǐng)域的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的數(shù)字化出版方式，使得兒童出版物的展現(xiàn)方式更多樣化。但目前增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)仍處于初步探索階段，其在兒童閱讀產(chǎn)品中的運(yùn)用有待進(jìn)一步完善。隨著媒體技術(shù)的創(chuàng)新、交互體驗(yàn)的優(yōu)化、數(shù)字內(nèi)容的發(fā)展成熟，以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，AR兒童出版物將不斷優(yōu)化，為兒童打造高品質(zhì)的閱讀產(chǎn)品，提供良好的閱讀體驗(yàn)。

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