黃建瑜

【摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)今信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛，為了能夠全面提高口腔?？漆t(yī)院新護(hù)士崗前培訓(xùn)質(zhì)量，必須要結(jié)合信息技術(shù)要求，充分利用微課開展培訓(xùn)，讓新護(hù)士可以充分利用閑暇時(shí)間展開學(xué)習(xí)，從而提高新護(hù)士的專業(yè)水平。基于此，本文重點(diǎn)探究在口腔?？漆t(yī)院新護(hù)士崗前培訓(xùn)中微課的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)；口腔專科醫(yī)院；新護(hù)士；崗前培訓(xùn)；應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量不斷提高，再加上人們不良的飲食習(xí)慣和口腔護(hù)理習(xí)慣，導(dǎo)致口腔病頻發(fā)，這就需要發(fā)揮口腔專科醫(yī)院的積極作用，加強(qiáng)口腔?？漆t(yī)院護(hù)士人才培養(yǎng)工作?？谇粚？漆t(yī)院新護(hù)士通常僅經(jīng)歷了一段護(hù)理實(shí)習(xí)工作，并且多是在內(nèi)、外、婦、兒等各個(gè)科室，對(duì)于口腔專業(yè)護(hù)理認(rèn)知較少。這就需要加強(qiáng)口腔?？漆t(yī)院新護(hù)士的崗前培訓(xùn)工作，這對(duì)口腔醫(yī)療業(yè)發(fā)展有著重要意義。信息技術(shù)作為人類步入21世紀(jì)的標(biāo)志性技術(shù)，這就需要現(xiàn)代化培訓(xùn)教育觀，以信息平臺(tái)作為載體，應(yīng)用微信開展培訓(xùn)教育工作。采用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)培訓(xùn)教育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化、形象化、視覺化，這也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 什么是微課教育

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物。微課核心的組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻或形象化教學(xué)視頻，同時(shí)也包含了教學(xué)主體中的相關(guān)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、素材課件、練習(xí)測(cè)試等內(nèi)容。在微課當(dāng)中，以一定組織關(guān)系和呈現(xiàn)方法營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式資源的應(yīng)用“小環(huán)境”，能夠打破傳統(tǒng)培訓(xùn)教育的局限性，是一種新型的培訓(xùn)教育方法。其主要的特點(diǎn)有：

1.1 教學(xué)時(shí)間短

微課教學(xué)視頻是微課體系的核心內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時(shí)間的長(zhǎng)度通常為8-12分鐘，最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)巧分鐘。如果口腔?？漆t(yī)院新護(hù)士培訓(xùn)課時(shí)間為45分鐘一節(jié)，那么微課就可以稱之為“微課例”。

1.2 教學(xué)內(nèi)容精少

相比寬泛的傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，微課中的問(wèn)題內(nèi)容集中、直入主題，更加適合碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。微課教學(xué)主要是為了突出課堂培訓(xùn)教育中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也要包括難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，也可以反映培訓(xùn)教育中的某個(gè)環(huán)節(jié)、主題、活動(dòng)等，相比復(fù)雜、寬泛的傳統(tǒng)培訓(xùn)教育方法來(lái)說(shuō)，微課的內(nèi)容更加短小精悍，所以才被稱之為“微課堂”。

1.3 資源容量小

從微課大小層面上分析，微課視頻由于時(shí)間的限制，所以容量往往不會(huì)超過(guò)100兆，視頻格式也支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，培訓(xùn)人員和新護(hù)士可以流暢的觀摩微課內(nèi)容、檢查教案、課件等內(nèi)容。也可以更加靈活的將微課資源下載到終端設(shè)備當(dāng)中隨時(shí)學(xué)習(xí)。

1.4 資源組成情景化

微課在制作選材上更加突出主題、內(nèi)容完整。主要是以教學(xué)視頻片段或整合教學(xué)等，結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)教育內(nèi)容構(gòu)建主題鮮明、形式多樣的教學(xué)主題，營(yíng)造了微課堂上的情景環(huán)境，在學(xué)習(xí)中也可以羅列出關(guān)于口腔?？葡嚓P(guān)圖片輔助學(xué)習(xí)，這樣即可提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性，大大提高了新護(hù)士的理解水平，從而提高新護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)。

2 微課教學(xué)在口腔專科醫(yī)院新忽視崗位培訓(xùn)的應(yīng)用

2.1 教學(xué)方法選擇

將新護(hù)士劃分為兩個(gè)小組，并完成臨床教學(xué)，培訓(xùn)時(shí)間為四個(gè)半月，前兩周主要是拓展培訓(xùn)工作，主要是開展崗位道德、法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度中的學(xué)習(xí)與考核，待到前期培訓(xùn)工作完畢后再開展臨床訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)。在臨床培訓(xùn)當(dāng)中，為了分析微課教學(xué)的作用性，可以采用對(duì)比方法，一組學(xué)生采用傳統(tǒng)培訓(xùn)法；另一組采用微課教學(xué)法，其中，傳統(tǒng)方法主要是一對(duì)一臨床技能教學(xué)，而微課是新護(hù)士事先學(xué)習(xí)，之后在課堂上自主開展臨床學(xué)習(xí)活動(dòng)日。微課教學(xué)方法如下：

2.1.1 課前準(zhǔn)備

為了能夠全面加強(qiáng)師生之間溝通，需要給新護(hù)士組建一個(gè)微信群，全體教師和新護(hù)士都要在群眾，將新護(hù)士劃分為6個(gè)小組，并在每個(gè)小組中設(shè)置一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織成員開展臨床活動(dòng)。教師們集中備課并制作微課視頻資源。首先，需要對(duì)口腔?？撇僮鬟M(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，其中包括操作目的、操作方法、操作中的注意事項(xiàng)，每項(xiàng)操作的時(shí)間都要控制在的10分鐘以內(nèi)。由于表達(dá)能力強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的教師參與視頻拍攝，并要注重視頻中的儀表規(guī)范，錄制微課中要保證光線充足、錄制清晰。攝像設(shè)備主要以高清攝像機(jī)的多角度、多機(jī)位進(jìn)行拍攝，避免出現(xiàn)攝像內(nèi)容顫抖等問(wèn)題，采用視頻編輯軟件進(jìn)行剪輯和后期修理，增加口語(yǔ)字母，并轉(zhuǎn)換成高清的微課課件。

2.1.2 課外學(xué)習(xí)

每周一，新護(hù)士崗前培訓(xùn)教師需要將本周所學(xué)章節(jié)視頻上傳到微信當(dāng)中或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，并提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、要求，需要新護(hù)士在閑散時(shí)間觀看微課內(nèi)容。在每周三開展小組活動(dòng)，讓全組人員都要結(jié)合微課視頻內(nèi)容進(jìn)行演示和操作，小組成員需要相互指出對(duì)方小組操作的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)問(wèn)題需要集體討論。

2.1.3 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)主要是對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，通常是在周五進(jìn)行集體教學(xué)，每個(gè)小組成員都要派出一名代表進(jìn)行演示操作，其余小組仔細(xì)觀察并找出其中的問(wèn)題。教師在活動(dòng)當(dāng)中可以設(shè)置一些問(wèn)題或者突發(fā)的情景，讓新護(hù)士小組針對(duì)問(wèn)題和情況進(jìn)行深度探究，可以在討論當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性、各抒己見，這樣才能夠培養(yǎng)新護(hù)士的應(yīng)變能力，遇到問(wèn)題后可以舉一反三。如果存在爭(zhēng)執(zhí)不下的問(wèn)題需要教師進(jìn)行總結(jié)、規(guī)范，或者以課后作業(yè)的形式留給每個(gè)新護(hù)士小組，由新護(hù)士小組進(jìn)一步查詢資料解決問(wèn)題。

2.1.4 課后練習(xí)

在課后，需要新護(hù)士對(duì)照視頻糾正課堂練習(xí)中的錯(cuò)誤步驟，如果操作中的薄弱環(huán)節(jié)需要反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到熟練掌握知識(shí)的目的。也可以在微信群中提出相關(guān)問(wèn)題，可以和教師一對(duì)一進(jìn)行溝通，逐漸解決在學(xué)習(xí)中存在的各種疑問(wèn)。

2.2 評(píng)價(jià)方法

在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要分為理論評(píng)價(jià)和臨床評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，理論評(píng)價(jià)主要采用試卷的評(píng)價(jià)方法，臨床操作主要是采用抽簽方法，滿分為100分。考核工作要每個(gè)月開展一次，采用均分評(píng)價(jià)方法以及新護(hù)士小組互評(píng)方法。在培訓(xùn)完畢后需要研究小組自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，其中的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)理解深度、學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)等內(nèi)容，主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括三項(xiàng)，即能、部分能。

3 微課教學(xué)在口腔專業(yè)醫(yī)院新忽視崗位培訓(xùn)中的應(yīng)用效果

3.1 實(shí)際應(yīng)用效果

由于口腔?？漆t(yī)院新護(hù)士培訓(xùn)是一種理論與實(shí)踐相機(jī)和的專業(yè)知識(shí)，對(duì)新護(hù)士但是實(shí)踐操作技能要求非常高。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和微課教學(xué)法兩組進(jìn)行對(duì)比分析可知，微課組新護(hù)士無(wú)論是在理論層面上還是在技術(shù)實(shí)踐上，都要高于傳統(tǒng)培養(yǎng)教育的小組（P<0.01）。微課作為現(xiàn)代化教學(xué)的重要模式之一，主要是以視頻作為載體，通過(guò)圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展針對(duì)性培訓(xùn)教育，從而提高教學(xué)的目的性和學(xué)生的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布視頻，新護(hù)士可以打破時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、多次學(xué)習(xí)，從而突破學(xué)習(xí)中的瓶頸，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主思考意識(shí)。并且，新護(hù)士通過(guò)對(duì)照微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐操作，對(duì)自身的所學(xué)情況進(jìn)行反省和思考，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解深度。如果遇到教學(xué)難點(diǎn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上與教師交流，從而給予學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)，加強(qiáng)新護(hù)士口腔?？浦R(shí)的內(nèi)化，并逐漸完成更加高級(jí)、困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高口腔?？浦R(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 學(xué)生反映效果

在微課實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，新護(hù)士對(duì)微課的評(píng)價(jià)普遍都非常高，超過(guò)85%的新護(hù)士表示通過(guò)開展微課可以提高自己的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)能力，對(duì)提高自身的綜合素養(yǎng)有著重要作用。微課可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，讓教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)新護(hù)士自主學(xué)習(xí)、尋求知識(shí)答案，讓被動(dòng)學(xué)生變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。將傳統(tǒng)的“一對(duì)多”形式轉(zhuǎn)化成“一對(duì)一”教學(xué)形式，通過(guò)小組共同探究的方法，提高新護(hù)士的協(xié)作能力和探究能力，推動(dòng)新護(hù)士個(gè)性化發(fā)展，在更加輕松的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)和相關(guān)技能。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課作為信息時(shí)代下的產(chǎn)物，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要推動(dòng)作用，在口腔?？漆t(yī)院崗前新護(hù)士培訓(xùn)當(dāng)中，融入微課教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合崗位素養(yǎng)，保證新護(hù)士在培訓(xùn)后可以順應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

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