王玉霞

【摘 要】新課改實施后，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)基本功是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能只靠記憶和模仿，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基本方式?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，除了傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識、教會學(xué)生解題技巧外，還要幫助學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；基本功；培養(yǎng)探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0110-01

學(xué)生數(shù)學(xué)基本功扎實，具體表現(xiàn)在多方面，如熟記數(shù)學(xué)概念并靈活的應(yīng)用概念解決問題， 能夠細(xì)膩、精確地完成幾何圖形的操作等。數(shù)學(xué)科目不同于語文、歷史等概念性的課程，其知識點是由淺入深，一環(huán)接著一環(huán)的，就像是蓋一棟樓房，打好地基才能向上面一層層的壘磚，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，要是基礎(chǔ)打不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會越來越困難。本文就數(shù)學(xué)基本功的內(nèi)涵及存在形式、加強(qiáng)初中生數(shù)學(xué)基本功的培養(yǎng)等方面進(jìn)行研究，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題提出一些相關(guān)策略。

1 初中學(xué)生數(shù)學(xué)基本功內(nèi)涵和形式

1.1 數(shù)學(xué)基本功的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)知識涵蓋的知識點非常廣，其基本功的內(nèi)涵豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)基本功主要包括兩點，一是基礎(chǔ)知識與基本技能，例如：空間與圖形的主要基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)與代數(shù)的主要基礎(chǔ)知識和基本技能等。另外一個關(guān)鍵點是基本數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗，這一經(jīng)驗是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中積累所得的，它能加深學(xué)生的課堂記憶，鞏固所學(xué)的知識點。

1.2 數(shù)學(xué)基本功的形式

數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本功較好的學(xué)生一般都是基礎(chǔ)知識掌握較好，由此可見，數(shù)學(xué)基本功通常以具體的知識點、解題技巧、解題方法的形式存在于學(xué)生對知識點掌握的結(jié)構(gòu)當(dāng)中。例如二元一次方程求解時，消元法、加減消元法以基本功的形式存在于方程組的知識結(jié)構(gòu)中。

2 初中學(xué)生數(shù)學(xué)基本功的強(qiáng)化策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的基本功，教師可以在備課環(huán)節(jié)精心設(shè)計課堂教學(xué)情境，如果條件允許還可以準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)工具，將學(xué)生帶入課堂情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“數(shù)軸的認(rèn)識”這一知識點時，教師就可以借助多媒體教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)情境問題。例：在一條南北方向的馬路上有一所幼兒園，幼兒園的南邊有一家花店，幼兒園的北邊有一家小型超市，幼兒園的東邊就是我們的學(xué)校，南邊是居民區(qū)。然后讓學(xué)生思考并動手畫出例題中的問題，這時候老師先不要讓學(xué)生用數(shù)軸的方法去看待問題，就讓他們按平時所見到的景象理清楚四個地方之間的地理位置。然后再去引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)軸的方法解決問題，適時合理的引入本節(jié)課的知識點，從而集中學(xué)生注意力。

2.2 提出先學(xué)目標(biāo)，合理的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

這一方法的應(yīng)用要建立在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的基礎(chǔ)上，當(dāng)情境教學(xué)問題成功的集中了學(xué)生的注意力后，學(xué)生逐漸的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，然后教師順勢引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在講解知識點時先大概的透露一下關(guān)鍵點，然后讓學(xué)生自己去思考探索。如在學(xué)習(xí)“平方差的公式”這一節(jié)知識點時，教師在課前就先安排自學(xué)任務(wù)：第一，什么叫平方差，分別用文字和字母表達(dá)出來。第二，理解平方差的推導(dǎo)公式。第三，分析平方差公式的結(jié)構(gòu)特征。讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，大概了解本節(jié)知識點，這樣在課堂上老師就算講解得稍微快一點學(xué)生也能跟上課堂進(jìn)度。這樣不但方便教師教學(xué)，還讓學(xué)生在預(yù)習(xí)探索的過程中感受數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，在教學(xué)過程中發(fā)揮“先學(xué)后教”這一教學(xué)模式的最大作用。數(shù)學(xué)基本功的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，要留給學(xué)生一個過渡的階段。

3 初中學(xué)生數(shù)學(xué)基本功的變式教學(xué)策略

課堂上教師要采用多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。如“變式教學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“量體裁衣式”教學(xué)等方法。課堂上利用不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。以變式教學(xué)為例，這一教學(xué)方式實際上就是對某個基本問題結(jié)構(gòu)的不斷改變引出新的問題，尋找新的解題方法，從而讓學(xué)生探索新的解題思路，在整個解題過程中，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的基本功。如將概念中的非本質(zhì)因素去除后，改變二元一次函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)圖形位置、改變一元二次函數(shù)的解析式等方式，深化原有問題。

綜上所述，本文就如何加強(qiáng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)基本功培養(yǎng)探索進(jìn)行了簡要的分析，學(xué)生基本功的培養(yǎng)必須要經(jīng)歷從“形成”到“熟練”的過程，它是由淺入深，慢慢培養(yǎng)起來的，教師要遵循學(xué)生的生理心理發(fā)展特點，并結(jié)合教材上知識點的難度，對不同水平的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段，提出不同的學(xué)習(xí)要求，以幫助學(xué)生打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，本文從三個方面入手分析了數(shù)學(xué)基本功的培養(yǎng)，最終希望本文的研究能為相關(guān)工作者帶來一些參考性建議。