馬立麗 宋薇 李文婧

【摘要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)課程中的必修課和基礎(chǔ)課，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是對(duì)大學(xué)生的基本要求。鑒于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要，案例教學(xué)法是近些年興起的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中取得了很好的效果，本文主要討論案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，旨在提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）08-0026-02

1.引言

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課程，通過理論教學(xué)和實(shí)踐操作，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理論了解，為學(xué)生今后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)代下學(xué)生必須具備的一種能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中暴露出了許多問題，本文對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法進(jìn)行討論和研究。

2.引入案例教學(xué)法的必要性

案例教學(xué)法最初由美國哈佛大學(xué)教授提出，這種教學(xué)法是通過在教學(xué)中引入一系列具體案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論和分析，最終得出結(jié)論。案例教學(xué)法注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)分析和研究問題的過程，案例教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中取得了巨大的成功，現(xiàn)在許多知名高校和教育機(jī)構(gòu)都普遍采用案例教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)基本技能，掌握日常處理計(jì)算機(jī)問題的方法，為今后進(jìn)行更加深入的研究打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重理論知識(shí)的傳授，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生更普遍的是被動(dòng)接受和死記硬背，缺乏創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力。而案例教學(xué)法是以實(shí)際案例為中心，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生去研究和分析案例，這個(gè)過程是由學(xué)生獨(dú)立思考和討論完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍更加活躍，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將得到很大的提高。

3.案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中引入案例教學(xué)法，不僅有助于提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用時(shí)主要包括如下幾個(gè)步驟：

第一步，教師要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教師在課程開始前要制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)課程內(nèi)容和課時(shí)情況，科學(xué)合理的制定教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性的選擇典型案例，提前對(duì)案例進(jìn)行研究和分析，以便隨時(shí)掌控課堂討論方向。同時(shí)教師要對(duì)每一案例的討論問題和時(shí)間進(jìn)行合理把控，保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第二步，科學(xué)選擇案例。教學(xué)案例的好壞會(huì)直接影響教學(xué)效果，教學(xué)案例的選擇是案例教學(xué)法成功的關(guān)鍵。教師平時(shí)要注意積累和歸納現(xiàn)實(shí)中的典型案例，案例首先要具備教學(xué)大綱要求的知識(shí)點(diǎn)，為提高教學(xué)效率，選擇的案例最好包括更多的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能通過一個(gè)案例分析掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次，選擇的案例要貼近日常生活，對(duì)于熟悉的案例進(jìn)行分析可以提高課堂效率，不需要花費(fèi)更多的時(shí)間在熟悉案例上。

第三步，提前做好案例分析。教師選擇好案例后要對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真分析，提取案例中包含的知識(shí)要點(diǎn)，提前預(yù)判課堂討論中可能出現(xiàn)的問題，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

第四步，把握課堂討論節(jié)奏。案例教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，但是教師要時(shí)刻把握課堂討論的方向和節(jié)奏，既要突出學(xué)生的主體地位，還要保證討論內(nèi)容不偏離。

在實(shí)踐應(yīng)用中，教師和學(xué)生要密切配合，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。教師做好課前準(zhǔn)備和課堂指導(dǎo)，熟練掌握教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到日常教學(xué)中，而且教師要保持融洽和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法，同時(shí)還要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。為確保案例教學(xué)法的質(zhì)量，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握教材內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，服從老師的安排。只有師生通力合作才能將案例教學(xué)法更好的實(shí)施開來。

4.結(jié)語

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法，要充分利用案例教學(xué)法的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。在實(shí)際教學(xué)中案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生具備理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。為我國教學(xué)理念創(chuàng)新提供參考，為我國教育體制改革探索一條新的道路，為案例教學(xué)法的推廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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