張彩霞

【摘 要】當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍存在著教與學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)、教學(xué)重點(diǎn)不突出、學(xué)生對(duì)所學(xué)記憶不深刻以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等主要問(wèn)題。本文從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從努力用英語(yǔ)組織課堂、重視語(yǔ)法教學(xué)、加大背誦力度以及打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)四個(gè)方面入手，為教師如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0082-01

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，這一階段的英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在這一時(shí)期，教師要求將英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并將語(yǔ)法教學(xué)提上一個(gè)新的高度，同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生，在加大背誦力度的同時(shí)，注重為學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、努力用英語(yǔ)組織課堂

一方面，教師要樹(shù)立用英語(yǔ)組織課堂的意識(shí)。這要求教師要消除對(duì)學(xué)生的一些不必要的顧慮，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生接受能力是比較強(qiáng)的，思維也較為活躍，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)單詞、短語(yǔ)以及句型有了初步的認(rèn)識(shí)，而教師使用英語(yǔ)組織課堂，不外乎是對(duì)學(xué)生已熟悉掌握的英語(yǔ)知識(shí)再次操作而已，學(xué)生很容易適應(yīng)且會(huì)樂(lè)于參與其中。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)自身使用英語(yǔ)組織課堂的意識(shí)，以此為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。

另一方面，教師要注重利用行為情境用語(yǔ)組織課堂。這一用語(yǔ)的使用指在對(duì)某一情境中學(xué)生的具體行為給予評(píng)價(jià)和指正，具有范圍廣、隨機(jī)性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此與語(yǔ)言知識(shí)用語(yǔ)不同，行為情境用語(yǔ)不易把握。同時(shí)，由于初中生大都比較活躍，使課堂教學(xué)存在很多不確定因素，因而要求教師要同時(shí)增強(qiáng)自身的應(yīng)變能力。例如：教師可以利用“Excellent！”、“Well done！”、“You are clever！”等對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，也可以利用“The classroom is not clean enough.Please keep it tidy.”、“Keep slience.You should not talk in class.”等對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)予以糾正。

二、重視語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要遵循其固有的語(yǔ)言邏輯，一定的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著重要的作用。而教師在教學(xué)中，通過(guò)復(fù)習(xí)舊材料、舊知識(shí)等引導(dǎo)出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、語(yǔ)法、音譯、句型等，然后通過(guò)課堂中各類(lèi)形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)將知識(shí)傳遞給學(xué)生。在初中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)針對(duì)口頭練習(xí)、筆試練習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生對(duì)此概念較為籠統(tǒng)，造成其學(xué)習(xí)效果參差不齊，英語(yǔ)水平不能得到提高。所以，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)制定專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)利用實(shí)物、圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)于詞匯的影響，另外結(jié)合動(dòng)作、提問(wèn)等鍛煉學(xué)生語(yǔ)言組織能力，從而提高其英語(yǔ)水平。而教師在注重語(yǔ)法教學(xué)的同時(shí)，還需隨時(shí)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)反應(yīng)，保證所教授的內(nèi)容學(xué)生能夠理解，從而提高整體教學(xué)水平。

三、加大背誦力度

初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，背誦是占比較大的一部分教學(xué)內(nèi)容，而目前初中英語(yǔ)教學(xué)的投入和產(chǎn)出不成正比，其中一個(gè)重要的原因則是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的背誦要求沒(méi)有達(dá)到。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)施考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的背誦情況，并合理的安排背誦任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高其英語(yǔ)水平。

四、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，要注重其應(yīng)用性，應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。若學(xué)生只會(huì)寫(xiě)而不善于口語(yǔ)交際，則會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去真正的意義。因此，要增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生能將語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正地落實(shí)到實(shí)際的交際中，要求教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，從而使學(xué)生能夠在游戲的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師也可通過(guò)自身引導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引出知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從舊方針轉(zhuǎn)化為新課程教學(xué)，而教育理念的共進(jìn)也是全面改革創(chuàng)新的成果。但是新課程中尚未探討出有效且固定的教學(xué)模式，所以，現(xiàn)階段英語(yǔ)教師僅僅只能按照自身探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。本文針對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的具體問(wèn)題作出評(píng)價(jià)，闡述了初中英語(yǔ)課堂采取不同教學(xué)方法取得的效果，從而探討科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。但另一方面，我國(guó)初中英語(yǔ)課堂所面臨的問(wèn)題不同，所以其教學(xué)策略的改變也就不同。而本文的研究?jī)H針對(duì)部分初中英語(yǔ)教學(xué)而言，將學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、教師態(tài)度等做一明確指導(dǎo)，力求全面提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。