金海芳

摘 要：本園于2013年引進(jìn)足球以來(lái)，全體幼兒、老師和家長(zhǎng)從認(rèn)識(shí)足球到普及足球再到玩轉(zhuǎn)足球，對(duì)足球結(jié)下了深厚的友誼，目前本園優(yōu)越的外場(chǎng)環(huán)境和周邊濃郁的足球氛圍促進(jìn)了本園對(duì)游戲足球的進(jìn)一步探索。

關(guān)鍵詞：足球 幼兒 促進(jìn)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。我園在足球游戲化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，擬構(gòu)建園本足球課程，將足球活動(dòng)納入幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其做整合、系統(tǒng)、深入的研究，以期構(gòu)建出適合幼兒園開展的靈動(dòng)足球課程，最終實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。（靈動(dòng)足球活動(dòng)安排見下表）

一、識(shí)足球

全園動(dòng)員，多渠道認(rèn)識(shí)并了解足球。我園利用接待室、走廊、園門口草坪和宣傳窗等場(chǎng)所豐富內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)足球游戲、世界杯足球明星、足球海報(bào)、足球小制作等開展足球知識(shí)普及、足球知識(shí)問(wèn)答等，讓教師、幼兒和家長(zhǎng)初步了解足球知識(shí)，激發(fā)對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和興趣。

二、玩足球

玩是3-6歲孩子的天性，每日一次的足球體操和每周進(jìn)行的足球區(qū)域、教學(xué)及社團(tuán)活動(dòng)讓孩子們能天天親密接觸足球，讓孩子的體、智、德、美得到全面的培養(yǎng)，讓孩子們的健全人格得到有效的促進(jìn)。

1.靈秀足球，以球育德，促進(jìn)幼兒優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，既需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，又需要遵守規(guī)則，既能分享成功的喜悅，又能勇敢地面對(duì)挫折，足球運(yùn)動(dòng)可以幫助幼兒從小樹立團(tuán)結(jié)向上、勇于拼搏的精神。以大帶小混齡足球游戲活動(dòng)，一次又一次的園、區(qū)、市、省級(jí)足球大賽，六一節(jié)組織親子足球嘉年華活動(dòng)，以大班參觀小學(xué)為契機(jī)，組織和小學(xué)生的足球?qū)官惖纫幌盗谢顒?dòng)，鼓勵(lì)幼兒和他人合作，學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)、合作、健康的品質(zhì)，表現(xiàn)拼搏精神激發(fā)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

2.靈健足球，以球健體，促進(jìn)幼兒健康體魄的形成。

足球?qū)τ變荷眢w素質(zhì)的提高是十分有益的，足球游戲、足球拉拉隊(duì)操等都能促進(jìn)走、跑、跳等動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力的發(fā)展。上學(xué)期中，我園開展靈動(dòng)爸爸進(jìn)校園和雨天戶外活動(dòng)開展的嘗試，力求鍛煉幼兒豎毅、團(tuán)結(jié)、健康的意志品質(zhì)。

雖然在活動(dòng)開展的組織過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)并不是所有的家庭都了解足球，但是隨著家園合作的進(jìn)一步密切，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度和對(duì)幼兒園工作的配合度有了很大的提升，特別是爸爸對(duì)孩子的教育引導(dǎo)越來(lái)越重視，不少爸爸對(duì)足球有著濃厚的興趣，有些更具有嫻熟的技巧。為了讓爸爸們?cè)谟變簣@能陪伴更多的孩子、展示更有趣的足球游戲、體現(xiàn)更真實(shí)的親情、培育更健全的人格，實(shí)現(xiàn)朝氣陽(yáng)剛與我園靈動(dòng)課程的完美結(jié)合，我們決定推出每天早晨半小時(shí)的“靈動(dòng)爸爸進(jìn)校園”助教活動(dòng)。

首先是精心策劃準(zhǔn)備：幼兒園通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)QQ群、微信群等方式進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，提前與家長(zhǎng)溝通“靈動(dòng)爸爸”進(jìn)校園活動(dòng)方案，讓爸爸們提前了解幼兒園現(xiàn)有的足球活動(dòng)器械（足球、標(biāo)志桶、標(biāo)志桿、繩梯等），并熟悉足球場(chǎng)地（合作游戲區(qū)、傳控游戲區(qū)、球性游戲區(qū)、腳法游戲區(qū)、射門游戲區(qū)），讓爸爸們根據(jù)自身特長(zhǎng)與愛好自主填報(bào)《“靈動(dòng)爸爸”進(jìn)校園助教活動(dòng)安排表》，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)共同暢玩足球。

其次是全程組織配合：在活動(dòng)開始前一周通知相關(guān)家長(zhǎng)按時(shí)按地參與助教活動(dòng)，并由相應(yīng)班級(jí)的老師在一旁協(xié)助，同時(shí)老師適時(shí)地對(duì)一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)牽引。

再次是及時(shí)小結(jié)反饋：有意義的活動(dòng)不僅能讓組織者回味無(wú)窮，更能給幼兒留下深刻的印象，在活動(dòng)后班級(jí)老師適時(shí)回放活動(dòng)中的鏡頭，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)、論一論、畫一畫，同時(shí)讓爸爸們?cè)诨顒?dòng)后寫下自己的感想，相信能夠感受到孩子的喜悅和爸爸成功的體驗(yàn)。

雖然孩子的皮膚偏黑，但孩子們午餐飯量劇增，身高明顯增長(zhǎng)，體質(zhì)明顯增強(qiáng)，孩子的感冒也少了，各班的出勤率達(dá)95%左右。為了進(jìn)一步展現(xiàn)孩子的體能，本園于去年下半年開展了大班年段2.3公里“迷馬”體驗(yàn)活動(dòng)，孩子們?cè)?0分鐘內(nèi)走完全程，得到家長(zhǎng)和老師們的充分肯定。在4月份的全園孩子體質(zhì)監(jiān)測(cè)中，本園孩子的十米折返跑、立定跳遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳和走平衡木四個(gè)項(xiàng)目遠(yuǎn)超國(guó)內(nèi)平均值，充分證明了天天玩足球?qū)⒆由眢w的有效促進(jìn)。

3.靈韻足球，以球載藝，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新、審美能力的提升。

足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和熏陶既能提高幼兒的審美情趣，又能獲得無(wú)限的藝術(shù)暢想。通過(guò)家長(zhǎng)開放日---親子美勞制作；在園所室內(nèi)外裝飾與足球有關(guān)的主題海報(bào)和掛件；大廳處設(shè)置專業(yè)足球架和足球明星廊；利用和足球有關(guān)的繪本、賽事，開展“我與足球的小故事”演講比賽、繪畫活動(dòng)；幼兒園里總有新的創(chuàng)意，班班有足球隊(duì)牌，整齊的香樟樹前排著各班的足球小明星，用PVC制作的足球人物塑形上，可愛的足球?qū)殞氼^戴紅帽子，天天迎接來(lái)園的孩子和家長(zhǎng)們。

4.靈慧足球，以球促智，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。

足球文化的深入挖掘?yàn)橹橇Πl(fā)展提供了良好的土壤，身心健康的全面發(fā)展為幼兒一生的幸福奠基。在家長(zhǎng)沙龍或教師的游戲足球教研中，總會(huì)有一些細(xì)心的觀察者在孩子的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中捕捉到“新鮮”的話題：“老師，足球共有幾個(gè)黑白塊？”“足球場(chǎng)有多大，足球門有多寬？”“怎么讓自己追上足球并避開對(duì)方的沖撞？”“怎么讓足球準(zhǔn)確進(jìn)球門？”一連串的提問(wèn)正是孩子們通過(guò)游戲足球在不斷思考和摸索中的最佳體現(xiàn)。

三、愛足球

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)具有活潑性、豐富性、生動(dòng)性、對(duì)抗性及競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)人們產(chǎn)生積極的心理傾向，獲得心理滿足。我園孩子在識(shí)足球和玩轉(zhuǎn)足球的基礎(chǔ)上，充分愛上足球，小班孩子開展“我與足球做朋友”主題活動(dòng)，中班孩子開展“百民足球小明星”評(píng)比活動(dòng)，大班孩子開展我的“足球日記”展評(píng)活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)中力求體現(xiàn)童趣、情趣和樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒積極嘗試、體驗(yàn)動(dòng)作、積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新玩法、感受樂(lè)趣，使“被動(dòng)足球”成為“快樂(lè)足球”，從而成為靈動(dòng)兒童。