張靜

摘 要：初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式作為一種信息時代的創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展，能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)時間簡約化、教學(xué)知識破碎化以及教學(xué)情景案例化，通過更加深入的講解知識，非線性化的利用豐富的教學(xué)資源，從而真正培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和態(tài)度，成為提升學(xué)困生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力重要手段。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 微課 學(xué)困生轉(zhuǎn)化

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課來增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展具有重要意義[1]。

一、微課對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生教育的積極影響

1.微課體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念

微課作為一種全新的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，很好的體現(xiàn)了提升學(xué)困生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全新教育理念。這是因?yàn)槲⒄n具有教學(xué)時間短暫、教學(xué)內(nèi)容精煉、設(shè)計制作精良、學(xué)習(xí)時間自由等諸多教學(xué)優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)學(xué)困生的語言表達(dá)能力和實(shí)踐交流能力，真正實(shí)現(xiàn)他們獨(dú)立思考能力的有效提升，而這些都是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生素養(yǎng)的全新思想的外在體現(xiàn)[2]。微課教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵是從初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)入手，對學(xué)習(xí)者與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，選擇合適的多媒體教學(xué)手段來設(shè)計和制作微課。

2.微課可以提高學(xué)困生核心素養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多空白。首先，微課教學(xué)主要是開展基礎(chǔ)知識講解、基本技能培養(yǎng)為主，在此過程中，推動學(xué)困生掌握數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用技能等基本素養(yǎng)。其次，在教學(xué)結(jié)束以后，微課教學(xué)資料能夠引導(dǎo)學(xué)困生開展教學(xué)反思和知識鞏固，推動學(xué)困生情感態(tài)度和數(shù)學(xué)意識的雙重提升[3]。因此，縱觀微課教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，階梯性的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，推動學(xué)困生多個層面的深入發(fā)展，在進(jìn)一步拓展他們學(xué)科知識的同時，也可以培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用能力。

3.微課可以構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的創(chuàng)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，學(xué)困生要具備一定的數(shù)學(xué)基本技能與認(rèn)知，就需要構(gòu)建更適合他們的全新數(shù)學(xué)教學(xué)體系。借助初中微課教學(xué)這一模式，教師能夠引導(dǎo)他們更加牢固掌握數(shù)學(xué)理解能力和表達(dá)能力，從而形成更加健全完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)制，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的搭建提供了更多的動力[4]。借助初中微課內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)困生形成更加理性的學(xué)習(xí)方式，將微視頻作為初中數(shù)學(xué)基本素質(zhì)培養(yǎng)過程中的推進(jìn)器，借助微課視頻、微課平臺和微課觀點(diǎn)來推動數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)化。

二、利用微課增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

微課能夠有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大大強(qiáng)化了學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)該加強(qiáng)將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)的重視程度，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，促進(jìn)微課在初中數(shù)學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用，從而不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.強(qiáng)化微課互動，構(gòu)建教學(xué)體系

如果將初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的外延拓展開來，它的教學(xué)模式應(yīng)該包括師生互動、生生互動、師師互動等三種模式，需要強(qiáng)調(diào)課前、課中和課后的能力培養(yǎng)和思想滲透。因此，教師應(yīng)該嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)策略來推動課堂教學(xué)向教學(xué)互動的轉(zhuǎn)化，真正構(gòu)建初中數(shù)學(xué)微課互動教學(xué)的完整體系，發(fā)揮彼此之間相輔相成的作用。

2.創(chuàng)新微課模式，激勵自主學(xué)習(xí)

將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本質(zhì)目的就是培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)能力[5]。教師要在日常的課堂教學(xué)中，增加使用微課教學(xué)的頻率，在相關(guān)難點(diǎn)重點(diǎn)題型的講解上，教師要利用微課教學(xué)的形式，將主要的解題環(huán)節(jié)提供給學(xué)困生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)困生自行尋找重點(diǎn)難點(diǎn)題型進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式不僅能更好的促進(jìn)學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自行控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并利用小組力量協(xié)作解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，極大的提高學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力。

3.利用視頻展示，發(fā)揮微課效果

微課作為一種課堂輔助性的教學(xué)方式，在形式上多種多樣，內(nèi)容上豐富多彩，利用微課可以優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且提高了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們積極參與教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)他們的求知欲和探索欲，在幫助學(xué)困生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在進(jìn)行微課視頻設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容具體狀況，力求實(shí)用為主，明確視頻教學(xué)的基本內(nèi)容和基本目標(biāo)，只有這樣，才能更好的利用視頻演示促進(jìn)學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注意微課視頻的演示時間，一般五到八分鐘為宜，過長或者過短都不利于微課教學(xué)的開展。

4.加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)中，能夠有效的對學(xué)困生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。首先，數(shù)學(xué)課堂對數(shù)學(xué)知識的演示和講解時間有限，將微課利用到初中生的課后復(fù)習(xí)時間，能夠幫助學(xué)困生更好的鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材知識，突破課堂上的學(xué)習(xí)限制。其次，微課應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中，還可以幫助學(xué)困生梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，完成拓展學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)困生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評和修正，與學(xué)困生一起了解更多的課外知識，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)困生課后的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)困生溫故知新。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)微課可以引導(dǎo)學(xué)困生主動探索和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)會進(jìn)行預(yù)習(xí)、歸納、感知和概括，有效培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和思維能力，對于學(xué)困生開展長期系統(tǒng)的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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