摘要：近幾年，在新課改教育理念不斷得到滲透的大背景下，為小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動提供了更多的思路。語文教學(xué)在基礎(chǔ)教育體系中的重要性不言而喻，也是國家教育部門所重點關(guān)注的教學(xué)方面。小學(xué)階段的語文課程具有較強的基礎(chǔ)性，對豐富學(xué)生的文學(xué)儲備具有而非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，語文教學(xué)主要局限于課堂當(dāng)中，忽略了課外閱讀對提高語文教學(xué)質(zhì)量的積極影響?，F(xiàn)代教育理念下，將課外閱讀與小學(xué)語文教學(xué)進行有機結(jié)合已經(jīng)成了小學(xué)語文教育發(fā)展的必然趨勢。本文就課外閱讀對語文教學(xué)的積極影響展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；積極影響

一、 前言

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對夯實學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)具有重要作用。盡管新課改教育政策已經(jīng)成了基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要原則，提倡從多元化的角度開展小學(xué)語文教育，豐富學(xué)生的語文知識積累，但是在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)生的閱讀量以及對語文知識的理解程度卻沒有得到相應(yīng)的提高。課外閱讀已經(jīng)逐漸變成促進小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的一種動力，對小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展具有重要意義。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分意識到課外閱讀教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量的作用，并根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)選擇合適的方式為學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)活動。

二、 對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面的影響

新課改政策的提出強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要作用，在這樣的政策指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，提高閱讀量，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，適合小學(xué)生進行課外閱讀的文本的種類比較豐富，與實際生活形態(tài)比較貼近，形式也比較多樣并帶有趣味性，加之教師的正確引導(dǎo)，能在很大的程度上使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生的讀物，使學(xué)生能在進行課外閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)語文知識蘊含的樂趣。例如，對于低年級的學(xué)生，教師可以為學(xué)生推薦一些繪本，使學(xué)生通過圖文結(jié)合的形式掌握更多的語文知識；對于高年級的學(xué)生，教師可以為其推薦一些中外名著、寓言故事等。

三、 對促進學(xué)生積累寫作素材方面的影響

對于小學(xué)生而言，適合其進行課外閱讀的文本大多屬于兒童文學(xué)，比如，故事、寓言、詩歌、短文等。學(xué)生進行課外閱讀的過程是對兒童文學(xué)深入學(xué)習(xí)和理解的過程，一旦學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，很容易使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，積累到更多的語文知識，使自身形成相對完善的語文知識體系，并可以將這些知識運用到寫作當(dāng)中，為寫作積累更多的素材。要想使學(xué)生能夠有意識地通過積累寫作素材，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成摘抄的習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將閱讀文本中的好詞好句記錄下來。例如，教師講解到北師大版小學(xué)語文教材中《雨鈴鐺》這篇課文時，教師可以為學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外讀物，并讓學(xué)生在課外閱讀的過程中將一些描寫“雨”的好詞好句記錄下來，比如，形容春雨可以用牛毛、繡花針、淅淅瀝瀝這樣的詞語；形容秋雨可以用瓢潑、傾盆這樣的詞語等。學(xué)生在課余時間可以隨時翻看自己的記錄，將其從筆記本上轉(zhuǎn)換到自己的頭腦當(dāng)中，形成自己的寫作素材積累。

四、 對提高學(xué)生語文寫作水平方面的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，課外閱讀與語文學(xué)習(xí)沒有直接聯(lián)系，這樣的理解方式具有較強的片面性。課外閱讀對提高學(xué)生寫作水平具有非常重要的影響，這種影響不是短視性的，而是需要從長遠教育的角度來考慮的。課外閱讀不僅能幫助學(xué)生拓展寫作素材的范圍，還能使學(xué)生接觸到多種多樣的文學(xué)體裁，培養(yǎng)學(xué)生形成文學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的語文思維，培養(yǎng)學(xué)生形成豐富的想象能力。學(xué)生在進行作文創(chuàng)作的過程中會在潛移默化當(dāng)中將這些發(fā)揮在自己的寫作當(dāng)中，從而提高自身的寫作水平。例如，教師講解到北師大版小學(xué)語文教材中《愛我中華》這篇課文時，教師可以為學(xué)生布置一篇以“愛國”為主題的寫作任務(wù)。經(jīng)常進行課外閱讀的學(xué)生可選擇的寫作體裁就比較多，比如，詩歌、散文、記敘文等，能表達主題的方式也比較多，比如，直接抒情、結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)實情況、從一本書或一檔電視節(jié)目中獲得的感悟等。學(xué)生在進行寫作的過程中，會在潛意識里將自己平時掌握的語文知識正確地運用起來，從而使自己的作文內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)美。

五、 對促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展方面的影響

在我國大力推行素質(zhì)教育理念的背景下，促進學(xué)生更好地實現(xiàn)全面發(fā)展成了基礎(chǔ)教育的目標(biāo)之一，具有重要的教育指導(dǎo)意義。僅僅憑借教師在課堂中的講解過程無法真正達到現(xiàn)代教育所提出的要求，無法使學(xué)生接觸到豐富的語文知識。課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的問題。學(xué)生在進行課外閱讀的過程中，其思維意識也會被帶入到文學(xué)作品當(dāng)中，其思想和行為很容易受到影響，促進學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。例如，學(xué)生閱讀到《老人與?！房梢员焕先擞赂业木袼腥荆瑥亩棺约焊杏職饷鎸ι詈蛯W(xué)習(xí)中的困難。學(xué)生閱讀到《生活百科全書》能幫助學(xué)生積累到更多的科學(xué)知識，使學(xué)生了解的知識更加豐富。

六、 結(jié)論

綜上所述，語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。課外閱讀已經(jīng)逐漸發(fā)展成為小學(xué)語文的重要教學(xué)渠道，為小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展提供推動力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分認識到課外閱讀的重要性，重視課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面，促進學(xué)生積累寫作素材方面，提高學(xué)生語文寫作水平方面以及促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展方面的重要影響。通過本文對課外閱讀對語文教學(xué)的積極影響展開的一系列研究，希望能為提高我國小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量提供一些有價值的參考。

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作者簡介：

王會兵，甘肅省定西市，渭源縣會川鎮(zhèn)文峰中心小學(xué)。