王夢莎

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了設(shè)計產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，使得社會對專業(yè)設(shè)計人才的需求量日益提高，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視程度也逐漸加深。目前我國大部分民辦高校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計教育也正面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代。為了使學(xué)生具備創(chuàng)新的思維能力、扎實(shí)的專業(yè)能力、熟練的實(shí)踐能力，就必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在步入社會后找到合適的就業(yè)崗位。

1 目前我國民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1單一的培養(yǎng)模式

民辦高校對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科設(shè)置基本相同，都分為視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計、裝飾設(shè)計等。由于目前社會的發(fā)展速度較快，對人才的需求也不斷發(fā)生著變化，導(dǎo)致我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科設(shè)置與時代對人才的需求不匹配。隨著近幾年招生范圍和數(shù)量的擴(kuò)大，讓高校人才培養(yǎng)質(zhì)量受到了影響，還間接引發(fā)了大批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)問題，產(chǎn)生了惡性競爭和人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。

1.2薄弱的實(shí)踐環(huán)節(jié)

無論是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計，還是動漫設(shè)計、服裝設(shè)計，幾乎所有的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生的動手能力較強(qiáng)。但是很多民辦高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還處于理論教學(xué)的階段，忽視了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對企業(yè)的真正需求缺少了解。還有一些學(xué)校的資金較為緊張，不具備安排學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐的條件，在對學(xué)生的培養(yǎng)模式中缺少相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識豐富而動手能力偏差。

1.3落后的師資隊(duì)伍

強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對于民辦高校而言，這正是學(xué)校欠缺的要點(diǎn)。在民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資隊(duì)伍中，除了少數(shù)由別的高校退休又返聘到本校的老教授外，都是剛剛步入高校教師行列的年輕教師。老教授的思維較傳統(tǒng)，教育理念和教育方式也都較為陳舊，與時代的發(fā)展脫軌；年輕教師的從教時間短，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且教學(xué)實(shí)踐能力差，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握度不高。學(xué)校欠缺對師資隊(duì)伍的有效調(diào)配，甚至出現(xiàn)了本科畢業(yè)的教師教導(dǎo)本科學(xué)生的情況。

2 民辦高校人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1 教學(xué)模式和方法的問題

部分高效在日常教學(xué)中，還沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，課堂上仍以教師傳授為主，學(xué)生被動的接受并記錄筆記，導(dǎo)致學(xué)生的缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。教師忽視了對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，在授課中對項(xiàng)目案例的講解較少，缺少實(shí)踐性教學(xué)模式。

2.2教材選擇的問題

目前大部分民辦高校都較為重視知識結(jié)構(gòu)體系的完整性和系統(tǒng)性，在選擇教材時，也會選擇理論講述較完整的教材，對市場需要和理論實(shí)踐方面，不會過多考慮。導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，缺少藝術(shù)設(shè)計理論實(shí)踐的培養(yǎng)，達(dá)不到培養(yǎng)模式的最初目的。

2.3專業(yè)定位的問題

民辦高校在制定人才培養(yǎng)方案時，缺少了市場調(diào)研的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要定位在對動畫、環(huán)境、游戲等方面的設(shè)計上，而市場崗位卻要求在工作中細(xì)化至某一軟件或是某一模塊，導(dǎo)致畢業(yè)生步入社會后找不到專業(yè)十分對口的工作。

3 民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)模式創(chuàng)新

3.1將市場需求與專業(yè)設(shè)置相結(jié)合

當(dāng)今時代具有數(shù)字化、信息化特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計方面也涌現(xiàn)出了很多門類。民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)若想得到良性發(fā)展，就必選要明確市場需要，將市場需要作為專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)。在專業(yè)設(shè)置前，對市場進(jìn)行充分的調(diào)研與分析，把握市場脈搏，對冷門專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，對前沿專業(yè)進(jìn)行開設(shè)。結(jié)合時代所需和企業(yè)所想，對自身教育情況準(zhǔn)確定位，設(shè)置合理、科學(xué)的專業(yè)課程，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.2對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

民辦高校較之公辦高校的生源質(zhì)量較差，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)較差。在傳統(tǒng)的教育模式中，民辦高校會強(qiáng)行提高學(xué)生的知識儲備，對素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，步入工作崗位后無法跟上企業(yè)發(fā)展的步伐?，F(xiàn)如今，民辦高校認(rèn)識到了這些問題的嚴(yán)重性，對專業(yè)課的開設(shè)進(jìn)行了調(diào)整，拓寬了知識面的范圍，以增強(qiáng)學(xué)生的閱歷和綜合能力為主，堅(jiān)持與時俱進(jìn)的培養(yǎng)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3創(chuàng)建民辦高校藝術(shù)設(shè)計特色專業(yè)

民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個宏觀的概念，它下面還包括很多的分支專業(yè)，一些學(xué)校以招生為目的，沒有結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，在專業(yè)設(shè)置上盲目跟分，沿用傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，重視課堂上對書本的學(xué)習(xí)和對課題的研討，忽視了對應(yīng)專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生沒有一技之長，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時也找不到合適的實(shí)習(xí)崗位，使得教學(xué)脫離就業(yè)，學(xué)生只能在畢業(yè)之后再通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等學(xué)習(xí)相關(guān)技能。

3.4落實(shí)校企聯(lián)合機(jī)制

校企聯(lián)合機(jī)制就是要打破以往的傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式，重新布置安排，讓學(xué)生成為真正有用的人，走出校門深入到具體專業(yè)的社會實(shí)踐課中，在操作設(shè)計的過程中學(xué)習(xí)，改變以往藝術(shù)設(shè)計專業(yè)紙上談兵的現(xiàn)狀，學(xué)生畢業(yè)之后可以更好的深入一線。

現(xiàn)代社會充滿了競爭和挑戰(zhàn)，對人才的要求也越來越高，而如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成了民辦高校不得不去考慮的問題。作為社會辦學(xué)的一種，民辦高校在大學(xué)教育辦學(xué)中占有重要地位。民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該結(jié)合社會所需，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，調(diào)整人才培養(yǎng)思路、改革人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)建特色人才培養(yǎng)模式，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)民辦高校的全面發(fā)展。

（作者單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院）