姚金龍

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于教育改革的力度也在不斷增加。思想品德教育是增強(qiáng)學(xué)生思想工作的重要內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效性是新課改下的客觀需要。隨著當(dāng)前對(duì)于學(xué)生品德水平要求的提高，對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)的重要性也在不斷增加。提升小學(xué)德育教育的有效性，對(duì)于提高學(xué)生的品德能力具有十分重要的影響。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于德育教育有效性的提升還有待進(jìn)一步提高，筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教育有效性進(jìn)行分析，得出進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育有效性應(yīng)該從完善教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)德育培養(yǎng)；從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用課堂教育和從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用課堂教育三個(gè)方面著手。

1 前言

在我國(guó)新課改的計(jì)劃當(dāng)中，小學(xué)的德育教育部分作為整個(gè)教育培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)部分，占據(jù)著十分重要的地位。小學(xué)德育教育的教學(xué)是小學(xué)思想品德教育中重要部分，對(duì)于學(xué)生自身品德能力的提升具有關(guān)鍵的影響。德育教育有效性是小學(xué)教學(xué)工作的重中之重，當(dāng)前隨著新課改教學(xué)要求的進(jìn)一步提升，對(duì)于學(xué)生的德育教育教學(xué)工作越來(lái)越重視。如何提升小學(xué)德育教育有效性的質(zhì)量和水平，提升思想品德教育的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)教學(xué)工作開(kāi)展的范圍和效果，進(jìn)行小學(xué)德育教育有效性的提升是下一步小學(xué)教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

2 小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀

小學(xué)德育教育的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，在發(fā)展過(guò)程中也進(jìn)行了多次的改革和完善，取得了十分突出的教學(xué)成就。但是我們需要看到，在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展水平下，小學(xué)德育教育有效性方面的工作還存在一系列的教學(xué)問(wèn)題，筆者當(dāng)前教學(xué)工作中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

2.1 教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)于德育的重視

在以往的小學(xué)教學(xué)模式中，老師普遍缺乏對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的德育的重視。德育教育的工作是思想品德教育的重要組成部分，但是在教學(xué)過(guò)程中德育的衡量相對(duì)困難，學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中，教師普遍缺乏對(duì)于思想工作的重視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不利于小學(xué)德育培育工作的開(kāi)展，也不利于整個(gè)小學(xué)思想品德教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

2.2 學(xué)校對(duì)于德育教育的教學(xué)計(jì)劃模糊不清

當(dāng)前小學(xué)德育教育教學(xué)過(guò)程中普遍存在教學(xué)計(jì)劃模糊不清的現(xiàn)狀，教育工作者過(guò)分重視小學(xué)課堂上德育教育的形式化流程，教學(xué)結(jié)構(gòu)不甚合理，單純一味的追隨新課改的腳步，重視智育的培養(yǎng)，忽視德育的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷增加交流與合作方式，但是在一系列教學(xué)新方式采取的同時(shí)，沒(méi)有進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，也沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)反饋。

2.3 德育教育存在形式化的現(xiàn)象

小學(xué)教育在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生在這一成長(zhǎng)階段，上課的注意力集中時(shí)間較短，意志力薄弱，注意力容易分散的情況。如果老師不能積極的帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，很容易造成學(xué)生自身的分心的狀況。在當(dāng)前的德育教學(xué)工作中，存在著形式化的德育教學(xué)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)單調(diào)，枯燥的現(xiàn)象。

3 新時(shí)代下提升小學(xué)德育教育有效性的策略

小學(xué)德育教育有效性的提升經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，在發(fā)展過(guò)程中取得了一系列的教學(xué)成就，但是我們同樣需要看到在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下還存在一定的教學(xué)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，增強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效性，需要從以下幾個(gè)方面著手：

3.1 完善教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)德育培養(yǎng)

小學(xué)教育在開(kāi)展過(guò)程中，德育教學(xué)工作者要按照新課改的教學(xué)要求完善培養(yǎng)計(jì)劃，要注重對(duì)于課堂氛圍的積極帶動(dòng)，幫助學(xué)生建立起對(duì)于德育教育的興趣和愛(ài)好。興趣是學(xué)生最大的老師，小學(xué)德育教育課程雖然在內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但是教育工作者開(kāi)展的過(guò)程中可以積極采取新穎的教學(xué)方法，針對(duì)小學(xué)學(xué)生自身好奇心和探索興趣高昂的特點(diǎn)，采取情景劇或者是合作的方式，積極將課本中思想品德的相關(guān)概念進(jìn)行具象化的展示，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，增強(qiáng)思想教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。

3.2 從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用課堂教育

德育教育本身因?yàn)槎x和概念相對(duì)較多，在學(xué)生接觸學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，這是思想品德工作自身特點(diǎn)所決定的，但與此同時(shí)教學(xué)工作者應(yīng)該積極揚(yáng)長(zhǎng)避短，從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用課堂教育，發(fā)揮學(xué)科在學(xué)生思想指引方面的巨大優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)制定教學(xué)方案，樹(shù)立思想品德教育的積極案例，增強(qiáng)教學(xué)方案的針對(duì)性。

3.3 提升教師隊(duì)伍的德育工作，樹(shù)立師德典范

思想教育工作是在不斷前進(jìn)發(fā)展過(guò)程中的，如果教育工作者只是執(zhí)拗于當(dāng)前思想工作的教學(xué)內(nèi)容，不思進(jìn)取，不積極順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展完善自身的有效性，對(duì)于德育教育程的教學(xué)開(kāi)展十分不利。德育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，需要樹(shù)立師德典范，提升教師隊(duì)伍的德育工作，對(duì)于思想教學(xué)課程來(lái)講，隨著新形勢(shì)的到來(lái)，在思想工作領(lǐng)域?qū)τ谝徊糠謨?nèi)容勢(shì)必會(huì)有一定的補(bǔ)充和改進(jìn)，教學(xué)工作者要積極把握國(guó)家思想教學(xué)工作的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方案，持續(xù)增強(qiáng)思想學(xué)科的發(fā)展活力。

4 結(jié)論

綜上所述，筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)德育教育有效性進(jìn)行分析，得出進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育有效性應(yīng)該從完善教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)德育培養(yǎng)；從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用課堂教育和從學(xué)生角度出發(fā)，充分利用課堂教育三個(gè)方面著手。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)毫沁營(yíng)小學(xué)）