范卉青

隨著時(shí)代的發(fā)展，和新課改的要求，越來(lái)越多的中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生德育教育的滲透。教師需要在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，讓學(xué)生的道德水平提到潛移默化的改善和提升。這就需要教師使用一定的方式手段，而用競(jìng)賽教學(xué)法能夠以競(jìng)賽的方式將知識(shí)融合到競(jìng)賽題目中，以賽促學(xué)、以賽代學(xué)，能達(dá)到滲透德育的效果。

隨著社會(huì)市場(chǎng)化需求的日益加劇，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也在受到來(lái)自社會(huì)上需求的影響，不斷的改革自身的設(shè)置和定位，不斷的加快改革的步伐，以培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的棟梁之才。而中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師們也在根據(jù)新課改的要求，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，來(lái)不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式和方法。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)前提下，全面發(fā)展自己，成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人、正直的人、完善的人，教師們創(chuàng)設(shè)性的使用競(jìng)賽教學(xué)發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，取得了很好的效果。

1 德育滲透的內(nèi)涵

中職美術(shù)設(shè)計(jì)課堂上，教師將豐富的圖形、色彩、技法等專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生的同時(shí)，還會(huì)將人類(lèi)美好的情感、社會(huì)公認(rèn)的道德準(zhǔn)則以及正確的價(jià)值觀、人生觀等傳遞給學(xué)生。而這些情感的體驗(yàn)并非靠教師的講授和指導(dǎo)，而是讓其承載在美術(shù)作品欣賞中，美術(shù)作品創(chuàng)作中，以及一系列由此引申出的各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師可以靠言傳身教，或是一些課堂設(shè)置，來(lái)完成教師先驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生體會(huì)到美好的藝術(shù)作品中所體現(xiàn)的一些更深層能量，如民族氣節(jié)、優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的向上的能量等等。

2 用競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的意義

2.1 通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以幫助學(xué)生重拾信心

在大多數(shù)人認(rèn)為，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是中考中失利的孩子，選擇了美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也只不過(guò)是為了以后能夠有所專(zhuān)長(zhǎng)，能夠順利就業(yè)而已。就連中職學(xué)生自己也是這樣看待自己的。教師通過(guò)在課堂教學(xué)中引入競(jìng)賽教學(xué)法，可以讓學(xué)生們放下之前的心理包袱，將自己的美術(shù)天賦自然的發(fā)揮到比賽當(dāng)中，讓學(xué)生放開(kāi)身心的同時(shí)，充分感受藝術(shù)的魅力，以及藝術(shù)帶給人的自信心和滿(mǎn)足感。通過(guò)在課堂上引入競(jìng)賽機(jī)制，可以提升學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生們?cè)谧晕易穯?wèn)和表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，最終成就更好的自己。讓這種競(jìng)賽教學(xué)法幫助學(xué)生擺脫自卑的陰影，重拾自信心。

2.2 通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以為社會(huì)和高校培養(yǎng)人才

隨著社會(huì)思潮的多元化發(fā)展，人們普遍對(duì)有專(zhuān)長(zhǎng)的人刮目相看。中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自身的情況或是選擇更加專(zhuān)業(yè)的道路，繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)，繼續(xù)考學(xué)深造；也可以帶著一紙文憑以及在中職學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，在社會(huì)中找到自己的一席之地。那么，無(wú)論是繼續(xù)深造還是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，能夠掌握專(zhuān)業(yè)技能，并且有著較高的素質(zhì)修養(yǎng)的學(xué)生一定是社會(huì)需要的人才。因此，學(xué)校教師通過(guò)一競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以為社會(huì)和高等學(xué)府輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。

2.3 通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以幫助學(xué)生成為更好的人

培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)比、競(jìng)爭(zhēng)中正確的是非觀念，引導(dǎo)學(xué)生向真、善、美的境界提升自己。讓學(xué)生在掌握美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能夠端正對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代、對(duì)傳統(tǒng)觀念的一些正確態(tài)度，可以幫助學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)，成為與社會(huì)和諧共生，心中擁有愛(ài)的人，讓學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處，不斷發(fā)現(xiàn)自己的誤區(qū)，努力成為更好的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

3 使用競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透應(yīng)的好處

3.1 改變傳統(tǒng)德育途徑，克服“說(shuō)教”弊端

過(guò)去傳統(tǒng)的德育途徑無(wú)非是通過(guò)一個(gè)作品的講解、一個(gè)主題的升華，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生把教材中明確的思想內(nèi)涵牢記。學(xué)生們對(duì)德育的認(rèn)識(shí)往往是通過(guò)教師們苦口婆心的說(shuō)教來(lái)完成的。但是引入競(jìng)賽教學(xué)法后，教師摒棄了說(shuō)教的弊端，讓學(xué)生能夠更自然的習(xí)得德育內(nèi)容。

3.2 改變傳統(tǒng)美育方式，克服“封閉”弊端

競(jìng)賽教學(xué)法是讓學(xué)生們通過(guò)多種多樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能比賽，在輕松愉快的過(guò)程中自然而然的感受到教師引入的德育、美育，課堂是開(kāi)放式的，也是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，因而改變了以往“教師畫(huà)、學(xué)生臨摹”封閉式過(guò)程，讓學(xué)生思路更活躍，感觸更深刻。

3.3 教與學(xué)角色變化，克服“被動(dòng)”弊端

競(jìng)賽教學(xué)法中滲透德育，是教師的主導(dǎo)身份退隱，學(xué)生作為主體身份的呈現(xiàn)?！敖獭钡纳实?，而“學(xué)”的成分增加，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)習(xí)得知識(shí)、主動(dòng)明確好的習(xí)慣和思維。教師作為旁觀者，以點(diǎn)評(píng)或者裁判的身份來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考收獲和心得，讓學(xué)生自己去判斷得與失，這樣，不僅能夠吸引更廣泛的同學(xué)參與，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，還能夠讓熱烈的氛圍感染到內(nèi)向、較被動(dòng)的同學(xué)。

3.4 引入新教法，克服“單一”弊端

競(jìng)賽教學(xué)法中可以涵蓋多種形式、內(nèi)容的項(xiàng)目，比如講學(xué)生分組匿名打分做裁判，讓更多的人有機(jī)會(huì)發(fā)表對(duì)作品的看法，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，相互交換想法。在思想碰撞出產(chǎn)生新的靈感和頓悟。參評(píng)的同學(xué)也能夠在大家的點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補(bǔ)自己的失誤。

4 結(jié)語(yǔ)

中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師不僅要讓學(xué)生習(xí)得專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)，還需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，更好的成長(zhǎng)。運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是一種途徑，教師需要更加深入的探討，以幫助學(xué)生成為更好的自己。

（作者單位：武漢市供銷(xiāo)商業(yè)學(xué)校）