劉夢(mèng)

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家越來越重視教學(xué)方面的改革工作質(zhì)量，在教學(xué)改革的方向上也更加趨向于利用信息化教學(xué)手段。在這一背景下，高校進(jìn)行信息化環(huán)境下的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革時(shí)，就應(yīng)該積極將信息化教學(xué)手段和方式在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行推進(jìn)使用。鑒于此，文中首先對(duì)信息化環(huán)境對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)教改質(zhì)量提升的作用進(jìn)行了探討，其次提出了目前信息環(huán)境下稅務(wù)教改中存在的幾點(diǎn)問題，最后針對(duì)問題提出了幾點(diǎn)有效的解決方案，旨在提升稅務(wù)教改工作的水平。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，信息技術(shù)的應(yīng)用頻率越來越高，人們的額工作生活都需要應(yīng)用信息技術(shù)完成，由此可見，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的正產(chǎn)生活密不可分。在這一基礎(chǔ)上，高效稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革工作質(zhì)量想要得到顯著的提升效果，就一定要將信息技術(shù)發(fā)展為支撐教學(xué)改革工作的技術(shù)保障。但是，目前時(shí)期部分高校并未針對(duì)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無法充分滿足社會(huì)需求?；诖耍槍?duì)信息化環(huán)境下的稅務(wù)會(huì)計(jì)教改這一課題進(jìn)行深入研究具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 信息化環(huán)境對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)教改質(zhì)量提升的作用

2013年，我國(guó)稅務(wù)總局對(duì)外出臺(tái)了《網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理辦法》政策，使得傳統(tǒng)的“以票控稅”真正轉(zhuǎn)化為“信息管稅”。換言之，稅務(wù)會(huì)計(jì)在繳稅相關(guān)事物的承辦時(shí)無需外出，只需通過信息技術(shù)的運(yùn)用即可完成。此種發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于高效稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更多的要求。一方面，信息化環(huán)境對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的理念改革產(chǎn)生了比較大的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中國(guó)更加注重于自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)提升自我價(jià)值具有很好的促進(jìn)作用。另一方方面，信息化的環(huán)境為稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供了高效的教學(xué)平臺(tái)，使得教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生在稅務(wù)申報(bào)、稅務(wù)繳納的平臺(tái)操作，提升學(xué)生的專業(yè)技能掌握水平。

2 目前階段信息化環(huán)境下稅務(wù)會(huì)計(jì)教改中存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明晰

在部分高校中，進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，依舊在使用傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，即在教學(xué)的過程中注重稅務(wù)的計(jì)算，而忽視對(duì)于稅務(wù)處理流程的教學(xué)。應(yīng)用此種教學(xué)目標(biāo)教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)在教學(xué)期間為學(xué)生提供各種各樣的稅務(wù)計(jì)算習(xí)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃為高中學(xué)習(xí)模式，整日埋頭于習(xí)題的計(jì)算過程。此種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，與信息社會(huì)的發(fā)展方向之間出現(xiàn)了偏離，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才與社會(huì)企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位需求之間產(chǎn)生了極大的偏差。另一方面，高校在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，過于注重對(duì)于理論性知識(shí)的培養(yǎng)，寄希望于學(xué)生通過扎實(shí)的理論知識(shí)自行舉一反三。繼而提升實(shí)踐操作水平。此種教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)于學(xué)生未來步入社會(huì)順利從事稅務(wù)會(huì)計(jì)工作造成了極大的阻礙，與此同時(shí)，該種教學(xué)目標(biāo)也對(duì)學(xué)生自身整體教學(xué)水平的提供也產(chǎn)生了一定的影響。

2.2 教學(xué)方式單一

在信息化環(huán)境下，部分高校開展的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作在教學(xué)方式的應(yīng)用上，還存在較多的不足之處。例如，在進(jìn)行稅務(wù)申報(bào)流程教學(xué)時(shí)，教師首先會(huì)在黑板上板書課本中的教學(xué)流程，然后在教學(xué)的過程中通過與學(xué)生之間的交流進(jìn)行板書申報(bào)過程中應(yīng)該逐一的問題和關(guān)鍵點(diǎn)。歸結(jié)而言，依舊需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記整理式學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)稅務(wù)網(wǎng)絡(luò)申報(bào)流程的了解，對(duì)于課堂教學(xué)效率提升也產(chǎn)生了較大的限制。另一方面，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，僅是通過高效內(nèi)部固有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)操作，在稅務(wù)管理軟件的更新商業(yè)不夠及時(shí)，甚至部分院校為了有效節(jié)省教學(xué)成本，在財(cái)務(wù)軟件的購(gòu)進(jìn)上選用價(jià)格較低、功能較少的軟件，也不利于稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革質(zhì)量的提升。

2.3 缺少有效教學(xué)平臺(tái)

2017年，國(guó)家稅務(wù)總局加大了對(duì)于稅收征收管理信息化建設(shè)的改革力度，并陸續(xù)建立了集中征收、重點(diǎn)稽查的稅務(wù)征收管制制度。但是，部分高校的教學(xué)管理者并未嚴(yán)格依照國(guó)家的改革政策進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，尤其是在教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上，并未與各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之間建立有效的合作，繼而導(dǎo)致本校師生無法應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，最終影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，還有部分高校雖然與企業(yè)之間進(jìn)行了合作。但真正將企業(yè)資源利用到教學(xué)過程中的合作行為很少，僅是通過“校企合作”這一噱頭完成招生任務(wù)。此種行為的出現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任。

3 基于信息化環(huán)境下的稅務(wù)會(huì)計(jì)教改研究

3.1 整合教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)

長(zhǎng)久以來，稅務(wù)會(huì)計(jì)都是財(cái)務(wù)管理專業(yè)中核心性質(zhì)的教學(xué)課程，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上也主要是以為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效的培養(yǎng)對(duì)于財(cái)務(wù)納稅以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生時(shí)各項(xiàng)稅種的計(jì)算處理等工作能力。在信息化環(huán)境背景下，各個(gè)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)稅務(wù)管理工作已經(jīng)逐漸趨向于信息化處理，用以提升財(cái)務(wù)管理工作效率。此時(shí)，為了能夠真正培養(yǎng)學(xué)生在稅務(wù)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理工作能力，需要在實(shí)際的教學(xué)過程中更改傳統(tǒng)的教學(xué)思維，摒除掉“為了計(jì)算而教學(xué)”的理念，而是應(yīng)該在充分結(jié)合國(guó)家稅收改革制度的變化，積極使用信息化教學(xué)輔助工具進(jìn)行靈活教學(xué)，幫助學(xué)生在腦海中形成稅收知識(shí)的完整體系。唯有如此，學(xué)生才不會(huì)在步入社會(huì)工作后僅是將自身局限于“做賬”這一角色中，繼而培養(yǎng)出學(xué)生具有參與財(cái)務(wù)管理、提出管理建議的能力，為稅務(wù)教改工作質(zhì)量保證奠定基礎(chǔ)。

3.2 多元化教學(xué)手段

在信息化教學(xué)環(huán)境下，想要真正提升稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)工作水平，在課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行期間，有效的利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教改方式多元化具有十分重要的作用。此時(shí)，為了提升學(xué)生在稅務(wù)處理方面的工作能力，首先需要鍛煉的就是學(xué)生的時(shí)間操作能力，搭建稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教室，幫助學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)日常工作流程。另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極購(gòu)進(jìn)當(dāng)前市場(chǎng)中諸如用友、金蝶等應(yīng)用頻率比較高的財(cái)務(wù)管理軟件，讓學(xué)生通過軟件操作了解不同稅種的納稅申報(bào)、繳稅以及開具發(fā)票的操作方法。與此同時(shí)，還應(yīng)該積極與院校所在地企業(yè)之間進(jìn)行合作，通過推薦學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生積累稅務(wù)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技能與信息技術(shù)的結(jié)合性運(yùn)用。

3.3 構(gòu)建完善的信息化教學(xué)改革平臺(tái)

近年來，隨著國(guó)家信息化稅務(wù)征收模式的推廣，信息化發(fā)展已經(jīng)逐漸成為每一家企業(yè)的企業(yè)納稅方式，有效提升了財(cái)務(wù)管理工作效率。在這一前提下，為社會(huì)輸送高級(jí)稅務(wù)會(huì)計(jì)人才的各大高校為了滿足企業(yè)財(cái)務(wù)管理人才需求，就必須在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的財(cái)務(wù)信息化處理能力。首先需要在校園內(nèi)部構(gòu)建完善的信息化教學(xué)平臺(tái)，積極利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，制作出質(zhì)量高、內(nèi)容精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻以及稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)資料，然后上傳至世界大學(xué)城等教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠通過賬號(hào)登錄進(jìn)行學(xué)生教師整理的教學(xué)內(nèi)容，形成即便是沒有教師的課堂指導(dǎo)也能夠通過自學(xué)掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)。最后學(xué)生與教師一起回到課堂上就教學(xué)平臺(tái)中的疑問知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中討論并解決。另一方面，由于稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與其他教學(xué)內(nèi)容之間存在一定的特殊性，所以教師可以在教學(xué)平臺(tái)上通過稅務(wù)申報(bào)系統(tǒng)遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬網(wǎng)上報(bào)稅和稅款的繳納操作，提升學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能掌握水平的同時(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也由很好的促進(jìn)作用。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)稅務(wù)管理工作之間的有效對(duì)接，高校在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)該積極整合教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)、多元化教學(xué)手段、構(gòu)建完善的信息化教學(xué)改革平臺(tái)，唯有如此，才能真正完成信息化環(huán)境下稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革目標(biāo)，為我國(guó)整體稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：廣州工商學(xué)院）