劉文英

本著高職教育就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革理念，通過的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高職教育教學(xué)效果

我們對高職院校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法，同時輔以文獻法和訪談法。在參閱相關(guān)資料和問卷的基礎(chǔ)上設(shè)計了學(xué)生調(diào)查問卷，包括了學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)選擇能力等方面，選擇了我院高職2015級和2016級部分學(xué)生作為主要調(diào)查對象，發(fā)放問卷268份，收回有效問卷260份，回收率接近100%。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

1 學(xué)習(xí)動機的調(diào)查

學(xué)生對于自己“進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的目的”的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：

提高自身素質(zhì)，服務(wù)社會，并能創(chuàng)造財富，47.1%；學(xué)一項技術(shù)，將來能謀得一份滿意的工作，45%；提高學(xué)歷，能得到畢業(yè)證，7.9%。

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，92%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，希望自己通過在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，服務(wù)社會，能夠謀得一份滿意的工作并能創(chuàng)造價值。只有個別學(xué)生是為了混畢業(yè)證，在對部分學(xué)生進行訪談中了解到，許多學(xué)生是在拿到問卷后才思考這個問題的?？梢?，如何激發(fā)和提升學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機是我們作為教育者需要經(jīng)常思考的問題。

2 學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

學(xué)生“對所學(xué)專業(yè)的滿意程度”結(jié)果統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：

對所學(xué)專業(yè)很滿意，2016級75.6%，2015級36.7%；家長確定的，本人比較滿意，2016級16.5%，2015級31.5%；不知道是否適合自己，2016級7.4%，2015級16.2%；不滿意，2016級0.5%，2015級15.6%。

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示92%的學(xué)生最初是滿意自己的專業(yè)的，其中75%的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)充滿美好的憧憬。但經(jīng)過一年的職院學(xué)習(xí)后，對專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)熱情卻大打折扣，不滿意率由7.9%上升為31.8%。大多數(shù)學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時有著較強的好奇心，渴望學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著年級的升高，學(xué)習(xí)熱情逐漸減退，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與職業(yè)院校的教學(xué)現(xiàn)狀有直接關(guān)系，學(xué)校的教育為什么沒有保持住學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的那份興趣與求知欲？學(xué)校在教學(xué)中存在的弊病在“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失”的問題上存在著不可回避的責(zé)任，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 對學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，一年級60%到80%的學(xué)生具備基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而二年級能堅持基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生只有40%至60%；在一年級時有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)計劃性較差，二年級缺乏學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生則占了大約2/3。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯優(yōu)于二年級學(xué)生，也就是說職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣每況愈下，這主要因為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐漸降低，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)熱情的下降，使許多學(xué)生無法將基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅持下來。

4 對學(xué)習(xí)方法的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，80%左右的一年級新生比較重視上課聽講、記筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，有50%左右的學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，并具備良好的學(xué)習(xí)方法，但也就是說還有一半的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，其中有20%的學(xué)生甚至連常規(guī)的學(xué)習(xí)方法也不會使用。這說明職業(yè)院校在學(xué)法指導(dǎo)上較為薄弱，另一方面也說明職院學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心不是加強了而是下降了，其學(xué)習(xí)狀況的確令人擔(dān)憂。

5 對學(xué)習(xí)選擇能力的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，70%左右的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，而網(wǎng)上活動的統(tǒng)計中可以看出只有大約1/4是對學(xué)習(xí)有幫助的，而3/4左右都是對學(xué)習(xí)幫助不大，甚至是對學(xué)生成長有害的。由此可見，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇能力不容樂觀，在自我激勵、自我教育、立志成才等方面整體較弱。

在對部分教師的訪談中，絕大多數(shù)教師對目前職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀深感憂慮，怎樣才能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呢？許多老師都認(rèn)為徹底改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕技能，重課程體系、輕崗位需求的教學(xué)思想和模式，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是改善學(xué)習(xí)狀況的主要手段之一。

（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院機電工程系）