田紅衛(wèi)

針對(duì)高職院校體育課程建設(shè)中傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，突出表現(xiàn)在鍛煉意志，培養(yǎng)品性；提升素質(zhì)，強(qiáng)身健體等方面，且提出高職院校體育課程建設(shè)中傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用方式，以期能夠不斷提升高職院校體育課程教學(xué)的質(zhì)量。

武術(shù)為我國(guó)國(guó)粹，也是傳統(tǒng)文化中不可或缺的部分，將其納入到高職體育專業(yè)課程教學(xué)期間，能夠在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)精神文化的傳承。高職院校體育課程教學(xué)期間需要注重傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用，基于學(xué)生的特點(diǎn)與身體素質(zhì)發(fā)展需求等加以分析，更好的傳承武術(shù)，提升學(xué)生的傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)習(xí)能力。文章將基于高職院校體育課程建設(shè)中傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用加以分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動(dòng)帶來一定借鑒價(jià)值。

1 高職院校體育課程建設(shè)中傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用價(jià)值分析

高職院校體育課程建設(shè)期間傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用，其價(jià)值突出表現(xiàn)在鍛煉意志，培養(yǎng)品性；提升素質(zhì)，強(qiáng)身健體等方面。

1.1 鍛煉意志，培養(yǎng)品性

傳統(tǒng)武術(shù)指導(dǎo)活動(dòng)的開展，能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成勇敢的性格與見義勇為的思想品格。傳統(tǒng)武術(shù)的理念與傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)能夠得到有效融合，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也能夠產(chǎn)生重要影響。

1.2 提升素質(zhì)，強(qiáng)身健體

傳統(tǒng)武術(shù)動(dòng)作較多，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠循序漸進(jìn)提升學(xué)生的力量控制能力、速度控制能力，提升學(xué)生的肢體柔韌度。高職院校體育課程教學(xué)期間融入傳統(tǒng)武術(shù)，能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升自身身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠強(qiáng)身健體，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

2 高職院校體育課程建設(shè)中傳統(tǒng)武術(shù)的應(yīng)用方式分析

高職院校體育課程建設(shè)期間，可以通過創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)；創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法，豐富學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)及創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展等方式，使學(xué)生感受傳統(tǒng)武術(shù)的魅力，積極投入到武術(shù)課程學(xué)習(xí)中。

2.1 創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)

傳統(tǒng)武術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)期間需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及體育教學(xué)目標(biāo)等加以分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅關(guān)注學(xué)生動(dòng)作掌握情況問題，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳期間，則需要使學(xué)生掌握太極拳特點(diǎn)與肢體動(dòng)作基礎(chǔ)上，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，能夠積極參與到體育鍛煉活動(dòng)中，且能夠感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。在不斷的教學(xué)指導(dǎo)與思維引導(dǎo)中，使學(xué)生能夠形成良好的心理健康狀態(tài)，形成勇敢克服困難、砥礪前行的良好品質(zhì)。

2.2 創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法，豐富學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

傳統(tǒng)高職院校體育課程教學(xué)中多采用“教師示范”的指導(dǎo)形式，學(xué)生跟著教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，而后自主予以練習(xí)。這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，不利于學(xué)生自主課程學(xué)習(xí)能力的提升，更加不利于傳統(tǒng)武術(shù)文化的發(fā)展與傳承。

素質(zhì)教育理念下，教師需要堅(jiān)持“以教為主、練習(xí)為輔”的基本原則，保證學(xué)生掌握太極拳的全套動(dòng)作，并能夠在口令的指揮下順利完成動(dòng)作演練。以太極拳為例，作為中華武術(shù)的精華內(nèi)容，練法簡(jiǎn)潔，由松入柔、剛?cè)嵯酀?jì)，教師可以融入多樣性的指導(dǎo)方式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如第一個(gè)階段中，教師可以為學(xué)生播放音樂，教師動(dòng)作示范后，學(xué)生跟隨著教師進(jìn)行練習(xí)，且保證音樂與動(dòng)作的融合。第二個(gè)階段中，教師不再實(shí)施動(dòng)作示范，而是邀請(qǐng)動(dòng)作比較規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行示范，帶領(lǐng)著學(xué)生參與太極拳運(yùn)動(dòng)。學(xué)生需要在腦海中搜索動(dòng)作，且進(jìn)行自主強(qiáng)化練習(xí)。這種方式下能夠使學(xué)生積極思考，對(duì)學(xué)生太極拳動(dòng)作的記憶效果也能夠產(chǎn)生重要影響。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行比拼，以游戲競(jìng)技的方式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。最快記憶完成動(dòng)作且規(guī)范的小組為優(yōu)勝組等等，使學(xué)生太極拳運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠充滿趣味性特點(diǎn)，達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式與學(xué)生素質(zhì)的提升能夠產(chǎn)生重要影響，教師需要基于傳統(tǒng)武術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅關(guān)注學(xué)生動(dòng)作的記憶能力，且需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、情感態(tài)度的發(fā)展。

比如教師可以將教學(xué)評(píng)價(jià)劃分為理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、綜合能力及情感態(tài)度四個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力、技術(shù)動(dòng)作掌握能力基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的競(jìng)技能力、合作態(tài)度、體育鍛煉意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

傳統(tǒng)武術(shù)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響，高職院校體育課程建設(shè)期間需要積極應(yīng)用傳統(tǒng)武術(shù)，豐富體育課程建設(shè)的內(nèi)容，且真正發(fā)揮體育課程建設(shè)的價(jià)值。

（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院）