陸小波

[摘 要]英語(yǔ)閱讀是農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師應(yīng)精選英語(yǔ)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生攻克詞匯、句式、語(yǔ)法難關(guān)，教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；初中生；英語(yǔ)閱讀；問(wèn)題

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）100037002

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力提出了較高的要求。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也自然成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。

一、農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)課外閱讀材料相對(duì)匱乏

農(nóng)村學(xué)校地處偏僻，獲得信息和閱讀材料的渠道不足，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力較低、知識(shí)面窄的現(xiàn)狀。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料僅限于課本，閱讀訓(xùn)練僅限于課本材料上詞匯、句式、語(yǔ)法的訓(xùn)練，課本以外的閱讀材料太少。

2.詞匯、句式、語(yǔ)法是學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中面臨的難題

詞匯量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生不能順暢地閱讀；句式不理解，導(dǎo)致學(xué)生誤解閱讀材料的真正意思；語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，使得學(xué)生無(wú)法參透閱讀材料的主題思想。詞匯、句式、語(yǔ)法這三個(gè)難題讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中遇到了種種障礙，比如閱讀速度慢，猜詞脫離語(yǔ)境、一知半解，無(wú)法整體把握閱讀材料等。

3.教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法單一，停留在表層

教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練方法單一，仍然停留在協(xié)助學(xué)生正確解答閱讀理解題的層面上，沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)閱讀材料結(jié)構(gòu)的整體理解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生依托框架解讀材料和梳理細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行整體挖掘和推理的能力。

二、提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略

1.精選英語(yǔ)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面

英語(yǔ)教師要具有敏銳的洞察力和鑒別力，精選貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合時(shí)代要求并且能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。比如，教師可以從《瘋狂英語(yǔ)》《新概念英語(yǔ)》《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》等書(shū)籍、報(bào)刊中選擇并向?qū)W生推薦趣味性較強(qiáng)的文章，幫助學(xué)生加深對(duì)英美文化知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化差異的鑒別能力和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析解決能力。

此外，教師還可以利用課余時(shí)間和假期，向?qū)W生推薦流行的英文歌曲和經(jīng)典英文影片，這些歌曲和影片吐詞清晰、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容積極，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好素材。比如，布置學(xué)生在暑假期間觀看秀蘭·鄧波兒的英文原版電影，觀看美國(guó)電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》，要求學(xué)生在觀看的同時(shí)收集新單詞，根據(jù)劇情猜測(cè)英文詞義，背誦經(jīng)典臺(tái)詞等，讓學(xué)生在積累單詞的同時(shí)，充分了解外國(guó)人的思維與邏輯習(xí)慣，為提高英語(yǔ)閱讀能力打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生攻克詞匯、句式、語(yǔ)法難關(guān)

（1）增加學(xué)生詞匯量。

詞匯是語(yǔ)言的基本元素，是語(yǔ)言的“建筑材料”，也是學(xué)生閱讀理解的最大障礙，英語(yǔ)詞匯量少直接影響著學(xué)生的閱讀能力。因此，單詞的積累是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵一步。教師要運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生增加詞匯量，不僅要讓學(xué)生熟背課本中的單詞，還要讓學(xué)生牢記課外閱讀材料中出現(xiàn)的新詞匯，時(shí)刻提醒學(xué)生背單詞的重要性，讓學(xué)生反復(fù)背、默已經(jīng)熟記的詞匯，全面地理解、掌握這些詞匯的意思與用法，并在閱讀訓(xùn)練中復(fù)習(xí)和檢測(cè)。

（2）幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)模式。句子是表達(dá)一個(gè)完整意思的單位，要正確理解句意，需要掌握句子結(jié)構(gòu)。由于表達(dá)的需要，英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)富于變化。掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)模式，是進(jìn)行高效英語(yǔ)閱讀的前提，否則在閱讀中就難以理解句子的真正意義。例如：Decisionthinking is not unlike poker—it often matters not only what you think ，but also what others think you think and what you think they think you think.此句包含幾個(gè)主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，句子結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，如果學(xué)生不熟悉句式結(jié)構(gòu)，就難以正確理解句子意思。

（3）幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。語(yǔ)法是語(yǔ)言現(xiàn)象的總結(jié)，學(xué)好語(yǔ)法對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不能光靠死記硬背，要講究一定的學(xué)習(xí)方法。例如，教師收集能體現(xiàn)某種語(yǔ)法規(guī)則的英語(yǔ)句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并且提醒學(xué)生注意這些句子所體現(xiàn)的語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生們理解了這些句子，再經(jīng)過(guò)教師的反復(fù)提醒，就很容易掌握所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法現(xiàn)象了。

3.教會(huì)學(xué)生閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

英語(yǔ)閱讀是有一定的技巧的，教師可以在閱讀訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

（1）讓學(xué)生掌握生詞詞義的猜測(cè)技巧。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中總是不可避免地會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生詞，學(xué)生在遇到生詞時(shí)通常會(huì)停下來(lái)查閱詞典，這不僅會(huì)降低閱讀速度，還會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行深層閱讀的信心。教師在閱讀訓(xùn)練中，可以教會(huì)學(xué)生一些猜詞技巧，那樣學(xué)生的英語(yǔ)閱讀就會(huì)變得輕松許多。例如：根據(jù)上下文線索猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義，根據(jù)同義詞或反義詞猜測(cè)詞義，根據(jù)單詞的前、后綴猜測(cè)詞義等。學(xué)生們通過(guò)反復(fù)練習(xí)，隨著猜測(cè)詞義的能力增加，閱讀能力和閱讀速度也會(huì)得到提高。

（2）讓學(xué)生借助略讀與尋讀技巧加快閱讀速度。略讀也被稱為跳讀或?yàn)g覽，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技巧。它是以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章的中心思想，理解文章的整體意思。尋讀是要從文章中迅速查找到某一個(gè)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，比如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等等。尋讀帶著特定的目的，尋找特定的信息，是快速閱讀和應(yīng)試閱讀常用的技巧。這兩種閱讀技巧，教師可以在閱讀訓(xùn)練中反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)，以便提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀質(zhì)量。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出文章關(guān)鍵詞，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。每一篇文章都有關(guān)鍵詞，也就是我們俗稱的“文眼”。關(guān)鍵詞可以揭示文章的主旨大意和細(xì)節(jié)要點(diǎn)。學(xué)生們要學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句預(yù)測(cè)文章的發(fā)展脈絡(luò)。例如，筆者在上閱讀課時(shí)，就會(huì)將閱讀文章的標(biāo)題、關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句寫到黑板上，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，讓學(xué)生預(yù)想文章的發(fā)展脈絡(luò)。

（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行正確的推理和判斷。在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在瀏覽全文、了解文章主旨大意后，根據(jù)文章的描述以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫等，運(yùn)用邏輯思維推斷出作者的真實(shí)意圖和觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)表面文字推測(cè)文章深層內(nèi)涵的能力非常重要，不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，還可以提高學(xué)生的推理、判斷能力。

（5）幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)有許多不良的閱讀習(xí)慣，比如反復(fù)地回眸重讀、出聲閱讀、視福小等等，這些不良閱讀習(xí)慣會(huì)影響閱讀速度，或者是使學(xué)生不能深思文章的意思，導(dǎo)致錯(cuò)誤理解作者意圖，做出不正確的判斷。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予閱讀方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正不良閱讀習(xí)慣，使學(xué)生盡快掌握“瀏覽—質(zhì)疑—抓細(xì)節(jié)—巧推理—思主旨”的五步閱讀方法。

（6）督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！弊鲎x書(shū)筆記是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。教師要督促學(xué)生隨時(shí)隨地記錄下閱讀中遇到的生詞、生句以及習(xí)慣用語(yǔ)，經(jīng)常背記。教師可要求學(xué)生一邊閱讀一邊勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重要信息的甄選識(shí)別能力。

總而言之，閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的內(nèi)容。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新穎的教學(xué)策略，利用一切可以利用的手段，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技能，提高英語(yǔ)閱讀水平。

（責(zé)任編輯 周侯辰）