吳春梅

【摘 要】 電教已經(jīng)普及到了教育事業(yè)當(dāng)中，這使得教學(xué)水平得到了提高；由于小學(xué)生們剛接觸書本，很多內(nèi)容對于他們來說晦澀難懂，因此電教給小學(xué)教學(xué)帶來的便利尤為顯著。但是如果小學(xué)教師運(yùn)用電教手段不恰當(dāng)，那么電教也只會是教學(xué)過程中的累贅。

【關(guān)鍵詞】 電教手段；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化教學(xué)

數(shù)學(xué)課偏向于抽象化，小學(xué)階段的學(xué)生在抽象理解方面的能力有稍顯薄弱，所以要解決這一問題，教師需要利用電教設(shè)施收集大量的教學(xué)資源來將數(shù)學(xué)中的概念和抽象問題具體化，去幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電教不恰當(dāng)出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)過度依賴電教設(shè)施，將所有將要教授的內(nèi)容不假思索地加入幻燈片里面，那講授的內(nèi)容會顯得過于冗余；或者本該直接手寫加口述會更簡單方便，卻用幻燈片繁瑣的演示；有時(shí)幻燈片內(nèi)容太過呆板，無法引起學(xué)生的興趣。

二、正確運(yùn)用電教手段，使電教充當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“好幫手”

（一）不盲目選擇材料添加到電教中

1、小數(shù)學(xué)概念都是文字描述，十分抽象，對小學(xué)生來說很難理解，這時(shí)候就要使用合適的電教手段來助力教學(xué)。

例如，矩形面積概念就是由長和寬圍成的面，定義是長和寬相乘。這樣手寫或者口述都使學(xué)生不能充分理解，最好的辦法是選取兩個(gè)矩形圖片插入幻燈片里面，紅色標(biāo)記長，藍(lán)色標(biāo)記寬，面積由灰色陰影填充，而且為了便于理解，還可以選擇較卡通的圖片來加強(qiáng)小學(xué)生對概念的記憶。

2、刪除數(shù)學(xué)教學(xué)中的不必要的內(nèi)容。

在試題講解過程中，教師可以將解這道題的歸納性思想用小學(xué)生能理解的方式在幻燈片里面表達(dá)出來。例如，有10顆糖果，分給小明3顆，小東4顆，剩下的給小紅，求三人所得糖果占總數(shù)的多少。這時(shí)候老師用幻燈片寫出這道考題考的是分?jǐn)?shù)的概念，即3、3、4是分子，分母10是整體的數(shù)量，所有的分?jǐn)?shù)相加就得到一個(gè)整體，和為1。這樣的教學(xué)，既解了題，也突出了重點(diǎn)，復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，同樣可以添加一些趣味的形式，吸引學(xué)生的注意力。

（二）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況使用相應(yīng)電教手段助學(xué)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)抽象課題運(yùn)用多種多樣電教手段，提起小孩的學(xué)習(xí)興趣。

例如，一道簡單的加法和減法運(yùn)算。媽媽給了小明80元錢，要求小明買2本3元錢的筆記本、24元錢的拖鞋和一輛30元錢的玩具車，小明可以用剩余的錢買一樣下面商品中的哪一樣商品，錢剛好花完。這時(shí)候可以在一張幻燈片上加載多個(gè)卡通或?qū)嵨锟s小版圖片，圖片下面標(biāo)注相應(yīng)的價(jià)格，然后讓小學(xué)生來計(jì)算和選擇。

2.巧用電教使小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)通俗易懂。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說還是有很多相對較難的，這時(shí)候我們需要運(yùn)用幻燈片、聲音、圖像加文字等電教手段來作為輔助手段，讓學(xué)生在看到和聽到的前提下，把數(shù)學(xué)知識理解透，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以用幻燈片添加其他方法解題，讓學(xué)生在易理解的同時(shí)能擴(kuò)展自己的思維方式。

【參考文獻(xiàn)】

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