孟燕 張健

摘要：現(xiàn)代傳媒的繁榮發(fā)展衍生了新的高校教育傳播生態(tài)，微博、微信等微媒體傳播解構(gòu)了傳統(tǒng)的高校大學(xué)生核心價(jià)值觀培育路徑。與此同時(shí)，微媒體巨大的傳播平臺(tái)，先進(jìn)的傳播手段，開(kāi)啟了新的大學(xué)教育教學(xué)方式。發(fā)揮微媒體傳播在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的積極作用，應(yīng)提升傳播主體微媒介素養(yǎng)，打造高校教師教育“微陣地”，建設(shè)多層次校園微平臺(tái)，確立社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容，運(yùn)用微媒體創(chuàng)新高校教育教學(xué)手段，形成具有時(shí)代特色的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑。

關(guān)鍵詞：微媒體傳播；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-7408（2018）08-0102-05

基金項(xiàng)目：陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“基于陜西紅色文化教育的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究”（2017A009）；西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“突出陜西紅色文化教育的我校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究”（17JGZ12）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：孟燕（1971-），女，陜西韓城人，西安工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育；張健（1992-），女，山西呂梁人，西安工業(yè)大學(xué)碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。黨的十八大以來(lái)，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀越來(lái)越成為高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，涉及國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面，以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為具體目標(biāo)要求。隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速普及，以微博、微信等為代表的微媒體傳播（簡(jiǎn)稱(chēng)微傳播），形成了新的大眾傳播方式，搭建了人際溝通交流的新平臺(tái)，其特有的傳播生態(tài)影響著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展。微傳播依托微博、微信、微視、APP 等微型媒介，主要利用短小精練的音頻、視頻、文字、圖像等內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)時(shí)互動(dòng)、高效傳播活動(dòng)等[1]，傳播主體及使用人群集中于廣大青年學(xué)生中，業(yè)已走入大學(xué)校園，形成了新的大學(xué)教育生態(tài)環(huán)境，為高校提供了建立新的思想政治教育教學(xué)手段及方法的新媒體途徑，但它所傳播的多元文化思想，客觀上弱化了高校原有的以傳統(tǒng)教育傳播方式為主的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的影響力。審思微傳播帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索高校微媒體的傳播方式、傳播主體、傳播渠道、傳播內(nèi)容等，借助微傳播先進(jìn)的技術(shù)與平臺(tái)，將微傳播手段應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的時(shí)代載體，拓寬高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑，構(gòu)建高校思想政治教育的新傳播生態(tài)刻不容緩。

一、微媒體傳播重構(gòu)高校政治教育的生態(tài)環(huán)境

隨著微媒體技術(shù)的不斷完善，操作簡(jiǎn)便、功能強(qiáng)大、界面友好等特點(diǎn)使微媒體得以迅速發(fā)展和廣泛使用。大眾依賴(lài)于電腦、手機(jī)等媒介，使得“信息時(shí)代”一詞已經(jīng)不能夠準(zhǔn)確地形容整個(gè)社會(huì)的發(fā)展變化，現(xiàn)代社會(huì)是“信息時(shí)代”，更是“傳播時(shí)代”[2]，尤其以廣大青年群體為主體的高校已成為傳播時(shí)代的領(lǐng)潮者。

（一）微媒體平臺(tái)拓展了教育時(shí)空

在微媒體傳播空間下，大學(xué)生成為使用微媒體最活躍的用戶群體，據(jù)2016年新浪微博平臺(tái)發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，擁有大學(xué)以上高等學(xué)歷的用戶占比高達(dá)778%；從微信來(lái)看，有94%的大學(xué)生使用具備上網(wǎng)功能的智能手機(jī)，微信在大學(xué)生手機(jī)中的普及率達(dá)80% [3]，這一數(shù)字呈持續(xù)上升趨勢(shì)，2017年有些高校統(tǒng)計(jì)微信的使用率已超過(guò)了98%。從廣受青年學(xué)生青睞的微直播來(lái)看，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)到344億，占網(wǎng)民總體的471% [4]。大量豐富的信息借助微媒體得以傳播，滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)、資訊、交往等多種需求，擴(kuò)大了高校教育的空間。值得一提的是，微媒體具有傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的傳播速度，能在第一時(shí)間推送各種最新的資訊、事件和新聞熱點(diǎn)，以2017年8月四川九寨溝地區(qū)的地震為例，地震發(fā)生后僅僅25秒，一個(gè)近600字圖文并茂的新聞就在微媒體被廣泛推送[5]，讓全國(guó)甚至世界了解了地震情況，起到了穩(wěn)定社會(huì)秩序和穩(wěn)定人心的作用。微媒體傳播以空間和時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀培育提供了新的空間和豐富的資源，高校結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，通過(guò)微信群加以教育和引導(dǎo)，在很大程度上可以解決高校教育中信息的滯后性，篩除陳舊信息，使大學(xué)生在積極主動(dòng)瀏覽信息的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶，助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀以多角度、最快速的方式進(jìn)入大學(xué)生的頭腦。

（二）微媒體技術(shù)豐富了教育方式

微媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，具有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和超大的信息量，形式活潑多樣，傳播界面友好，以信息量多、傳播廣泛為特點(diǎn)，甚至同一信息以個(gè)性化方式被多人廣泛發(fā)布與轉(zhuǎn)載，突破了傳統(tǒng)媒體的“服務(wù)器——客戶端”的單向傳播模式，媒介關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是雙主體或多主體之間的對(duì)話與交往[6]。這種新興的快速成長(zhǎng)的信息傳播方式，提供了將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合的機(jī)會(huì)，主要是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵賦予網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品之中。正是微媒體的這種技術(shù)支持，使它以全方位的、個(gè)性化的、多維度的方式進(jìn)行信息傳播，滿足了當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化、即時(shí)化、時(shí)尚化的互動(dòng)傳播需求，極大地激發(fā)了大學(xué)生的求知欲和想象力，達(dá)到了生動(dòng)活潑的教育效果，拓展、豐富了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育方式，并為教育內(nèi)容的滲透與互動(dòng)傳播提供了條件，使大學(xué)生在追求網(wǎng)絡(luò)最新時(shí)尚的過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值理念融入自己的心靈，在這種形象生動(dòng)的傳播環(huán)境下逐步地把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵，從而提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育實(shí)效。

（三）微媒體傳播開(kāi)啟了新的大學(xué)學(xué)習(xí)生活模式

隨著高校信息化教學(xué)改革的不斷深化，微媒體傳播已經(jīng)走入了高校的教育教學(xué)之中，借助微媒體的使用與傳播，慕課（MOOC）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法在高校得以推廣。以“微課”為例，“微課”是一種以課堂教學(xué)視頻為主要載體，以主題、情景、趣味、創(chuàng)新為原則，用來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程反思的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[7]，由于圖文并茂且互動(dòng)性強(qiáng)，改變了以往單一的課堂教學(xué)模式，由偏重于灌輸式的教師講授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中自學(xué)與討論的部分，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在一些高校思想政治理論課教學(xué)中，已經(jīng)把這種新的教學(xué)方法與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合。隨著高校大學(xué)生使用手機(jī)和閱讀微信的常態(tài)化，據(jù)高校的內(nèi)部統(tǒng)計(jì)顯示，有接近6成的學(xué)生愿意通過(guò)微信接受思想政治教育，覺(jué)得使用微信與教師交流比直面交流更輕松。在大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，利用微信等傳播手段已成為不可阻擋的趨勢(shì)，新的學(xué)習(xí)群體以更為親和的方式形成，新媒體文化的最顯著特點(diǎn)是能夠超時(shí)空地把人們連結(jié)成一個(gè)交互溝通的網(wǎng)絡(luò)，使得每一個(gè)人從作為個(gè)體的存在，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)與其他無(wú)數(shù)個(gè)體的人聚合從而擴(kuò)展為群體或共同體[8]，這一群體的互動(dòng)表現(xiàn)為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，由于相互熟悉且關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)效果大大提升。同時(shí)，微媒體隨時(shí)方便地推送信息，打破了原有課堂內(nèi)外的地域界線和時(shí)間界線，擴(kuò)大了教育的空間與時(shí)間，高校教師可通過(guò)微群、朋友圈等隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，對(duì)不良思想及時(shí)予以糾正，這就為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了更為靈活、高效、及時(shí)的傳播途徑。

二、微媒體傳播解構(gòu)了傳統(tǒng)的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

以報(bào)紙、廣播、電視等為代表的傳統(tǒng)媒體，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳播信息的甄別、過(guò)濾與把控，體現(xiàn)出信息的權(quán)威性。微媒體則使每個(gè)人都成為信息的發(fā)布者和傳播者，以個(gè)體用戶的觀點(diǎn)取代了權(quán)威解讀，以朋友圈、粉絲群等新興傳播媒介，以語(yǔ)言文字、社會(huì)思潮、網(wǎng)絡(luò)化生活方式等多種方式滲透，信息真假難辨，魚(yú)龍混雜，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速呈現(xiàn)在大學(xué)生面前。同時(shí)微媒體的開(kāi)放性和信息監(jiān)管的難度大，各種言論肆意傳播，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的隨意性，尤其是一些不良用戶在微空間發(fā)布一些庸俗、低俗、惡俗的信息，使得微空間出現(xiàn)了顛覆傳統(tǒng)、解構(gòu)崇高的傾向[9]，一些經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)改良的中西方社會(huì)思潮，如虛無(wú)主義、功利主義、新自由主義等，借助所謂網(wǎng)絡(luò)“大V”們得以大量快速地傳播，這些傳播內(nèi)容常常詆毀社會(huì)主義核心價(jià)值觀所確認(rèn)的榜樣，矮化中華民族形象。依托微媒體技術(shù)惡搞各種紅色革命經(jīng)典的現(xiàn)象也一度甚囂塵上，曾經(jīng)膾炙人口的著名革命歌曲《黃河大合唱》，在2017年下半年被惡搞為公司年會(huì)版、參賽選手版、大學(xué)生宿舍版、笑瘋小學(xué)生版等種種版本，董存瑞、狼牙山五壯士等革命先烈也存在被娛樂(lè)化的惡搞，本應(yīng)是偉大的革命事跡變成了平凡無(wú)奇，崇高的紅色革命精神被低俗化。

微媒體傳播深刻改變著大學(xué)生的生活方式、思維認(rèn)知與價(jià)值體悟，成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)、社交的一種常態(tài)。大學(xué)生由于其心理、知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷的局限，缺乏足夠的辨別和判斷能力，尤其是對(duì)有害信息的甄別、過(guò)濾、抵制的能力有限，使高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的核心價(jià)值觀教育受到了沖擊，有些大學(xué)生的理想信念變得模糊，價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，甚至受不良思想的影響價(jià)值觀扭曲，思想空虛，拜金主義、享樂(lè)主義等嚴(yán)重。突出表現(xiàn)在一些所謂的網(wǎng)絡(luò)紅人缺乏道德自律，以浮夸的言語(yǔ)、另類(lèi)的畫(huà)風(fēng)、大尺度的話題以及刻意的造型等博取關(guān)注，借以贏得粉絲更多的打賞。廣大青少年深受這些庸俗文化的侵?jǐn)_，個(gè)別大學(xué)生受利益誘惑和不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，模仿網(wǎng)絡(luò)紅人的行為，以“庸俗、低俗、媚俗”為“增粉”套路，打造所謂的“個(gè)性化”，多年學(xué)校教育的道德積淀難覓其蹤，大學(xué)生媒介素養(yǎng)與道德自律亟待加強(qiáng)。

微媒體傳播方式客觀上解構(gòu)了傳統(tǒng)的高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的權(quán)威性、整體性和延續(xù)性，打破了原有高校教育合力，其中不良文化思想的傳播也嚴(yán)重干擾了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。受到字?jǐn)?shù)或界面的限制，微媒體傳播以碎片化、多元化、草根化等為特點(diǎn)陳述事實(shí)，這種信息常常會(huì)是一段文字、一張圖片甚至可能是一個(gè)表情符號(hào)，其基本特征便是零散間斷性，且個(gè)體間針對(duì)性強(qiáng)。面對(duì)這種對(duì)大學(xué)生極具吸引力的信息傳播渠道，高校長(zhǎng)期形成的以課堂為主渠道、灌輸為主、互動(dòng)性不足的教育方式受到了巨大的沖擊，高校固有的教師——學(xué)生的單向灌輸式教育與微媒體傳播的多對(duì)多——裂變式互動(dòng)傳播方式形成了鮮明的對(duì)比，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，重構(gòu)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑已刻不容緩。從教育實(shí)效來(lái)看，微媒體生動(dòng)的畫(huà)面和快速傳播的方式已成為現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)并接納社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

三、微媒體傳播下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑

（一）開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，培育大學(xué)生道德自覺(jué)自省

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育需要良好的內(nèi)外部環(huán)境協(xié)同完成，但關(guān)鍵還在于內(nèi)因。媒介素養(yǎng)教育的目的在于教育學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值觀，維護(hù)青少年健康享用媒介的權(quán)利，使他們能夠更好適應(yīng)微媒體環(huán)境，提高甄別各種信息的能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。媒介素養(yǎng)是通過(guò)一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來(lái)的、獲取媒介信息的意義及獨(dú)立判斷信息價(jià)值的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)繁雜的媒介信息選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估、表達(dá)、思辨性應(yīng)變的能力[10]，要提高大學(xué)生的媒介素質(zhì)，高校應(yīng)從多方面引領(lǐng)。一是拓寬大學(xué)生的媒介知識(shí)。面向廣大的大學(xué)生設(shè)置與微媒體相關(guān)的選修課程，聘請(qǐng)社會(huì)媒體專(zhuān)家、媒體從業(yè)人員等開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)講座等，主要厘清媒介的內(nèi)涵、特征，媒介信息的選擇與評(píng)估，媒介信息的創(chuàng)造與制作等，豐富大學(xué)生的媒介素養(yǎng)理論。二是提供實(shí)踐鍛煉。把校園微媒體平臺(tái)的崗位向?qū)W生開(kāi)放，大學(xué)生在實(shí)踐參與中認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)、特點(diǎn)、運(yùn)作過(guò)程等，逐步掌握創(chuàng)造和傳播媒介信息的方法和技能，達(dá)到自我教育的目的，實(shí)現(xiàn)微媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我培育。三是培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，實(shí)時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，通過(guò)微平臺(tái)分享有利于大學(xué)生身心健康、積極向上的正能量信息，提升大學(xué)生判斷不良信息的能力，恪守信息道德規(guī)范，不傳播虛假的、不健康的微信息。

（二）開(kāi)辟教師“微陣地”，創(chuàng)新教書(shū)育人陣地

面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，要培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，準(zhǔn)確判斷和抵御不良信息的誘惑與困擾，除了大學(xué)生自身應(yīng)具備較高的媒介素養(yǎng)外，離不開(kāi)高校老師的引導(dǎo)和幫助。高校教育教學(xué)工作者首先要充分認(rèn)識(shí)到微媒體對(duì)大學(xué)生的影響力，不斷提升自己的媒介素養(yǎng)能力，樹(shù)立合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教書(shū)育人的思想意識(shí)。特別是直接從事思想政治教育的黨委書(shū)記、政治輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等，應(yīng)開(kāi)設(shè)個(gè)人微博、微信等微媒體，打造自己的微媒體平臺(tái)。在課內(nèi)開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)中，借助微媒體信息技術(shù)手段，利用各類(lèi)文化資源，將社會(huì)主義優(yōu)秀文化以“微課堂”形式引入高校思想政治理論的課堂教學(xué)，以生動(dòng)形象的教學(xué)方法，使馬克思主義理論的理論性、生動(dòng)性、感染力和震撼力得到最大程度的彰顯，把優(yōu)秀文化傳遞給廣大學(xué)生。利用課外時(shí)間，高校教育教學(xué)工作者通過(guò)微媒體采取網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式來(lái)分享自己的觀點(diǎn)，如“實(shí)事評(píng)論”“主題論壇”“推送文章”等形式，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。針對(duì)微媒體平臺(tái)“碎片化”傳播特點(diǎn)，以及優(yōu)秀文化在微媒體傳播過(guò)程中有意或無(wú)意地被“歪曲”、文化的真實(shí)性和完整性被破壞的現(xiàn)象，教師應(yīng)以自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行過(guò)濾、思考，并進(jìn)行科學(xué)的理論分析、言語(yǔ)分析等，表達(dá)出教師的真情實(shí)感，把有思考、有溫度的信息利用微群分享給學(xué)生，達(dá)到傳遞正面的具有教育價(jià)值、能帶給學(xué)生思想啟迪的的信息，保證大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的準(zhǔn)確性和完整性，強(qiáng)化社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)的作用。2017年8月教育部修訂通過(guò)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，創(chuàng)新工作路徑，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，運(yùn)用微媒體對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)等。這就要求廣大高校教師要積極引領(lǐng)這一新的教育陣地，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相關(guān)的大政方針、基本理論、生動(dòng)事例等，發(fā)布社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)資料、科研論文、講義、圖片、視頻等信息，利用微群、朋友圈等微媒體在線和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生解疑答惑和教育引導(dǎo)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，助其健康成長(zhǎng)，搭建師生平等對(duì)話的橋梁，掌握微媒體教育的主動(dòng)權(quán)。這就拓展了日常思想政治教育，也延伸了課堂教育。

（三）精心打造多層面校園微平臺(tái)，拓寬培育領(lǐng)域

微平臺(tái)具有即時(shí)性、互動(dòng)性和便攜性，受到大學(xué)生的青睞。高校要充分利用微媒體的巨大影響力，搭建自己的微平臺(tái)，發(fā)出自己的聲音，傳播正能量，引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。一是建立多個(gè)層次的微平臺(tái)，發(fā)揮高校宣傳教育陣地的重要作用，開(kāi)展有利于隱性地引導(dǎo)大學(xué)生道德認(rèn)知和行為方式的培育活動(dòng)，如學(xué)校層面的微平臺(tái)，校園各基層學(xué)院黨、團(tuán)組織的微平臺(tái)，學(xué)生社團(tuán)微平臺(tái)等。設(shè)立各個(gè)層次具有特色的官方微博、微信、微直播等微媒體，展示學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵和人文精神。高校微媒體平臺(tái)應(yīng)以社會(huì)主義先進(jìn)文化為重點(diǎn)傳播內(nèi)容，傳播本校特有的文化，如校史、校訓(xùn)、校歌，在發(fā)展中各方面取得的突出成績(jī)、各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)，本校優(yōu)秀師生的先進(jìn)事跡等。開(kāi)展各種文化教育特色活動(dòng)，如校園文化節(jié)、紅色文化教育活動(dòng)等。二是在各層次的微平臺(tái)上及時(shí)發(fā)布學(xué)校動(dòng)態(tài)，大學(xué)生關(guān)注的校園熱門(mén)話題、社會(huì)熱點(diǎn)話題等多樣化的信息，借助微平臺(tái)開(kāi)展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的線上活動(dòng)，如微文化沙龍、微詩(shī)歌朗誦、微演講、微歌唱比賽、微戲劇演出、微電影照片拍攝、微系列講座等異彩紛呈的活動(dòng)，豐富大學(xué)生的精神生活，形成正確的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的輿論宣傳氛圍。三是通過(guò)高校微媒體關(guān)注一些傳播優(yōu)秀文化的微博、微信公眾號(hào)及特色網(wǎng)站，如未來(lái)網(wǎng)、學(xué)習(xí)小組、黨史網(wǎng)等，通過(guò)這些實(shí)時(shí)推送時(shí)政熱點(diǎn)，有一定理論深度的文章，生動(dòng)的黨史故事等，引入高校的傳播內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。同時(shí)，高校在制度、資金、人員等各方面全力支持微平臺(tái)，保證高校微平臺(tái)后臺(tái)運(yùn)作的順暢性、及時(shí)性和互動(dòng)性，學(xué)生可以真真切切地參與到活動(dòng)中來(lái)，感受各種線上活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校的正面引導(dǎo)，樹(shù)立正確的思想觀念，抵制消極思想的侵蝕和影響，在交流、討論中逐步達(dá)到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自我培育。

（四）突出社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)，牢牢把握培育內(nèi)容和方向

世界范圍內(nèi)思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新常態(tài)，要求必須鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，離不開(kāi)社會(huì)主義先進(jìn)文化的滋養(yǎng)和教育，離不開(kāi)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等教育內(nèi)容的大力引領(lǐng)。黨的十九大確立的“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，是對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，也是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)主義發(fā)展道路的指導(dǎo)方針，在思想政治上引導(dǎo)著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，應(yīng)采用多渠道傳播尤其是微媒體傳播途徑使其進(jìn)入到大學(xué)課堂、大學(xué)教材和大學(xué)生的頭腦之中。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的文化基因，影響著大學(xué)生的思維方式和行為方式，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成具有重要作用。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的偉大歷程中形成的，包含著大量生動(dòng)的先進(jìn)事跡、高尚的道德思想以及紅色精神等，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基因特質(zhì)、價(jià)值取向和精神實(shí)質(zhì)具有一致性，能夠使社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值需要與當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心需求真正契合，成為當(dāng)代大學(xué)生所遵循的價(jià)值準(zhǔn)則[11]。借助高校各類(lèi)微媒體平臺(tái)，廣泛傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從理論傳播的實(shí)際效果來(lái)看，紅色文化尤其是富有地域特色的紅色文化，教育優(yōu)勢(shì)明顯，例證豐富生動(dòng)，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)價(jià)值，易于貼近學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。近年來(lái)，隨著對(duì)紅色文化的不斷深化研究，各大高校尤其是地處革命老區(qū)的地方院校均建立了紅色文化研究中心，展開(kāi)了對(duì)地域紅色文化的系統(tǒng)梳理與深入挖掘，已形成了大量的著作、教材、講義、論文等研究成果，地域紅色文化以其巨大的地域影響力、親和力走入大學(xué)校園，對(duì)高校思想政治教育教學(xué)改革影響深刻。因此，要因地制宜，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，搭建愛(ài)國(guó)主義教育微媒體平臺(tái)，建立紅色教育微媒體基地，實(shí)現(xiàn)紅色文化共享，把紅色精神、紅色故事、紅色人物等以準(zhǔn)確的內(nèi)容傳播到廣大青年學(xué)生當(dāng)中，保證大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育方向，塑造特色鮮明的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路線，提升社會(huì)主義文化自信。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新興媒體不斷衍生，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑提供了新的可能，高校微媒體平臺(tái)搭建了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的互動(dòng)空間。從培育的效果來(lái)看，以微媒體教育方式開(kāi)展的思想教育，更好地宣傳了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在師生互動(dòng)中及時(shí)了解了學(xué)生的思想狀況，使高校教師教書(shū)育人的針對(duì)性增強(qiáng)，擴(kuò)大了高校思想政治教育的時(shí)間和空間，確立了教育的主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。值得注意的是，作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，微媒體傳播受制于自身多元化、碎片化等特點(diǎn)，并不能完全替代高校原有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育教學(xué)主陣地，作為信息時(shí)代一種新興的教育傳播途徑，應(yīng)合理利用并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不斷探索拓寬大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效途徑。

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