丁世紅

【摘 要】 在小學學校管理中應用激勵機制，可以提高小學學校管理水平，可以調(diào)動管理人員的工作積極性、教師教學的積極性、學生學習的積極性，從而促進小學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。一、以人為本，建立有效激勵機制。1. 激勵機制能夠提高教師工作的積極性。2. 激勵機制能夠強化教師的積極行為。二、提高認識，巧妙運用激勵機制。1. 理論與實踐結合，正確認識激勵機制。2. 巧用激勵，調(diào)動教師工作熱情。

【關鍵詞】 激勵教育機制；小學管理；積極性

激勵就是教師在各種外部刺激的影響下，產(chǎn)生興奮狀態(tài)，并有效地完成工作目標的心理過程。激勵是一種有效的管理手段。在小學學校管理中應用激勵機制，可以提高小學學校管理水平，可以調(diào)動管理人員的工作積極性、教師教學的積極性、學生學習的積極性，從而促進小學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、以人為本，建立有效激勵機制

小學管理的首要任務就是要把“人”放在“中心”位置。在小學教師群體中年輕教師又是人力資源中最富有朝氣和青春活力的有生力量。我認為只有充分激發(fā)他們的主觀能動性，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能，才能使他們把內(nèi)在的心理需要和動機轉(zhuǎn)化為獻身于人民教育事業(yè)。

1. 激勵機制能夠提高教師工作的積極性

如果我們長時間從事同一份工作，會導致工作熱情缺乏，出現(xiàn)一定程度的“職業(yè)倦怠”，如果出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”的教師數(shù)量比較多，那么小學教學就會缺乏活力，對學生的成長以及教學質(zhì)量則會產(chǎn)生非常重要的影響。因此，為從根本上克服這一致命弱點，需要利用激勵機制提高教師的士氣，積極培養(yǎng)教師樹立良好的工作狀態(tài)。

2. 激勵機制能夠強化教師的積極行為

根據(jù)著名心理學家斯金納所飾演的反射原理可以得知，如果一個人的行為結果對他有利，那么這種行為會得到多次出現(xiàn)。在小學教師的日常工作之中，學校管理利用激勵的方式對教職工的積極性給予肯定，適當?shù)亟o予獎勵，這樣可以促使教師的積極行為得到強化，提高教師的工作熱情。總而言之，小學教學管理之中利用激勵機制能夠滿足教職工的個體發(fā)展需求，并且能夠激發(fā)起工作潛質(zhì)。

二、提高認識，巧妙運用激勵機制

1. 理論與實踐結合，正確認識激勵機制。激勵機制在小學管理實踐中發(fā)揮著積極的作用，要從思想上正確認識。只有提高認識，才能更好地發(fā)揮激勵作用，提高小學學校的凝聚力、戰(zhàn)斗力，推動小學學校的更好發(fā)展。因此，校領導應當立足本校實際，完善激勵機制，挖掘其價值，將其巧妙運用到學校管理中去，推動學校更好發(fā)展。

2. 巧用激勵，調(diào)動教師工作熱情。在小學學校管理中，教師既是管理者，同時也是被管理的對象。如何更好地發(fā)揮教師的作用是小學學校管理的急需解決的問題。當前，小學教師在生活和工作的雙重壓力下，情緒容易波動，在執(zhí)教的過程中會表現(xiàn)得倦怠而影響教學質(zhì)量。

我認為可以采取以下激勵機制調(diào)動教師的工作熱情。

（1）績效激勵。在小學教育事業(yè)中，待遇不平等的現(xiàn)象較為嚴重，許多工作認真、積極的教師與那些工作不認真、不積極的教師的待遇相同，容易造成專業(yè)教師的流失，不利于學校教學發(fā)展。而績效工資的實施可以讓那些表現(xiàn)優(yōu)秀的教師得到應有的報酬，增強其主人翁意識；另一方面也有利于教師內(nèi)部形成良性競爭，促進教師主動投入到教學工作中去，更好地服務于教學發(fā)展，提高學校管理水平和效率。

（2）榮譽激勵。榮譽激勵立足于激勵對象的心理需求，主要是通過激勵手段來滿足激勵對象的心理渴望，使其產(chǎn)生奮發(fā)向前的動力。對于教師而言，榮譽可以成為其不斷奮發(fā)向前的動力，追求良好的聲譽是其實現(xiàn)自我需要的重要途徑。在小學管理中，針對教師的管理，學?？梢苑e極推行這種激勵手段。如，學?？梢蚤_展例會，通過表揚的方式激勵教師，進而激發(fā)他們的工作熱情。

3. 在學生管理中的應用。在小學學校管理中，學生作為學校管理的重點對象，引導學生的全面發(fā)展是小學學校管理的重要目標之一，而要想實現(xiàn)這一目標，學校管理者及教育工作者必須采取有效的激勵機制來引導學生健康、快樂成長。

（1）分層激勵。在管理工作中，管理者及教師應當根據(jù)學生的特點，積極推行分層激勵。管理者在管理過程中，要借助各種手段，對學生進行個性化的管理，針對性地解決學生面臨的問題。教師在教學管理中重視學生的個體差異，根據(jù)學生的特點進行針對性的管理，要尊重學生，注重保護學生的自尊心，引導學生增強自信，從而促進學生的全面發(fā)展。

（2）環(huán)境激勵。教師應當重視環(huán)境的建設，確保校園環(huán)境、教學環(huán)境符合小學生的特點，從而促進小學生的個性化發(fā)展。環(huán)境激勵是通過營造一個輕松、和諧的環(huán)境，進而激勵學生主動到學習中來。學校領導，應當營造一個和諧的校園環(huán)境，為學生的健康發(fā)展提供保障。教師在教學過程中應當重視課堂環(huán)境的構建，在課堂上鼓勵學生多提問、多互動。

（3）獎勵激勵。獎勵激勵就是通過獎勵的方式來鼓勵學生再接再厲。學生是教學的對象，對于學生而言，如果教學過于教條化，學生很容易失去學習興趣，從而不愿意參與到教學中來，而通過激勵機制，可以有效克服學生的厭煩心理，不斷激發(fā)學生學習積極性和主動性。如，學校可以設置獎學金，對學習成績優(yōu)秀、能力突出的學生給予一定的獎學金獎勵；教師在教學過程中，針對那些表現(xiàn)好的學生可以給予鼓勵，以他們?yōu)榘駱?，激勵其他學生向榜樣看齊。

【參考文獻】

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