【摘要】隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我國教育模式的改革帶來了新的機遇，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠滿足學生對課堂的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教育模式已經(jīng)成為當下教育模式當中不可缺少的存在，它不僅僅滿足了學生隨時隨地聽課的需求，同時也是我國教育模式改革的一次重大嘗試。本文通過分析大學英語教學模式現(xiàn)狀，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)化政策。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學英語；教學模式

【作者簡介】孟麗君（1982- ），女，漢族，山西大同人，山西傳媒學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學、語篇分析。

一、引言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學生開始對學校的授課方式提出了更高的要求?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學模式應運而生。它的出現(xiàn)，給教學模式改革提供了很好的樣例的同時，也給傳統(tǒng)的教學模式帶來了巨大的沖擊。它以學生為中心，給學生帶來了諸多便利，滿足了現(xiàn)代學生對學習的需求。

二、大學英語教學模式現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，大學英語在互聯(lián)網(wǎng)中獲得了許多應用，但是這些應用并不能夠滿足學生對互聯(lián)網(wǎng)教育的需求。也沒有刺激到英語教學模式的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)沒有真正的滲透到大學英語課堂中，大部分高校還是采用PPT的教學方式，難以用電腦、手機等方式進行閱讀學習。各大高校仍只注重學生的閱讀和寫作能力的教學，而忽略了最為關鍵的口語教學，學生感覺枯燥后就容易放棄英語學習。導致學習教育支持受限制。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學課堂的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式進行融合后形成的一種新型的行業(yè)模式。這種模式的興起，對傳統(tǒng)教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)，是我國教育模式的改革的體現(xiàn)。

1.改變教學方法。在傳統(tǒng)的教學模式中，英語老師是課堂的主導，老師負責傳授，學生只負責接收，在這個環(huán)境中學生處于被動的學習的狀態(tài)。這樣很難實現(xiàn)教學目的。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的到來，這種教學問題得到了解決，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學生發(fā)起互動，學生必須主動的接收老師以任何形式傳來的教學互動。這樣，老師可以融入到學生當中作為一個學習的引導者引導學生去接收學生喜歡的接收方式。這樣，學生便可以在自己喜歡的模式下進行學習，這樣就有效地形成了學生主動學習的氛圍。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學方式提供了可行性，老師可以用各種方式讓學生學習，甚至是在游戲中到可以完成教學任務。學生通過這種技術(shù)讓學習變得更加便捷高效。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教學模式、教學手段有著極為重要的影響。

2.改變學習方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)給教學提供了更多豐富的模式，學生可以進行自主選擇模式后學習英語，這樣的學習更具有主動性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來，將傳統(tǒng)的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦哂凶灾餍缘恼n堂模式。學生不僅僅可以選擇自己學習方式，還可以隨時隨地的進行學習。根據(jù)調(diào)研可知，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用下，老師與學生之間課堂互動在逐漸增多，老師可以實時掌握學生的學習進度，學生也可以在有疑惑的時候向老師提出問題并且得以解決。這種參與程度較高的方式給大學英語教學質(zhì)量有著良性影響。

3.改變課堂角色與教學技能。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的應用，英語老師在課堂教學中的角色發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)教育中的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導者。在課堂中主要負責推動學生的學習進度，并且負責撥正學生學習方向。從而使學生在自主學習的過程中收獲更多的知識。

課堂模式的轉(zhuǎn)變對英語老師的要求也逐步提高，這不僅要求老師有著專業(yè)的英語知識，還要求英語老師能夠熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用，老師需要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效的教學，并且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下與學生進行互動。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學模式對策

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是時代發(fā)展的必然趨勢。互聯(lián)網(wǎng)在線教學作為一種新型的教育模式，其中存在著很多難題。比如：知識推送學習內(nèi)容是不能夠滿足學生需求的，學習內(nèi)容要經(jīng)過精心設計，然后運營傳播，保證學習者可以參與到課程的每一個環(huán)節(jié)之中。其次，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，很多學生由于自覺性不足，導致他們時常會走神，如何能夠吸引學生進入學習的狀態(tài)，并且完成學習任務是難以克服的問題。

2.隨著手機的普及以及手機功能的多樣性，手機已經(jīng)成為學生學習的媒介。學校應該意識到用手機作為學習英語的平臺，并且針對這個問題采取一定的措施，將 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學引入手機當中，在手機端建設平臺，讓學生借助手機登移動終端隨時隨地進行英語學習。從而營造出一種良好的學習氛圍，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式得到充分的延展。此外，學校還應該解決互動問題，在課堂上，學生可以及時與老師進行互動解決問題，而移動終端卻沒有這樣的優(yōu)勢，為了增加互動環(huán)節(jié)以及互動環(huán)節(jié)的多樣性，學校也應該搭建出一個更好的學習交流平臺，方便學生與老師之間的及時溝通。

五、結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷滲透，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式必將會成為時代的寵兒，這與它的便利性是分不開的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅僅滿足了學生對現(xiàn)代教學模式的需求，更給現(xiàn)代教育模式帶來了深遠的影響。它實現(xiàn)了學生可以隨時隨地學習的愿景，同時也推動各大高校以及教育機構(gòu)資源共享，為我國教育模式改革提供了有力的支持。

參考文獻：

[1]孫華麗.互聯(lián)網(wǎng)+時代的大學英語課堂教學與研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（30）：182-183+187.