【摘要】口語英語在實(shí)際的生活中的應(yīng)用性比較強(qiáng)，高職院校的人才培養(yǎng)中，主要是重視學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要采用科學(xué)的方法，提升高職院?？粘藢I(yè)學(xué)生的口語能力。情景教學(xué)法在空乘專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提升學(xué)生的英語口語能力。因此，在未來發(fā)展中，要重視對(duì)情景教學(xué)法的研究，提升學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；職院院校；空乘專業(yè)；英語口語；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】黃圣舒，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國民航事業(yè)對(duì)人才的需求也不斷提升，同時(shí)，在發(fā)展中，世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等之間的交流越來越緊密，英語在實(shí)際生活和工作中的應(yīng)用范圍也越來越廣，對(duì)空乘專業(yè)的學(xué)生來講，在未來的工作中，需要應(yīng)用英語的場(chǎng)合較多，需要學(xué)生具備專業(yè)的英語應(yīng)用能力，能有效應(yīng)用英語，更好地為工作服務(wù)。口語交流是空乘專業(yè)學(xué)生溝通中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如接待客戶、業(yè)務(wù)陳述、營(yíng)銷等，都需要運(yùn)用口語交流，順暢地用英語表達(dá)，因此，要針對(duì)當(dāng)前空乘專業(yè)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的實(shí)際，采取科學(xué)的教學(xué)方法，從整體上提升學(xué)生的口語應(yīng)用能力。

一、情景教學(xué)法分析

情景教學(xué)法的發(fā)展由來已久，也叫視聽教學(xué)法，主要是在具體的教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生在具體的情境中掌握知識(shí)，提升能力，這種教學(xué)方法能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合英語教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用英語交流溝通，具體情境教學(xué)的設(shè)置，可以結(jié)合高職院校學(xué)生的專業(yè)，了解學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，如可以設(shè)置空乘專業(yè)相關(guān)的情境，這樣能在提升學(xué)生英語理解和表達(dá)能力的同時(shí)，也能重視學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中的應(yīng)用能力。

情景教學(xué)法在具體的應(yīng)用中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，圖片、視頻、音樂等多種方法，針對(duì)課程的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的形象思維，并幫學(xué)生理解和掌握知識(shí)，在具體的情境中，更加側(cè)重口語表達(dá)和聽力。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，情景教學(xué)法在英語口語教學(xué)中，也具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，能讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)情境中，將抽象的知識(shí)和概念進(jìn)行具象化，讓學(xué)生在具體情境中感悟知識(shí)；其次，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視頻、圖片等多種形式，并且有具體的情境，讓學(xué)生都能融入其中，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀態(tài)，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

二、空乘專業(yè)學(xué)生口語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用分析

高職院?？粘藢I(yè)的人才培養(yǎng)，是為社會(huì)輸送更多符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。因此，在空乘專業(yè)學(xué)生的要求就是讓其在走上工作崗位后，能直接從事工作，因此，在平時(shí)的英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，在空乘英語口語教學(xué)中能起到良好的作用。具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生角色扮演。這種教學(xué)模式主要是學(xué)生在課堂中，模擬具體的工作環(huán)境中的角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和對(duì)話，學(xué)生親自參與到實(shí)際的情境中，運(yùn)用英語教學(xué)，提升自己的實(shí)際交際能力。角色扮演這種情景教學(xué)的模式，能鍛煉學(xué)生的膽量，并提升學(xué)生的信心，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握和理解英語，也能加深學(xué)生的記憶。對(duì)空乘專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生分角色扮演空乘人員和顧客等，通過不同角色的體驗(yàn)，這樣也能讓學(xué)生今早體會(huì)專業(yè)和工作的內(nèi)容。

2.通過多媒體創(chuàng)設(shè)具體的情境。新的發(fā)展時(shí)期，多媒體的發(fā)展，為高職院校英語教學(xué)提供了一定的機(jī)遇，多媒體教學(xué)能在一定程度上豐富課堂教學(xué)的形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥教學(xué)的狀態(tài)，在課堂中能做到視聽結(jié)合，讓學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

近些年來，世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越緊密，空乘專業(yè)的學(xué)生在未來走上工作崗位后，需要與不同國家的人接觸和溝通。借助多媒體，教師可以搜集更多空乘專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容和信息，并通過視頻、圖片等形式展示給學(xué)生，這樣也能開拓學(xué)生的視野，并讓學(xué)生今早感受情境。在多媒體視頻、圖片的觀看中，可以讓學(xué)生邊聽邊練，邊看邊寫，在真實(shí)的教學(xué)情境中去感悟空乘專業(yè)工作中語言的技巧，從而提升教學(xué)效果。

3. 遵循相應(yīng)的原則。在英語口語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，首選要按照先易后難的原則。高職院校空乘專業(yè)的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)自己的額英語口語不自信，認(rèn)為自身的英語基礎(chǔ)差，不敢用英語來表達(dá)自己，這也難以提升自身的口語能力。但空乘專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后，需要英語口語來交流，因此，情景教學(xué)也要先易后難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生多參與發(fā)言。

三、結(jié)語

綜上所述，情景教學(xué)法在高職院校空乘專業(yè)學(xué)生的英語口語教學(xué)中具有實(shí)際的意義，在具體的運(yùn)用過程中，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的要求，借助多媒體技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入其中，在具體的情境中鍛煉和提升口語，增強(qiáng)語感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終提升空乘專業(yè)學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.淺談高職英語口語教學(xué)[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版），2017（04）：347.

[2]戴毅.解析情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語， 2016（33）：53.