學(xué)英語是需要付出努力的一項(xiàng)智力、腦力勞動(dòng)，而英語聽力是英語學(xué)習(xí)中最難掌握和進(jìn)步最慢的基礎(chǔ)技能。因此，老師在培養(yǎng)學(xué)生聽力方面要有足夠的耐心，同時(shí)，老師也要告訴學(xué)生，提升一項(xiàng)技能需要不斷刻苦和持續(xù)的努力。首先在思想上有充分的準(zhǔn)備。

聽力，是識(shí)別和理解別人說話的能力，聽力能力受到聽者、說話者、聽力材料和聽力環(huán)境等多方因素的影響。學(xué)習(xí)英語這門語言最根本的目的是為了交際，而交際的最基本前提是能聽、會(huì)聽。如何有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生興趣，真正幫助學(xué)生提高聽力理解能力呢？

一、強(qiáng)化朗讀，練好語音

語音是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，掌握好語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)單詞、朗讀句子、進(jìn)行聽說的基礎(chǔ)。在我們基礎(chǔ)教育階段，一定要有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化，才能保證今后能夠熟練地運(yùn)用。在日常學(xué)習(xí)中我們能體會(huì)到，念單個(gè)單詞我們能聽的懂，老師和同學(xué)讀的英語，我們聽的也還行，但聽起老外朗讀的材料，我們就找不著北了。這其中存在的癥結(jié)就是語音語調(diào)不習(xí)慣，還有就是連讀、音變、弱音、失去爆破等現(xiàn)象讓聽者無所適從。例如：That is a right answer中，我們中國(guó)人習(xí)慣五個(gè)音節(jié)，聽的很清晰，也很好懂。但老外讀起來就是將t和i連起來讀，把t和a連在一起讀，這時(shí)你聽起來就像發(fā)一個(gè)單詞的音；My father kept working til midnight.中，w前面的t，n前面的d，在朗讀時(shí)就要失去爆破。如果你這方面知識(shí)缺乏，存在困難就是很自然的了。

二、循循善誘，引領(lǐng)朗讀

好像現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語有一種怨懟之心，一看到英語就皺著眉頭，這無疑就是告訴大腦，我不喜歡英語。這種先入為主的成見，一開始就扼殺了學(xué)英語的生機(jī)，所以有些學(xué)生在朗讀課文方面都很困難。作為一線老師，就要循循善誘，慢慢引領(lǐng)，扶他們上馬。平常，我會(huì)選擇成段落的課文內(nèi)容，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。例如：譯林英語八年級(jí)下Unit2 Travelling 聽力部分，第一步：我就不斷地重復(fù)播放錄音，讓同學(xué)們根據(jù)自己的情況或看書或?qū)仙?，口中要跟著錄音不斷重?fù)念。第二步：將同學(xué)們提出的難句，進(jìn)行分析。如：Where are you going？原句意為：你要去哪里？這是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，但表示的是將來的含義。在英語 中，go，come，arrive，leave，start 等表示“位置轉(zhuǎn)移”的動(dòng)詞，它們的進(jìn)行時(shí)態(tài)往往 表示將來，含有意圖、安排或打算的含義。這種現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)比較主動(dòng)，給人一種期待感，它常表示最近或較近的將來。通過分析更有利于同學(xué)們理解朗讀。第三步：在進(jìn)行慢速朗讀，將內(nèi)容充分熟悉。第四步：再跟著錄音反復(fù)模仿朗讀，練習(xí)學(xué)生的語言感覺。第五步：合上書本，跟著錄音同步發(fā)聲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂

每節(jié)課的Reading部分，在訓(xùn)練口語的同時(shí)，我也將其利用到訓(xùn)練聽力能力上。指名同學(xué)在說一說自己的trip時(shí)，底下的同學(xué)必須要認(rèn)真聽，否則在相互提問環(huán)節(jié)，就有可能會(huì)無法參與到相應(yīng)的活動(dòng)中。在這樣的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，就可以很好地鍛煉到學(xué)生的聽的能力。另外，在處理每一課的Integrated skills或Study skills時(shí)，我會(huì)先根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問題，然后播放錄音，讓同學(xué)們根據(jù)聽到的信息回答所提出的問題。播放兩遍錄音后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍卮?，然后再放錄音校?duì)答案，最后再一句一句把他們聽出來。這樣可以起到很好的效果。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的生活化情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面有著獨(dú)到的作用。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮到學(xué)生實(shí)際生活，讓他們能更容易想到解決問題的方法。是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑之一。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。課堂結(jié)構(gòu)是否合理關(guān)系到課堂的效率，關(guān)系到學(xué)生接受知識(shí)的多少與理解知識(shí)的程度。初中英語課堂結(jié)構(gòu)一般分為：預(yù)設(shè)任務(wù)→導(dǎo)入新知→新知識(shí)呈現(xiàn)→操練→實(shí)踐→練習(xí)鞏固提升→小結(jié)→作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕堰@幾部分順利進(jìn)行，合理地利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)英語課最重要的因素。在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，要重視認(rèn)知過程的完整性。努力使課堂結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)能有更深的理解。要針對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)實(shí)際，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在一節(jié)課中能獲得最多的收益。

3.利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的語用情境，活化英語語言教材，呈現(xiàn)音、形、義及語境所涉及的相關(guān)文化，是提高英語聽力的高效方式。利用多媒體開展教學(xué)，能夠改善和提高英語聽力的效果。

四、記憶詞匯，加強(qiáng)積累

“巧婦難為無米之炊”，作為“大米”級(jí)的基礎(chǔ)而又極其重要的角色——單詞，是非記不可的。有人說擁有英語單詞就占領(lǐng)了英語的天空！雖然夸張，但足見其重要性。若沒有掌握一定的詞匯量，即使模仿著聽到的聲音，卻無法理解它的意思，就會(huì)影響整體聽力理解的水平。我們平時(shí)就要有意識(shí)地加強(qiáng)詞匯量的積累，更好地為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。

在考試改革后，中、高考的聽力分值比例占了五分之一，她作為一項(xiàng)重要的語言技能得到了重視，明顯體現(xiàn)了學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的導(dǎo)向，但聽力技能不是一朝一夕就能做到的，因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)英語聽力教學(xué)實(shí)踐。

可見，聽力是構(gòu)建完整語言體系的重要組成部分，也是初中英語教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)。在英語學(xué)習(xí)中，聽力也理所當(dāng)然地占據(jù)著聽、說、讀、寫四種能力之首的重要位置。當(dāng)然，聽、說、讀、寫四方面技能在語言學(xué)習(xí)方面是相輔相成、相得益彰的，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)聽力教學(xué)與其他技能的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。

總之，聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，學(xué)生英語聽力能力的提高不可一蹴而就，需要教師在日常教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅(jiān)持不懈，持之以恒地采取相應(yīng)的有效措施，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由易到難地選取聽力材料，有計(jì)劃地加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，同時(shí)將聽、說、讀、寫結(jié)合起來形成一個(gè)相互作用，相互促進(jìn)的教學(xué)體系。日復(fù)一日，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)聽力水平明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦興菊.淺談初中英語聽力教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（3）.

【作者簡(jiǎn)介】曹利，江蘇省宿遷市泗洪姜堰實(shí)驗(yàn)學(xué)校。