【摘要】隨著教育的不斷改革，在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法被普遍推廣并應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以老師為中心，使學(xué)生缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，老師與同學(xué)之間也缺少情感的交流。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打破傳統(tǒng)的固有教學(xué)模式，給高中英語教學(xué)帶來新的動(dòng)力，提高高中生英語水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)；以學(xué)生為中心；教學(xué)法

【作者簡介】馮輝，山東省泗水縣第一中學(xué)。

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式是以老師為中心，一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)，而沒有師生之間的互動(dòng)，讓孩子們像一個(gè)被迫接受知識(shí)的機(jī)器，這對(duì)孩子們的英語素質(zhì)發(fā)展是不利的，也違背了我國素質(zhì)教育改革的目的。新型的高中英語教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)討論，讓高中生在英語學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)探索、積極參與，對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)發(fā)展有很大的幫助。

一、以學(xué)生為中心的新型教學(xué)方法

以學(xué)生為中心的新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大區(qū)別，其本質(zhì)就是將傳統(tǒng)教學(xué)方法中，以“老師為中心”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，能在課堂上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，而老師則是以旁觀者的身份從中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與老師之間的互動(dòng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中，尤其要注重學(xué)生的語言表達(dá)能力。新型的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將學(xué)到的英語口語運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，將課堂上的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效的結(jié)合起來，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。另外，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能夠從學(xué)生的心理角度出發(fā)，設(shè)定出讓學(xué)生舒服的教學(xué)課程，提高學(xué)生們課堂活躍性，積極與老師互動(dòng)，與老師形成一種平等的師生關(guān)系。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能夠讓老師更加尊重學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，增加與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語教學(xué)中以學(xué)生為中心教學(xué)法的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)，讓學(xué)生們處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所有教學(xué)活動(dòng)都是以老師為中心，自己參與的學(xué)習(xí)過程很少，傳統(tǒng)模式很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。新型的以學(xué)生為中心的高中英語教學(xué)模式，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到最理想的效果。新型模式下的高中英語教學(xué)能夠讓學(xué)生們?cè)黾訉?duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，更加深入的了解如何進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。在課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)，在課堂上能夠積極與老師溝通，有情感上的交流能夠使教學(xué)順利的進(jìn)行。傳授英語知識(shí)是一個(gè)技巧性較高的過程，很容易給學(xué)生們帶來不自信，所以讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極與老師溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是我們應(yīng)用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式的初衷。

2.因材施教，區(qū)別對(duì)待。我們?cè)诟咧杏⒄Z教學(xué)中要和學(xué)生充分交流，教學(xué)過程中遇到的問題可以組織同學(xué)進(jìn)行討論，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極與老師互動(dòng)。在高中英語教學(xué)過程中，孩子們的水平各有不同，我們要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的思想，將不同水平的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。例如對(duì)于一些英語成績好的同學(xué)，可以擴(kuò)展他們課外閱讀的范圍，增加對(duì)高中英語的深一步理解；對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)英語單詞等簡單知識(shí)的學(xué)習(xí)，給他們多一些英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，在鍛煉自己的同時(shí)，能夠提升自己的英語水平。不同水平的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有很大的差異，因材施教能夠?qū)⒉煌疁?zhǔn)的學(xué)生針對(duì)性傳授知識(shí)，教師在掌握班級(jí)同學(xué)整體水平時(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)方法區(qū)別對(duì)待，這給了老師和學(xué)生之間更多的交流，能夠更加了解彼此心中的想法，為以后高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

3.適應(yīng)素質(zhì)教育改革，創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式。國家對(duì)素質(zhì)教育的改革力度很大，多所高校對(duì)高中英語教學(xué)模式也有所改進(jìn)，運(yùn)用新型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師作為輔助教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。像一些高校做的很不錯(cuò)，如淮北師范大學(xué)外國語學(xué)院、江蘇省大豐區(qū)南陽中學(xué)、山東省萊西市第一高級(jí)中學(xué)，在高中英語教學(xué)過程中采用新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)能力，讓他們與老師之間相互溝通，充分交流；教師也因材施教，對(duì)不同水平的學(xué)生采取分開教學(xué)的方法，基礎(chǔ)較好的學(xué)生加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)單詞等英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，高中生們的英語成績都有很大的提高。與此同時(shí)，性格也變得更加開朗，與老師同學(xué)們之間的交流也變得很多，學(xué)生本人也變得越來越有自信。由此可見，高中英語教學(xué)中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和英語成績的提高有很大的幫助。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)的過程中，提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，為學(xué)生的今后發(fā)展提供了很大幫助。高中生在英語水平提高的同時(shí)，內(nèi)心的素質(zhì)水平也有很大提高。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，不再被動(dòng)的依賴教師，而是主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上激發(fā)自身潛能，對(duì)今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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