以學(xué)生為中心
- “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)探索
介紹了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和要點(diǎn)，以期在新工科背景下為該課程的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒。實(shí)施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，并很好地完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；教學(xué)設(shè)計(jì)；儀器分析；學(xué)情分析；BOPPPS教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：TQ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（教高〔2019〕8號(hào)）中指出，要以提升教學(xué)效果為目的創(chuàng)新教學(xué)方法；強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，解決好怎么講好課的問(wèn)題，杜絕單純知識(shí)傳遞，忽
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- “以學(xué)生為中心”的藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)改革研究
是突出“以學(xué)生為中心。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則就是要通過(guò)教育教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生自身潛能，改善教育教學(xué)方法，注重理論結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)高校教學(xué)從教師“教得好”向?qū)W生“學(xué)得好”方面轉(zhuǎn)變。直至今日，“以學(xué)生為中心”的教育理念己得到普遍認(rèn)可。藥事管理與法規(guī)是高等教育藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程，傳統(tǒng)的授課方式是以教師講授為主的填鴨式教學(xué)，已不適用于現(xiàn)今社會(huì)人才培養(yǎng)的需要，因此在藥事管理與法規(guī)的教學(xué)過(guò)程中引入 “以學(xué)生為中心”的理念，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)
人參研究 2023年6期2024-01-26
- “以學(xué)生為中心”視域下“發(fā)酵工程”多元立體教學(xué)模式探究
應(yīng)該是“以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的研究性教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。近年來(lái)，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，通過(guò)全面實(shí)施教育教學(xué)改革，有效地促進(jìn)“以學(xué)生為中心”教育理念的落實(shí)[1-4]。“發(fā)酵工程”是生物工程專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在專(zhuān)業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于生物應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有非常重要的作用。該課程涉及到的知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年23期2024-01-15
- 基于OBE教育理念的生物分離工程課程教學(xué)改革與探索
關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；能力訓(xùn)練；生物分離工程；課程改革；教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）33-0137-04Abstract： Ability cultivation is an important indicator point for the intermittent talent cultivation based on the OBE teaching philo
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- “以學(xué)生為中心”視角下探索課程思政結(jié)合多元教學(xué)法在“藥事管理與法規(guī)”教學(xué)中的應(yīng)用*
地推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的“藥事管理與法規(guī)”的課堂教學(xué)，結(jié)合中醫(yī)藥院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)“藥事管理與法規(guī)”教學(xué)現(xiàn)狀的分析，將課程思政和多元教學(xué)法相結(jié)合，旨在轉(zhuǎn)變以教師為中心的單向灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)中醫(yī)藥特色人才，提高“藥事管理與法規(guī)”教學(xué)質(zhì)量。一、將課程思政融入“藥事管理與法規(guī)”教學(xué)中的必要性“以學(xué)生為中心”的教育理念現(xiàn)已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。這種教學(xué)模式重在強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心和主體，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)主
云南農(nóng)業(yè) 2023年10期2023-12-30
- “以學(xué)生為中心”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思路探討
高迎爽“以學(xué)生為中心”是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的教育理念“以學(xué)生為中心”的教育理念應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與個(gè)性需求為目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)構(gòu)建民主、寬松、自由的教育環(huán)境，促進(jìn)多元價(jià)值理念、多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系激發(fā)個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的德智體美勞全面發(fā)展。這是一個(gè)系統(tǒng)性、整體性、自上而下與自下而上相結(jié)合的改革過(guò)程，應(yīng)當(dāng)通過(guò)制度革新、政策引領(lǐng)、實(shí)踐探索等途徑，摒棄“一考定終身”的固化思想，轉(zhuǎn)變角色認(rèn)知，從多方面、多維度考察學(xué)生的綜合能力，以多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多維價(jià)
北京教育·高教版 2023年11期2023-12-29
- “以學(xué)生為中心”的信息化教學(xué)模式在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)展,“以學(xué)生為中心”的教育理念得到了我國(guó)教育界專(zhuān)家的認(rèn)可和重視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。黨的十九大報(bào)告提出堅(jiān)持以人為本的理念,堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育發(fā)展的根本任務(wù)[1]。“以學(xué)生為中心”的教育理念的核心就是要堅(jiān)持以人為本,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,將學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)的中心,將提高學(xué)
科技風(fēng) 2023年34期2023-12-14
- 以學(xué)生為中心導(dǎo)向的信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
學(xué)改革；以學(xué)生為中心；綜合項(xiàng)目擴(kuò)展；創(chuàng)新能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）35-0142-04Abstract： Signals and Systems is a crucial foundational course in electronic information disciplines. Experimental teaching plays a vital rol
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 共創(chuàng)課堂：“以學(xué)生為中心”的干部教學(xué)創(chuàng)新
。一、“以學(xué)生為中心”理念契合干部學(xué)訓(xùn)需求“以教師為中心”的教學(xué)方式是黨校主流教學(xué)方式，亦是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在內(nèi)容上注重理論深度與論證厚度，在結(jié)構(gòu)上注重框架性與條理性，能與任何黨校的授課主題相結(jié)合。但這種教學(xué)存在一定的局限性：一是教師重“教書(shū)”輕“育人”，聚焦知識(shí)傳播，但對(duì)學(xué)員的綜合素養(yǎng)與綜合能力提升重視不夠；二是學(xué)員多接收少思辨，教師的議題設(shè)置起到極大的作用，教師說(shuō)什么學(xué)員學(xué)什么，既難以讓學(xué)員開(kāi)闊思維、拓寬視野，又難以讓學(xué)員在課堂上思考、表達(dá)
教育教學(xué)論壇 2023年43期2023-12-11
- 地方應(yīng)用型高校二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)管理模式探析
——基于“以學(xué)生為中心”的視角
，踐行“以學(xué)生為中心”的教育理念，是衡量新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要維度［4］?！?span id="syggg00" class="hl">以學(xué)生為中心”的教育理念是卡爾·羅杰斯在1951 年首次提出。他認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的重心在于讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。20 世紀(jì)中期，美國(guó)學(xué)者提出了“以學(xué)生為中心”的本科教育理念。1998 年聯(lián)合國(guó)教科文組織在首屆高等教育大會(huì)宣言中提出“高等教育需要轉(zhuǎn)向‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式”［5］。此后，“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革，逐步成為世界教育界的共識(shí)。2016 年趙炬明教授提出
山西青年 2023年19期2023-11-15
- 以學(xué)生為中心優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略
題，提出以學(xué)生為中心優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐策略：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)；學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；指導(dǎo)學(xué)生自主改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的辯證思維；引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)踐策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-0070-06《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)化
廣西教育·B版 2023年9期2023-11-10
- “以學(xué)生為中心”的“三段四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)新模式之探索
提出了“以學(xué)生為中心”的“三段四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)新模式，這不僅僅是對(duì)以往教學(xué)模式的一大挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師教學(xué)能力的一大考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一大提升。一、“以學(xué)生為中心”的“三段四環(huán)節(jié)”提出的背景、內(nèi)涵、特點(diǎn)、目標(biāo)1.“以學(xué)生為中心”的“三段四環(huán)節(jié)”提出的背景長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，也就在一定程度上造成教師形成了“以教材為中心”“以教師為中心”“以課堂為中心”的教學(xué)思想，教師習(xí)慣了由自己來(lái)掌握教學(xué)和學(xué)習(xí)的整體節(jié)奏，學(xué)生也習(xí)慣了聽(tīng)從教師每日的
中華活頁(yè)文選·教師版 2023年14期2023-11-07
- “以學(xué)生為中心”理念在思政課云教學(xué)中的應(yīng)用
教師將“以學(xué)生為中心”的教育理念引入高職思政課云教學(xué)中，注重理論和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，解決學(xué)生思想上的困惑點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考并體悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，從而不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。一、“以學(xué)生為中心”教育理念的主要內(nèi)容（一）“以學(xué)生為中心”教育理念的理論基礎(chǔ)“以學(xué)生為中心”的教育理念是由美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯于1952年提出來(lái)的。1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織舉辦了“世界高等教
教育教學(xué)論壇 2023年33期2023-11-06
- 提升大學(xué)生對(duì)課程思政接受意愿的方法探索
性教育；以學(xué)生為中心中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0185-04Abstract： In order to achieve a good educational effect of curriculum ideology and politics， it is very important to enhance college students' willingness
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 以學(xué)生為中心的社科類(lèi)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)改革策略
? 要：以學(xué)生為中心是當(dāng)前推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)一流人才的重要抓手。課程教學(xué)改革需要緊扣這一理念，結(jié)合“四新”建設(shè)要求、院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程中真實(shí)問(wèn)題提出改革方案。該文基于政治學(xué)原理課程教學(xué)改革實(shí)踐，介紹優(yōu)化課程教學(xué)的三條路徑，即以“章節(jié)+”重構(gòu)課程內(nèi)容，以“課堂+”升級(jí)教學(xué)環(huán)境，以“學(xué)習(xí)+”優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，以學(xué)生為中心還應(yīng)遵循實(shí)踐導(dǎo)向，為此該文提出針對(duì)社科類(lèi)基礎(chǔ)理論課程痛難點(diǎn)的“1+2+3+4+5”解決方案，即理順教學(xué)關(guān)系、構(gòu)建積極動(dòng)機(jī)、重設(shè)教學(xué)方
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- “以學(xué)生為中心”的物理化學(xué)教學(xué)
——以相平衡為例*
教，而“以學(xué)生為中心”才能落到實(shí)處[4]，才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到舉一反三的目的。1 思維導(dǎo)圖在相平衡中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖是由英國(guó)的東尼·博贊(Tony Buzan)于1970年提出的一種輔助思考工具。它的創(chuàng)作結(jié)果是一個(gè)從中央出發(fā)、有多個(gè)分支的放射性圖形。思維導(dǎo)圖具有重點(diǎn)突出、層次感強(qiáng)、聯(lián)想和發(fā)散思維、個(gè)體獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)，適用于自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)。利用思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，結(jié)合相平衡的具體內(nèi)容，繪制如圖1所示思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的
廣州化工 2023年12期2023-11-03
- 何謂“以學(xué)生為中心”
劉保國(guó)“以學(xué)生為中心”幾乎已經(jīng)成為所有學(xué)校的共識(shí)。但在具體的辦學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校卻常常是知行不一，學(xué)生的潛能并沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)、被喚醒，沒(méi)有得以全面而有個(gè)性地發(fā)展。那么什么才是真正“以學(xué)生為中心”？高一選課后，針對(duì)歷史類(lèi)組合是否分班的問(wèn)題出現(xiàn)了爭(zhēng)議。學(xué)校選擇歷史類(lèi)的學(xué)生有3個(gè)班，這3個(gè)班的學(xué)生雖然都選擇了“史地政”組合，但除去一個(gè)快班以外，另外2個(gè)平行班是否全部打亂按成績(jī)重新分班，學(xué)校里產(chǎn)生了極大的分歧。部分教師認(rèn)為，既然物理類(lèi)的各個(gè)班級(jí)打亂重分，如果歷史類(lèi)不打
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- “以學(xué)生為中心” 理念下高職院校實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理的探索與實(shí)踐
——以歐亞職業(yè)教育為例
3.1 以學(xué)生為中心，滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展的需求。歐亞學(xué)院倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異、滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展為目的。[3]筆者對(duì)歐亞職業(yè)教育學(xué)院2019 級(jí)學(xué)生開(kāi)展了職業(yè)發(fā)展需求調(diào)研(參與調(diào)研學(xué)生1 876 人，有效問(wèn)卷1 576 份)，調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，選擇實(shí)踐就業(yè)的學(xué)生占比60%，希望學(xué)歷提升的學(xué)生占比33.1%，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比4.7%，有意愿出國(guó)留學(xué)的學(xué)生占比2.2%(見(jiàn)圖1)，學(xué)生職業(yè)發(fā)展
現(xiàn)代農(nóng)村科技 2023年11期2023-10-31
- “以學(xué)生為中心”的高校思政課教學(xué)邏輯建構(gòu)
何夯實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，是時(shí)代的聲音和呼喚。文章從增強(qiáng)課程親和力，確定以生為本的第一要義；增強(qiáng)課程吸引力，打造有溫度的思政課；注重學(xué)生獲得感，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系三個(gè)維度，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；高校；思政課；教學(xué)邏輯“以學(xué)生為中心”的教育理念是當(dāng)前國(guó)際高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是我國(guó)全面推進(jìn)高等教育的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，我國(guó)高等教育的教學(xué)重心更加聚焦于“學(xué)生需求者本位”。然而，在高校思政課的教學(xué)實(shí)踐中
知識(shí)窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 淺談“以學(xué)生為中心”的“三段四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)新模式
應(yīng)該從“以學(xué)生為中心”的角度出發(fā)去尋找所需的答案。從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，首先就應(yīng)該著眼于教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，于是在近些年提出了“三段四環(huán)節(jié)”這一全新的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的利用率，增加學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的參與程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。全新的“三段四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，更加符合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于教學(xué)的具體需求，更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一大革新與進(jìn)步。一、“三段四環(huán)節(jié)”的
中華活頁(yè)文選·教師版 2023年12期2023-10-29
- 以學(xué)生為中心的電力系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
統(tǒng)分析 以學(xué)生為中心 實(shí)驗(yàn)教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0157-04電力系統(tǒng)分析是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修核心課程，傳授電力系統(tǒng)中電網(wǎng)潮流計(jì)算和短路計(jì)算、穩(wěn)態(tài)分析和穩(wěn)定性分析的基本概念，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、及電力系統(tǒng)運(yùn)行分析和設(shè)計(jì)的能力，為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。電力系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)則通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各種短路特性、電力穩(wěn)態(tài)運(yùn)行特性及穩(wěn)定性規(guī)律理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 以學(xué)生為中心的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”實(shí)踐教學(xué)探索
： 在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念下，分析目前“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程實(shí)踐問(wèn)題，提出“線上線下結(jié)合、課內(nèi)課外互補(bǔ)、基礎(chǔ)綜合配套、自主分組并行”的全方位全過(guò)程課程實(shí)踐設(shè)計(jì)思路，闡述了對(duì)應(yīng)于過(guò)程性考核方式的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法； 實(shí)踐教學(xué)； 以學(xué)生為中心； 過(guò)程性考核中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2023）09-155-04Student-c
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2023年9期2023-09-25
- 一流專(zhuān)業(yè)視野下應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的修訂
程，闡述以學(xué)生為中心的教育理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及建立用人單位評(píng)價(jià)和畢業(yè)生追蹤反饋制度的外部評(píng)價(jià)體系在專(zhuān)業(yè)方向和課程體系建設(shè)過(guò)程中的重要作用。關(guān)鍵詞? 一流專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)方案；以學(xué)生為中心；外部評(píng)價(jià)體系中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0105-03Revision of Application Physics Professional Training Program Under First-Class P
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 課程思政背景下“以學(xué)生為中心”的教法、學(xué)法、考法改革與實(shí)踐
，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、考核方法的實(shí)踐模式，使學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。關(guān)鍵詞：課程思政；學(xué)生為中心；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法；考核方法中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）08-0067-04習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”高校開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程都應(yīng)與思想
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年8期2023-09-11
- 反思“以學(xué)生為中心”的教育現(xiàn)狀
導(dǎo)實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念?！?span id="syggg00" class="hl">以學(xué)生為中心”意味著在教師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更突出學(xué)生自我發(fā)展的可能性。本文以羅杰斯《自由學(xué)習(xí)》中“以學(xué)生為中心”教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)下教育背景，淺析課堂中的虛假“中心”化，教與學(xué)中過(guò)于放任自由，以及師生缺乏對(duì)話與交流等問(wèn)題。并探究其背后二元對(duì)立思維、單一評(píng)價(jià)體系、主流教育觀念的影響。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心 自由學(xué)習(xí) 羅杰斯在當(dāng)下教育背景中“以學(xué)生為中心”是大家普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)。該理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育實(shí)踐中的重
文學(xué)教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 職業(yè)本科“以學(xué)生為中心”教學(xué)范式改革研究
務(wù)。從“以學(xué)生為中心”的教育理念出發(fā)，以期在創(chuàng)新教學(xué)管理模式、完善教學(xué)服務(wù)資源、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)模式等維度探討教學(xué)改革策略，旨在為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展提供教育服務(wù)。［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 職業(yè)本科；“以學(xué)生為中心”；教學(xué)改革［中圖分類(lèi)號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）22-0113-04發(fā)展本科層次職業(yè)教
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2023年22期2023-08-27
- 以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)方法課程多元化教學(xué)模式探索
提出堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過(guò)引入案例教學(xué)法和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練法構(gòu)建多元化教學(xué)模式、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)等改革措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)思維能力和實(shí)踐能力的設(shè)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)方法；以學(xué)生為中心；多元化教學(xué)模式；教學(xué)改革設(shè)計(jì)方法是用來(lái)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，達(dá)成設(shè)計(jì)目的的一種規(guī)范性的程序、技術(shù)、工具。設(shè)計(jì)方法課程是根據(jù)《藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位基本要求》所設(shè)置的藝術(shù)碩士研究生專(zhuān)業(yè)必修課，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)于應(yīng)用
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 課程思政融入大學(xué)物理課程初探
面提出了以學(xué)生為中心課程思政的具體實(shí)施途徑和方法。如此既能增添物理課堂的趣味性，又能潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀、法治觀、哲學(xué)觀等，旨在對(duì)思政元素有效融入大學(xué)物理課程起到一定的補(bǔ)充作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；課程思政；以學(xué)生為中心中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）21-0117-06課程思政的推進(jìn)和深入儼然已經(jīng)成為大學(xué)教育教學(xué)改革方向之一。作為高等學(xué)校的教師，在授業(yè)、解惑的同時(shí)，把理想信念、價(jià)值引領(lǐng)、能力
大學(xué)·課外閱讀 2023年7期2023-08-26
- “以學(xué)生為中心”的新工科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)改革探究
文提出“以學(xué)生為中心”，從專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、混合教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)等三方面來(lái)探討新工科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考，提出“以學(xué)生為中心”的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)體系，“以學(xué)生為中心”的線上/線下混合教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心”的虛擬仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)思路等。這些研究為新工科專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和學(xué)科建設(shè)提供重要的參考。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心;新工科;課程建設(shè);混合教學(xué);專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-0
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- “以學(xué)生為中心”的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革探究
養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，對(duì)不同的班級(jí)設(shè)置不同的課程、采取不同的課堂教學(xué)模式、使用不同的教材，進(jìn)行分班教學(xué)，因材施教，改進(jìn)考核機(jī)制，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合不同日語(yǔ)水平學(xué)生的接受能力，對(duì)目前大學(xué)日語(yǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “以學(xué)生為中心”；大學(xué)日語(yǔ)；教學(xué)改革［中圖分類(lèi)號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2023年21期2023-08-15
- “以學(xué)生為中心”的衛(wèi)生微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐*
瓶頸。“以學(xué)生為中心”是一種基于能力范式的教學(xué)理念,以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心,教學(xué)過(guò)程從“教師、課堂、教材”的教師“傳授模式”向“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程”的學(xué)生“學(xué)習(xí)模式”轉(zhuǎn)變,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)獲得全面提升[3]。該教學(xué)理念在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用較多,效果良好[4]。近年,課程教學(xué)組就實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理并提出對(duì)策,從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的課程教學(xué)改革,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐 2023年15期2023-08-15
- 以學(xué)生為中心的大學(xué)課堂教學(xué)探索
上指出，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出高綜合素質(zhì)的復(fù)合型的創(chuàng)新型人才。在現(xiàn)代信息化高速發(fā)展的當(dāng)下，本文對(duì)幾種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)分析對(duì)比，為教學(xué)改革提出一定的具體課堂教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；課堂教學(xué)理念；教學(xué)模式當(dāng)今，課堂教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才的主要渠道，教學(xué)改革的主要方向是課堂教學(xué)改革。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，線上教育呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)展了各式各樣
科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12
- 以學(xué)生為中心的輕度混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
? 要：以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是目前全世界所倡導(dǎo)的主流理念?；旌鲜浇虒W(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)模式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一理念。針對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念實(shí)踐改革中遇到的阻力，該研究引入輕度混合式教學(xué)模式，以漸進(jìn)式地方式實(shí)現(xiàn)這一理念。分別從以學(xué)生發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果為中心的角度，闡述課程思政建設(shè)、課前導(dǎo)學(xué)資料制作、優(yōu)化效果反饋策略方面實(shí)施的具體改革措施。教學(xué)實(shí)踐證明，輕度混合式教學(xué)能夠較好地解決目前學(xué)生學(xué)習(xí)中較為突出的問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心教學(xué)理念的一種可
高教學(xué)刊 2023年22期2023-08-09
- 以學(xué)生為中心的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
隊(duì)構(gòu)建了以學(xué)生為中心、基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、融入項(xiàng)目教學(xué)法的線上線下混合教學(xué)模式。該模式以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為目標(biāo)，以結(jié)合工程實(shí)際的課程項(xiàng)目為載體，通過(guò)動(dòng)態(tài)學(xué)情分析與合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了線上線下教學(xué)有機(jī)融合；注重教學(xué)過(guò)程，建立了基于教學(xué)全過(guò)程的課程成績(jī)考核體系。實(shí)踐表明，該教學(xué)模式能有效推進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大增強(qiáng)，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。［關(guān)鍵詞］線上線下；混合教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；以學(xué)生為中心；機(jī)械制造基礎(chǔ)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 基于“以學(xué)生為中心”的水污染控制工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐
終貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采取線上線下混合教學(xué)法，利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并且堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。［關(guān)鍵詞］“以學(xué)生為中心”；立德樹(shù)人；水污染控制工程課程；復(fù)雜工程問(wèn)題；持續(xù)改進(jìn)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）07-0041-03水污染控制工程是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心主干課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，涉及的知識(shí)面較廣，涵蓋了物理、
大學(xué)教育 2023年7期2023-08-04
- 以學(xué)生為中心的國(guó)際結(jié)算課程線上線下混合式教學(xué)改革探索
摘 要］以學(xué)生為中心的教學(xué)改革旨在改變本科教育中以 “教材、教師、教室”為中心的傳授模式，基于建構(gòu)主義理論設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)學(xué)習(xí)體系。線上教學(xué)平臺(tái)和資源的日益豐富為以學(xué)生為中心的課程教學(xué)改革提供了基礎(chǔ)。文章先厘清以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的基本特征，然后對(duì)國(guó)際結(jié)算課程進(jìn)行改革設(shè)計(jì)：先確立掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力、提升綜合素質(zhì)三個(gè)不同層次的課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)分別從計(jì)劃開(kāi)課前、課前、課中與課后四個(gè)階段對(duì)課程教學(xué)的步驟和環(huán)節(jié)進(jìn)行改革設(shè)
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- “數(shù)學(xué)分析”課程啟發(fā)式教學(xué)探索與實(shí)踐
式的教學(xué)以學(xué)生為中心、以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，有助于數(shù)學(xué)分析課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)；以學(xué)生為中心；教學(xué)探索與實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量中圖分類(lèi)號(hào)：O171? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）14-0050-04“數(shù)學(xué)分析”是數(shù)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，是數(shù)學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后繼各課程的最基礎(chǔ)的課程［
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 應(yīng)用型高校“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革的若干思考
摘 要：以學(xué)生為中心的教學(xué)改革不僅涉及課堂教學(xué)模式變革，而且也涉及學(xué)校教學(xué)支持系統(tǒng)和宏觀政策環(huán)境等方面，深刻認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵，探索實(shí)施路徑對(duì)高校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)和實(shí)踐意義。從把握內(nèi)涵、構(gòu)建實(shí)施路徑、推廣示范引領(lǐng)三個(gè)方面，思考并闡述了應(yīng)用型高校開(kāi)展“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革的整體設(shè)計(jì)、方案舉措和具體實(shí)施情況。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；課程設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型高校北京市屬公辦本科高校分類(lèi)發(fā)展要求高水平應(yīng)用型大學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)知
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- 以學(xué)生為中心的“行政法與行政訴訟法學(xué)”混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
用，達(dá)成以學(xué)生為中心的“行政法與行政訴訟法學(xué)”混合式教學(xué)改革的目的和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；混合式教學(xué)改革；行政法與行政訴訟法學(xué)；工作過(guò)程系統(tǒng)化；BOPPPS教學(xué)模式黨的十九大開(kāi)啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程，教育信息化也進(jìn)入了新的發(fā)展階段。就法學(xué)在線教育而言，有依托平臺(tái)構(gòu)建的高校精品在線教育資源，比如中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、網(wǎng)易云課堂等，但有統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，MOOC平臺(tái)學(xué)員交流已呈現(xiàn)回復(fù)率與主題重復(fù)度較高、教師參與度較
科技風(fēng) 2023年17期2023-07-11
- 以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)探析
雄摘要：以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)完全符合素質(zhì)教育的要求。教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念下的教學(xué)思路。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握教材內(nèi)容，并以良好的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流并彼此幫助。教師需要以英語(yǔ)閱讀和整體學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，在落實(shí)以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)確定位自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主參與閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；以學(xué)生為中心；閱讀有效教學(xué)隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，以
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 以學(xué)生為中心在經(jīng)濟(jì)法課程思政改革中的應(yīng)用
，堅(jiān)持把以學(xué)生為中心作為重中之重，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式革新、教學(xué)考核求新，圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求展開(kāi)教學(xué)，既注重“教得好”，又注重“學(xué)得好”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；诖耍恼抡撌鲈诮?jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中如何貫穿以學(xué)生為中心的教育理念。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；經(jīng)濟(jì)法；課程思政一、以學(xué)生為中心的內(nèi)涵大學(xué)生正處于即將或已經(jīng)成年的階段，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入大學(xué)校園之
知識(shí)窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- “以學(xué)生為中心”視域下的初級(jí)日語(yǔ)會(huì)話課堂教學(xué)改革與實(shí)踐研究
等。將“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，基于廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的初級(jí)日語(yǔ)會(huì)話課的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，進(jìn)行初級(jí)日語(yǔ)會(huì)話課的教學(xué)改革與實(shí)踐研究。［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?日語(yǔ)會(huì)話；“以學(xué)生為中心”；教學(xué)改革；課堂教學(xué)［中圖分類(lèi)號(hào)］ ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）07-0118-04 隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)和新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及我國(guó)對(duì)外交
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2023年7期2023-06-17
- “以學(xué)生為中心”的高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)
］? “以學(xué)生為中心”的教育理念對(duì)高校教育活動(dòng)具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)校需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)工作原則，想方設(shè)法地貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，確保大學(xué)教育能夠更上一個(gè)臺(tái)階，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院需要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)對(duì)策，通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)和建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系完成教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理工作，從而營(yíng)造良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “以學(xué)生為中心”；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控體系［中圖分類(lèi)號(hào)］?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2023年2期2023-06-16
- 以學(xué)生為中心的教學(xué)策略探析
學(xué)方式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生受益終生。本文詳細(xì)介紹了如何以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心 轉(zhuǎn)變觀念 高素質(zhì)教育是一種人類(lèi)道德、科學(xué)、技術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、精神境界的傳承和提升行為，是人類(lèi)文明的傳遞，也是培養(yǎng)人，感化人的過(guò)程，讓人懂得愛(ài)，懂得分辨善惡，明辨是非！教育是情感與認(rèn)知的互動(dòng)與共鳴，是自我學(xué)習(xí)與自我感悟，求真與探索的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師不僅是簡(jiǎn)單的傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是以啟發(fā)引導(dǎo)
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 基于“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的水力學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”課程改革
吳玉帥 甘永德 顧聲龍摘? 要：新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。本文針對(duì)目前水力學(xué)課程存在的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題提出了基于多元化理論的水力學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”課程改革思路，主要有：課前自學(xué)、課堂展示（翻轉(zhuǎn)課堂）、課后鞏固、項(xiàng)目挑戰(zhàn)、教學(xué)評(píng)價(jià)改革五個(gè)方面。充分結(jié)合基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的線上教學(xué)平臺(tái)、SPOC課程等，讓水力學(xué)課堂豐富有趣，提高了學(xué)生的溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 基于“以學(xué)生為中心”的高職院?；@球選項(xiàng)課教學(xué)的研究與實(shí)踐
，本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，確定以“健康第一”的指導(dǎo)思想，打造一個(gè)沉浸式籃球?qū)W習(xí)的新場(chǎng)景，我們采用“三段五環(huán)十步”教學(xué)流程，創(chuàng)建一個(gè)“三有”的籃球?qū)W習(xí)新課堂，探索“一團(tuán)隊(duì)一方案”的增值評(píng)價(jià)體系，提升球技、強(qiáng)健體魄、淬煉品質(zhì)。1 高職院校開(kāi)展籃球選項(xiàng)課的意義籃球育人意義：高職院?；@球運(yùn)動(dòng)重視學(xué)生的思想政治教育和行為規(guī)范引導(dǎo)。樹(shù)立正確的科學(xué)體育鍛煉的觀念，樹(shù)立終生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。強(qiáng)調(diào)文明打球、學(xué)會(huì)尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重觀眾的意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作
當(dāng)代體育 2023年10期2023-05-30
- “通專(zhuān)融合”的材料成型類(lèi)課程改革探索
專(zhuān)融合；以學(xué)生為中心；教學(xué)改革；新工科［基金項(xiàng)目］ 2021年度吉林大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以學(xué)生自我成長(zhǎng)為中心的通專(zhuān)混合式材料成型課程閉環(huán)教學(xué)體系改革研究”（2021XYB093）；2022年度吉林大學(xué)課程思政“學(xué)科育人示范課程”項(xiàng)目“材料成型原理‘課程思政示范項(xiàng)目”（SK2022061）；2022年度吉林省高教科研課題項(xiàng)目“新工科背景下‘材料學(xué)科教學(xué)改革研究”（JGJX2022B10）［作者簡(jiǎn)介］ 韓奇鋼（1983—），男，吉林長(zhǎng)春人，工學(xué)博士，吉林
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 新工科背景下農(nóng)業(yè)院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐
，提出了以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新思維能力為要求的教學(xué)實(shí)踐體系，讓農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更符合新工科發(fā)展的需要，為培養(yǎng)復(fù)合型工程科技人才提供參考。關(guān)鍵詞：新工科；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；以學(xué)生為中心；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0Reform?and?Practice?of?College?Physics?Experiment?Teachingin?Agricultural?Universities?under?the?Background?o
科技風(fēng) 2023年11期2023-05-30
- 高等教育“以學(xué)生為中心”研究的進(jìn)展與趨勢(shì)
——基于Citespace和VOSviewer的文獻(xiàn)計(jì)量分析
05)“以學(xué)生為中心”的教育(Student-Centered Learning，SCL)自20世紀(jì)50年代提出以來(lái)，受到了高等教育界的廣泛關(guān)注。第一屆世界高等教育大會(huì)提出“高等教育需要轉(zhuǎn)向‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式”，“以學(xué)生為中心”的理念在全球得到廣泛傳播，并催生出“基于成果導(dǎo)向”(Outcome-based)、“持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)”(Continues Quality Improvement)等理念與實(shí)踐[1]。然而，該理念在學(xué)界和實(shí)踐領(lǐng)域依然存在不
- “以學(xué)生為中心”的高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)課堂教學(xué)狀態(tài)常態(tài)化監(jiān)控、探索科學(xué)有效的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是建立符合時(shí)代要求的評(píng)價(jià)制度的有力舉措，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手［2］。本項(xiàng)目基于時(shí)代對(duì)高等教育的新要求，對(duì)課堂質(zhì)量與評(píng)價(jià)的新導(dǎo)向，重構(gòu)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。一、“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新理念1952 年，美國(guó)心理學(xué)家卡爾· 羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”的教育觀點(diǎn)，20 世紀(jì)末該理念被引入中國(guó)的教育體
山西青年 2023年8期2023-05-13
- 清華附中30 年英語(yǔ)教育戲劇的探索與實(shí)踐
創(chuàng)造力；以學(xué)生為中心引言戲劇教學(xué)法（drama-in-education）也被稱(chēng)為“教育戲劇”，是將戲劇元素應(yīng)用在教育中，以戲劇作為手段和方法，實(shí)現(xiàn)育人、傳授和培養(yǎng)技能的教育目的的一種教學(xué)方法。清華大學(xué)歷來(lái)重視外語(yǔ)教學(xué)。20世紀(jì)60年代，蔣南翔校長(zhǎng)要求清華大學(xué)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)至少一門(mén)外語(yǔ)過(guò)關(guān)（中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、清華大學(xué)，1998）。20世紀(jì)80年代，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立，時(shí)任國(guó)家經(jīng)濟(jì)委員會(huì)副主任的朱镕基出任第一任院長(zhǎng)，要求經(jīng)管學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課必須要用英語(yǔ)
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年4期2023-05-09
- 基于以學(xué)生為中心的“大學(xué)物理”教學(xué)改革與實(shí)踐
者秉承“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，基于“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高”協(xié)調(diào)發(fā)展的三位一體的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂互動(dòng)四個(gè)方面闡述對(duì)“大學(xué)物理”這門(mén)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明，改革后的教學(xué)課程極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂參與度，有效提升和促進(jìn)了課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；以學(xué)生為中心；教學(xué)改革與實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A物理學(xué)是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)?！按髮W(xué)物理”課程應(yīng)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本概念、
科技風(fēng) 2023年12期2023-05-06
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高校英漢翻譯教學(xué)中的應(yīng)用探究
蘭摘要：以學(xué)生為中心的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)正日益受到關(guān)注，也正慢慢被引入高校英語(yǔ)課堂教學(xué)。在英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常以小組或個(gè)人形式完成一個(gè)真實(shí)的實(shí)際項(xiàng)目。本研究主要討論了如何在高校英漢翻譯教學(xué)中融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，還報(bào)告了學(xué)生對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)接受度的調(diào)查。希望該研究的實(shí)驗(yàn)記錄，可以為其他有興趣嘗試這種教學(xué)方法的教師提供參考。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；英漢翻譯；以學(xué)生為中心；教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0021-04基
成才之路 2023年8期2023-05-01
- “以學(xué)生為中心” 對(duì)教師蝶變的吁求
的教育要以學(xué)生為中心，這是大家普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)。以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)教育的出發(fā)點(diǎn)與終極目標(biāo)乃是學(xué)生的發(fā)展，教育教學(xué)日常工作也應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。但這句話還存有諸多語(yǔ)義空白點(diǎn)，潛藏著誤解的風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)踐的危機(jī)，需要教育工作者填補(bǔ)、理解和應(yīng)用。深思熟慮，這句話應(yīng)該是說(shuō)給教師的，意在使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把學(xué)生放在首位，努力推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。但這一目標(biāo)的達(dá)成需要教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而教師們往往忽視這一內(nèi)核，比如教師不依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)，不優(yōu)化學(xué)習(xí)和作業(yè)內(nèi)容。這
陜西教育·綜合版 2023年4期2023-04-26
- 高職混合教學(xué)模式下教學(xué)設(shè)計(jì)和考核方法研究
標(biāo)，進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)考核方法改革勢(shì)在必行。本文以“Java Web程序設(shè)計(jì)”課程為例，進(jìn)行以學(xué)生為中心、以項(xiàng)目為載體的混合教學(xué)模式教學(xué)改革，重新進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和考核方法設(shè)計(jì)，以提升高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，從而提升學(xué)生就業(yè)率。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；混合教學(xué)模式；項(xiàng)目化教學(xué)1 高職教育的特點(diǎn)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，屬于職業(yè)教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)不
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- “以學(xué)生為中心”的高校教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑
要踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，給予學(xué)生充分的尊重，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的順利轉(zhuǎn)變，借助科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)趣味性和實(shí)踐性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深入推進(jìn)教學(xué)改革，培育出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才。一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念概述美國(guó)心理學(xué)家卡爾· 羅杰斯基于心理學(xué)的角度，首次提出“以學(xué)生為中心”的教育理念，這一理念源自杜威的“兒童中心”論，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生擺在中心位置上，圍繞學(xué)生采取正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)
山西青年 2023年5期2023-04-05
- “以學(xué)生為中心”教育理念的發(fā)展及其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
仍未對(duì)“以學(xué)生為中心”的教育理念形成全面深刻的認(rèn)識(shí)。因此，文章分析了“以學(xué)生為中心”教育理念的思想淵源、理論發(fā)展及框架結(jié)構(gòu)，以期對(duì)教師轉(zhuǎn)變教育理念提供一定的參考。二、“以學(xué)生為中心”教育理念的提出與發(fā)展20世紀(jì)初，受人本主義思想的影響，美國(guó)教育學(xué)家杜威提出“兒童中心理論”，他指出要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，讓兒童在興趣的驅(qū)使下，與教師的指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主構(gòu)建。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)者們意識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅關(guān)注兒童，而應(yīng)擴(kuò)展到更廣泛的學(xué)習(xí)者。19
現(xiàn)代英語(yǔ) 2023年1期2023-03-22
- 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題分析與對(duì)策研究
——從“以學(xué)生為中心”為主切入點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為中心”，但進(jìn)行探索的主體仍是已經(jīng)進(jìn)行過(guò)大量專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的教師，少有從初學(xué)、未經(jīng)訓(xùn)練的學(xué)生視角出發(fā)進(jìn)行的探索。本研究將從學(xué)生視角分析目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以建構(gòu)主義的教學(xué)理論為出發(fā)點(diǎn)，批判“以虛為主，能虛不實(shí)”的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)傾向，指出虛實(shí)結(jié)合的重要性及意義。一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)多年的推行，逐漸暴露出一些問(wèn)題。胡今鴻等以首批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和178 所高校反饋的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)
教育教學(xué)論壇 2023年3期2023-03-10
- 基于“以學(xué)生為中心”的混合式教學(xué)模式下診斷學(xué)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐
在基于“以學(xué)生為中心”的線上線下混合式教學(xué)模式下實(shí)施課程思政教學(xué)，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等思政元素融入教學(xué)全過(guò)程。線上開(kāi)設(shè)思政專(zhuān)題微視頻、教學(xué)案例、話題討論等，線下采用小組匯報(bào)、情景模擬、病例討論等課堂翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練、臨床見(jiàn)習(xí)、課外實(shí)踐等多途徑滲透思政元素，讓學(xué)生在虛擬及現(xiàn)實(shí)的臨床情境中體驗(yàn)醫(yī)患關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)線路見(jiàn)圖1。圖1 《診斷學(xué)》線上線下混合式課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)線路圖2.2 混合式課程思政育人元素設(shè)計(jì)結(jié)合混合式教學(xué)模式和課程思政教育特點(diǎn)，制作思政微視頻，以
中國(guó)醫(yī)藥科學(xué) 2023年2期2023-02-21
- “以學(xué)生為中心”的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建
提出了“以學(xué)生為中心，以教師為主體，以服務(wù)為導(dǎo)向，以制度為保障”的發(fā)展理念，立足應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，通過(guò)特色鮮明的“商科+”學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，打造商科優(yōu)勢(shì)明顯的辦學(xué)特色。大學(xué)日語(yǔ)作為通識(shí)必修課，要深嵌“商科+”基因，實(shí)現(xiàn)“外語(yǔ)+商科+專(zhuān)業(yè)”的融合，緊緊圍繞“商科、應(yīng)用型、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)特色與內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)，探索分層分類(lèi)教學(xué)背景下日語(yǔ)教學(xué)的存量升級(jí)、增量?jī)?yōu)化、余量削減的路徑，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)在而豐滿(mǎn)的教育，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、跨學(xué)科型人才。大學(xué)日語(yǔ)立足通識(shí)教育
林區(qū)教學(xué) 2023年2期2023-02-18