【摘要】微課教學(xué)是目前高中英語教學(xué)的新興教學(xué)方式，受到教師和學(xué)生的共同喜愛，提升了英語教學(xué)的質(zhì)效。本文從高中英語微課教學(xué)視頻的制作入手，探討微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期共同提升高中英語微課的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語；微課制作；實(shí)施

【作者簡介】張輝，安徽省滁州市鳳陽縣臨淮中學(xué)。

微課教學(xué)是當(dāng)今高中英語教學(xué)的一大亮點(diǎn)，微課教學(xué)能夠打破英語教學(xué)在時間空間上的桎梏，提升英語教學(xué)的趣味。教師將大量的微課資源上傳到網(wǎng)絡(luò)終端，學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，有針對的選擇適合自己的微課視頻，提升高中英語教學(xué)的指向性，補(bǔ)齊學(xué)生英語短板，提升學(xué)生英語能力。高中英語微課教學(xué)是信息時代背景下，英語教學(xué)的又一創(chuàng)新。

一、高中英語教學(xué)中微課的制作

在日常教學(xué)中最有實(shí)效、最容易操作的是Camtasia Studio6 錄屏軟件（簡稱 CS）。高中英語教師在制作教學(xué)微課時，也普遍采用CS軟件，CS軟件制作有一定的操作順序：第一步，下載安裝CS軟件，確保CS軟件在電腦上能正常運(yùn)行。第二步，打開設(shè)計好的PPT課件，并將其最小化到任務(wù)欄，在CS軟件軟件上點(diǎn)擊“錄制屏幕”。第三步，通過“錄制屏幕”打開的界面，播放任務(wù)欄的PPT課件，并通過選擇區(qū)調(diào)整屏幕大小。第四步，點(diǎn)擊“Camera”，使電腦攝像頭處于工作狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整教師的頭像在屏幕中的位置。第五步，點(diǎn)擊“Audio”，進(jìn)行必要的聲音測試，保證整個微課視頻的聲音質(zhì)量。第六步，正式錄制，點(diǎn)擊“Rec”，當(dāng)軟件上顯示出 3、2、1 時，正式開始錄制。第七步，文件保存，當(dāng)微課視頻結(jié)束時，按“F10”快捷鍵結(jié)束錄制，并點(diǎn)擊“Save”進(jìn)行保存。第八步，時間控制。微課教學(xué)視頻有一定的時間要求，教師在制作時要控制好時間，過長或過短都不行，以6—10分鐘最佳。

同時，在制作高中英語微課視頻時，還需注意其它問題，如：講師的語速應(yīng)當(dāng)適中，不宜過快或過慢；視頻錄制的環(huán)境一定要安靜，避免出現(xiàn)背景雜音；教師如果講錯了，就回到講錯的地方重新講解，以便后期剪輯制作；錄制好的教學(xué)微課可以適當(dāng)?shù)脑黾颖尘耙魳?，提升知識的感染力與魅力；通過的一定的視頻特效，美化視頻整體內(nèi)容等。高中英語微課視頻制作中涉及的學(xué)問比較多，教師可以通過下載Camtasia Studio6 錄屏軟件網(wǎng)上教程的方式，不斷提升自身的視頻制作能力。

二、高中英語教學(xué)中微課的實(shí)施

1.將微課視頻應(yīng)用到新課導(dǎo)入中。新課導(dǎo)入是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，一堂課的教學(xué)成果，主要取決于課堂導(dǎo)入的效果。課堂導(dǎo)入的好，一開始就吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。成功的導(dǎo)語能激活學(xué)生相關(guān)的前結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生運(yùn)用已有知識和技能去預(yù)測文中的信息。

例如，在開展北師大版必修二《Dream house》教學(xué)時，教師就可以利用歌手Lyrics 的“Our House”歌曲微課視頻導(dǎo)入教學(xué)，歌詞中“Ill light the fire”、“You put the flowers in the vase ”、“Everything is good”、“Such a cosy room ”的場景，向?qū)W生展示了“Dream house”含義：理想中的房子應(yīng)該有相愛的家人。教師通過有效的微課視頻，抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂一開始就對教學(xué)內(nèi)容——Dream house十分感興趣，教學(xué)的效果自然而然就能得到提升。

2.將微課視頻應(yīng)用到呈現(xiàn)新知識中。新知識教學(xué)是一節(jié)高中英語課的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中，一定要抓住新知識教學(xué)的關(guān)鍵，將新知識呈現(xiàn)給學(xué)生。利用微課視頻呈現(xiàn)新知識，將知識學(xué)習(xí)變得十分有趣味，學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，對新知識有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)新知識，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平，提高英語教學(xué)的質(zhì)效。

例如，在開展北師大版必修二《Tomorrows World》教學(xué)時，教師的微課視頻必須引發(fā)學(xué)生對“Tomorrows World”的興趣，教師在教學(xué)一開始就引入一些科幻片的片段：如《黑客帝國》的片段和《源代碼》的片段，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)在未來的意義。接著，教師引入教學(xué)討論：“What do you usually do on the Internet？ ”、“What will the Internet enable us to do in the future？”通過話題討論，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，為接下來的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。最后，教師展示一些關(guān)于未來的圖片，主題就是“ the Internet ”、“time travel ”、“virtual reality”等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，降低閱讀教學(xué)的難度。

3.將微課視頻應(yīng)用到知識拓展中。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，英語課程應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識”。在利用微課視頻開展教學(xué)時，教師不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注課本知識，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕卣?，讓學(xué)生在一定文化背景下理解英語知識。英語作為一門外語，它的產(chǎn)生當(dāng)然有一定的文化背景，脫離了文化背景，英語教學(xué)只能成為“Chinglish”而不是“Einglish”。

例如，“peasant”一詞，在中國文化中，農(nóng)民是一種職業(yè)，沒有褒貶，是中性詞。但是在美國文化中，“peasant”卻代表鄉(xiāng)巴佬、粗魯?shù)娜?，是貶義詞；“red bean”一詞，譯為紅豆，在中國文化中一般多指相思，而在西方文化中卻多形容見利忘義之人，起源于圣經(jīng)中以掃因?yàn)橐煌爰t豆湯出賣長子……微課視頻可以將一些有意義的英美文化傳播給學(xué)生，學(xué)生通過這些微課視頻，了解更多的知識，豐富了見識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中英語教學(xué)中微課的制作及實(shí)施涉及的內(nèi)容比較多，包含英語教學(xué)的各個方面，教師在教學(xué)中要掌握正確的軟件制作方式，將微課視頻應(yīng)用到英語教學(xué)的課堂導(dǎo)入、新知識學(xué)習(xí)、知識拓展延伸中，提升英語知識的趣味，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊飛鴿.新課改下高中英語“三步”閱讀技能的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)與研究，2010，（7）：82.