皮智文

摘 要：文章分析民辦高校思想政治課程教育模式，提出民辦高校思政課程教育模式創(chuàng)新的措施：充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展多媒體教學(xué)；將思想政治課程融入大學(xué)生的日常生活；提高教師的授課質(zhì)量，師生合作達(dá)到共贏。

關(guān)鍵詞：民辦高校；思想政治課程；模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0003-01

在社會(huì)主義的進(jìn)程中，民辦高校不僅要提高大學(xué)生的思想政治高度，更要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展加以創(chuàng)新。同時(shí)，民辦高校只有以大學(xué)生為主、老師為輔，形成課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、針對(duì)性教學(xué)以及教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)模式，才能為國家培養(yǎng)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?h3> 一、民辦高校思想政治課程教育模式存在的問題

第一，教育模式僵化。當(dāng)前，部分民辦高校教育模式僵化。因此，民辦高校要向公立高?？待R，將當(dāng)今社會(huì)人才需求與思政教育緊密結(jié)合，脫離枯燥的文本教學(xué)模式，改進(jìn)目前的僵化教育體系，讓思政教育取得更好的效果。

第二，經(jīng)費(fèi)問題。民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。鑒于其特殊性，民辦高校更傾向于追求大學(xué)生的成績而忽略了對(duì)于大學(xué)生思想道德建設(shè)的投資。

第三，教育制度問題。部分民辦高校的學(xué)制是兩年制，人員流動(dòng)性較大，大學(xué)生的思想政治建設(shè)任務(wù)更重。這就要求民辦高校不能教條地學(xué)習(xí)公立高校的教育方式，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更適合本校的授課制度。近期，各大高校推行以大學(xué)生為中心，由大學(xué)生在學(xué)期末給任科教師打分的政策。這個(gè)政策的出發(fā)點(diǎn)是好的，但從目前來看，大學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠客觀，科學(xué)的思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚未健全，評(píng)價(jià)體系稍顯混亂。

二、關(guān)于問題的分析

1.學(xué)校對(duì)思想政治課程重視程度不足

當(dāng)前，民辦高校大多數(shù)只有校級(jí)一級(jí)黨校，并且成立時(shí)間短，辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較小。同時(shí)，再加上民辦學(xué)校注重投資回報(bào)的特殊性，往往不能配備專有的思想教育工作者，或者存在走過場(chǎng)、流于形式的問題，使得大學(xué)生對(duì)思想教育課程的重視程度大大降低。因此，民辦高校應(yīng)以樹德立人為本，對(duì)大學(xué)生的要求不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)成績上的追求，更應(yīng)該對(duì)高品德高素質(zhì)人才的培養(yǎng)加以重視。

2.民辦高校大學(xué)生對(duì)思政課程的參與重視度較低

部分大學(xué)生思想層面過于膚淺，功利性強(qiáng)，認(rèn)為思想品德教育對(duì)于以后即將踏上社會(huì)工作的他們沒有什么幫助。這種想法的產(chǎn)生是由于現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展增大了年輕人的壓力，使他們產(chǎn)生了多花些時(shí)間在專業(yè)課上的想法，對(duì)思想政治課程有較大的抵觸情緒。

3.教師對(duì)思想政治課程重視程度不足

高校擴(kuò)招后，我國大學(xué)生人數(shù)急劇增長，但從事思想教育的工作者規(guī)模卻沒有顯著的擴(kuò)大，出現(xiàn)了大學(xué)生多、教師少的現(xiàn)象。大學(xué)生基數(shù)大，導(dǎo)致教師的課堂管理難度增大，無法顧及每個(gè)大學(xué)生的思想需求。同時(shí)，隨著高校教育體制改革的深化，教師這一職業(yè)也同社會(huì)上許多行業(yè)一樣，鐵飯碗正在逐步被打破，評(píng)聘分開、競(jìng)爭(zhēng)上崗、績效量化考核、大學(xué)生擇師評(píng)教等舉措使得一些教師心神不定，壓力劇增。這樣，就出現(xiàn)了個(gè)別不作為的教師——把授課當(dāng)作任務(wù)，不管大學(xué)生是否認(rèn)真聽課，只要完成課時(shí)即可。

三、民辦高校思政課程教育模式創(chuàng)新的措施

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展多媒體教學(xué)

民辦高校可以結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，利用全國其他優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)課堂來彌補(bǔ)本校師資不足的尷尬，將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課時(shí)與期末成績以及學(xué)分結(jié)合起來，這樣既減少了教師的壓力，還能提起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，大學(xué)生可以采用手機(jī)簽到、趣味答題、在線討論、作業(yè)發(fā)布等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)網(wǎng)課的觀看情況在正式課堂上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行提問，了解他們學(xué)習(xí)狀況，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

2.將思想政治課程融入大學(xué)生的日常生活

基于民辦高校的特殊性，民辦高?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)其他知名高校講師來本校開展關(guān)于思想政治教育的座談會(huì)，讓大學(xué)生有興趣參與此類活動(dòng)。民辦高校也可定期在本校舉辦各類新型的思想教育活動(dòng)，如關(guān)于“思想政治教育是否重要”的辯論比賽，或者讓大學(xué)生參與體驗(yàn)社會(huì)各個(gè)階層人員的日常工作等。將思想政治課程融入大學(xué)生的日常生活，既有利于大學(xué)生的自我認(rèn)知及自我肯定，又有助于民辦高校思想政治教育模式的改善。

3.提高教師的授課質(zhì)量，師生合作達(dá)到共贏

教師在授課時(shí)不應(yīng)照搬書本內(nèi)容，而應(yīng)結(jié)合時(shí)事，用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的授課方式教導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生快速理解和消化課堂內(nèi)容，使枯燥的書本理論變得更有吸引力。

四、結(jié)語

民辦高校必須利用好時(shí)代發(fā)展帶來的優(yōu)勢(shì)，才能在各大高校中站穩(wěn)腳跟。同時(shí)，民辦高校應(yīng)該始終秉持“樹德立人為本”的原則，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。只有學(xué)校、教師共同努力，才能培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

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