趙紫燕

摘 要：素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，而體育課程對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要的作用，既可以鍛煉學(xué)生的身體，又能幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉觀念，培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，體育教學(xué)效果不容樂觀。體育教師應(yīng)以游戲化的方式開展體育教學(xué)，提高體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育；游戲化；素質(zhì)教育；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0087-01

體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生身心健康和綜合發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣和興趣，幫助他們樹立正確的體育鍛煉觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，最終促進(jìn)素養(yǎng)的全方面發(fā)展。但是，在目前的體育教學(xué)中，主要存在以下問題：一是體育比起傳統(tǒng)的主要學(xué)科，容易受教師忽視，從而導(dǎo)致體育鍛煉時(shí)間被大量壓縮；二是學(xué)生尚處于活潑好動(dòng)的年齡，心智尚未成熟，而體育課大多在戶外展開，學(xué)生很容易受到外界因素干擾，導(dǎo)致體育教學(xué)效果甚微。為了解決這些問題，教師可以在教學(xué)中引入游戲，在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、快樂、活躍的氛圍中感受體育鍛煉的魅力。

一、 導(dǎo)入游戲，引發(fā)體育鍛煉的興趣

教學(xué)需要建立在良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，好的情節(jié)導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更為認(rèn)真專注地投入到教學(xué)過程中。而游戲?qū)敕椒の缎?、生?dòng)性、科學(xué)性等為一體，具有較強(qiáng)的情節(jié)植入功能，既能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉的興趣，又能夠起到熱身活動(dòng)的效果，保證學(xué)生在進(jìn)行更強(qiáng)烈的體育活動(dòng)時(shí)不受傷。例如，在進(jìn)行“蹲跳起”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。師：同學(xué)們，平時(shí)有沒有觀察過田野里的小青蛙都是跳的呀？有學(xué)生主動(dòng)舉手，向其他同學(xué)示范。師：大家都看到了，這位同學(xué)示范的動(dòng)作十分標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們一起玩一個(gè)小游戲，名字叫青蛙跳接力賽。首先，同學(xué)們以一行為一個(gè)小組，總共分為四個(gè)小組，用青蛙跳的方式進(jìn)行接力比賽。當(dāng)老師吹響哨聲后，四個(gè)小組的同學(xué)便同時(shí)出發(fā)，走到終點(diǎn)線后再返回來，和下一個(gè)同學(xué)拍手，下一個(gè)同學(xué)便可以出發(fā)，最后一位同學(xué)率先回到起點(diǎn)的小組獲勝。教師講解完游戲規(guī)則后，先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)蛙跳的正確姿勢(shì)。學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)使下，參與游戲的熱情高漲。游戲結(jié)束后，教師便引入教學(xué)主題。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才做的這個(gè)小游戲中，蛙跳的姿勢(shì)和蹲跳起有些相似呢？這樣的游戲設(shè)計(jì)有效活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生達(dá)到了良好的熱身效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)蹲跳起的興趣。

二、 合理選擇，提高體育游戲的質(zhì)量

在教學(xué)過程中，教師不能盲目設(shè)置游戲。體育教師要意識(shí)到游戲并非是教學(xué)內(nèi)容的所有，而是作為一種輔助手段，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師一定要根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇游戲類別，科學(xué)設(shè)置游戲內(nèi)容，緊密安排游戲時(shí)間，使游戲與教學(xué)良好結(jié)合，充分發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的作用，提高體育游戲質(zhì)量。一方面，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重游戲中的趣味性。例如，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，可以增加競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中感受體育游戲的樂趣。另一方面，在進(jìn)行游戲的過程中，教師一定要注意安全，不能傷害到學(xué)生的身體，游戲設(shè)置也要在安全可控的范圍內(nèi)。以“踢毽子”的游戲教學(xué)為例，為了讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織一個(gè)踢毽子比賽：首先用左腳踢毽子30個(gè)，再用右腳踢毽子30個(gè)，以小組為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小組人數(shù)均等。當(dāng)教師吹響哨聲后，學(xué)生開始進(jìn)行踢毽子接力，由其他小組的同學(xué)進(jìn)行計(jì)時(shí)和計(jì)數(shù)，當(dāng)所有小組都完成之后，由教師統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的用時(shí)，用時(shí)最短的一個(gè)小組獲勝。在游戲過程中，學(xué)生通過比賽熟練掌握了左右腳踢毽子的方法，并且在競(jìng)賽中培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、 巧用方法，活躍體育課堂的氣氛

在體育教學(xué)中引入游戲，可以使用多種方式，主要有直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。直觀教學(xué)法是指教師考慮到學(xué)生的理解能力，以直觀的動(dòng)作演示教學(xué)生正確的游戲方法和規(guī)則，幫助學(xué)生了解各項(xiàng)游戲內(nèi)容，然后進(jìn)行模仿練習(xí)。情境教學(xué)法是指教師通過設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的情境，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到教學(xué)環(huán)境中，自行體會(huì)和理解游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。以情境教學(xué)法為例，教師在教學(xué)“50米短跑”這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)情境：假設(shè)你是一名勇敢的小戰(zhàn)士，在激烈的作戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)中，首長(zhǎng)命令你以最快的速度跑到有電話的地方請(qǐng)求上級(jí)增援。此時(shí)，教師通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的好勝之心，大家都按捺不住想要一展風(fēng)采，做那個(gè)跑得最快的人。在這個(gè)過程中，教師運(yùn)用情境游戲法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，既符合學(xué)生的心理特征，又完成了教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，體育作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而體育本身就注重課堂的活躍，愉快的環(huán)境更利于教學(xué)的開展。在體育教學(xué)中引入游戲，一方面可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育技能，增強(qiáng)體育素質(zhì)；另一方面，也能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉存在于日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生愛鍛煉、勤鍛煉的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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