肖松

又到開(kāi)學(xué)季，無(wú)論是剛跨入幼兒園、小學(xué)的新生，還是升入初、高中的學(xué)生，很多家長(zhǎng)又要去開(kāi)新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，又要面對(duì)孩子的新老師。如何能跟孩子的新老師溝通、交流好，是每一位家長(zhǎng)必須重視的問(wèn)題。

在孩子的生活中，家庭和學(xué)校是孩子的基本活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響也最大。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通是十分必要的。如果家長(zhǎng)能適時(shí)地與老師建立長(zhǎng)期、有效的溝通，并與老師達(dá)成培養(yǎng)孩子的共識(shí)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。一位從教二十多年的朋友說(shuō)，很多家長(zhǎng)都只是在開(kāi)學(xué)報(bào)到那天，還有在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候才會(huì)見(jiàn)到老師，除此之外，一個(gè)班上有一半多的家長(zhǎng)沒(méi)有主動(dòng)聯(lián)系過(guò)老師。而那些經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系老師了解孩子情況的家長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差。

不要以為把孩子送進(jìn)學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)就完事大吉了。孩子的學(xué)習(xí)就像是一個(gè)三角形，孩子、老師和家長(zhǎng)分別代表著三個(gè)支點(diǎn)，缺了任何一個(gè)點(diǎn)，三角形都不會(huì)成型，孩子也不會(huì)成器。所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，也向老師介紹孩子在家里的情況，形成雙向溝通。不要只是在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候說(shuō)一句：“老師，我們家孩子您就多費(fèi)心了?！?/p>

許多家長(zhǎng)雖然意識(shí)到了這一點(diǎn)，常常和老師溝通詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和近況，但是收效卻不一定讓人滿意。特別是有些家長(zhǎng)，無(wú)論是電話溝通，還是與老師面對(duì)面交流，經(jīng)常脫口而出的是“孩子是不是上課搗亂啊？不注意聽(tīng)講??？有沒(méi)有不好的表現(xiàn)??？”等內(nèi)容。這樣的交流會(huì)給老師留下一個(gè)印象：認(rèn)為家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子表現(xiàn)不好的方面。老師潛意識(shí)里就會(huì)關(guān)注你孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候。從此，老師總是有意無(wú)意地注意孩子的錯(cuò)誤，孩子總是被看到出錯(cuò)的部分，可能會(huì)變得容易緊張，越緊張?jiān)饺菀壮鲥e(cuò)，越出錯(cuò)越會(huì)被批評(píng)，由此進(jìn)入了惡性循環(huán)。家長(zhǎng)本來(lái)出于謙虛或者是好意進(jìn)行的交流，沒(méi)想到卻適得其反，甚至?xí)跓o(wú)意中傷害了孩子。因此，與老師溝通，看似簡(jiǎn)單卻需要技巧。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣和老師溝通、交流呢？本刊《家長(zhǎng)》調(diào)查欄目推出的這組文章，希望能給廣大讀者和家長(zhǎng)們以借鑒和啟迪。