王廣周

一、課程設(shè)計(jì)

1.教材分析

本課內(nèi)容是《江蘇校園魅力足球》水平四中運(yùn)控球單元的主要內(nèi)容。腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)扣球是當(dāng)對(duì)手堵截運(yùn)球前進(jìn)的路線時(shí)，突然向左右或向后改變運(yùn)球方向，借以擺脫防守的一種過(guò)人手段。腳內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)扣球是在足球比賽中極為實(shí)用的擺脫防守人的技術(shù)，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)它也是較為復(fù)雜的腳法技術(shù)。足球運(yùn)動(dòng)具有趣味性、集體性、競(jìng)爭(zhēng)性，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)采用了以誘導(dǎo)、學(xué)練、自練、比賽等多種形式進(jìn)行教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.學(xué)情分析

課前通過(guò)了解，筆者得知本節(jié)課上課學(xué)生具有一定的足球運(yùn)控球基礎(chǔ)和能力，但由于興趣愛(ài)好和生理因素等原因，造成了學(xué)生之間的足球水平存在著一定差異，這就要求在設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生之間的差異，智慧分組、分層教學(xué)，遵循循序漸進(jìn)、層層深入的原則，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到足球帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、片段回顧

片段一：良好的開(kāi)端是成功的一半。在教授腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身、腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身的準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生在規(guī)定的正方形區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自主運(yùn)球，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，隨意運(yùn)球，教師適時(shí)調(diào)整和改變限制條件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)練欲望，做到形散而神不散。為此，教師把學(xué)生分成人數(shù)大致相等的四個(gè)組別，每組學(xué)生在其規(guī)定區(qū)域內(nèi)自主運(yùn)球，要求學(xué)生在自主運(yùn)球過(guò)程中，腳或球必須連續(xù)觸及正方形的四條邊線，即可得一分，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分最多。這樣，學(xué)生就會(huì)在自己的區(qū)域內(nèi)不斷運(yùn)動(dòng)（球性好的速度快些，球性差的速度慢些）。練習(xí)2min左右，筆者要求學(xué)生運(yùn)球遇到同伴時(shí)要擊掌問(wèn)好，現(xiàn)場(chǎng)氛圍頓時(shí)活躍起來(lái)。隨后，要求學(xué)生遇到同伴時(shí)交換球進(jìn)行運(yùn)球、聽(tīng)信號(hào)做反方向運(yùn)球（為后面的扣球轉(zhuǎn)身教學(xué)做好鋪墊）。通過(guò)一系列不同的限制條件，學(xué)生始終保持著較高的練習(xí)熱情與專注度，為主教材的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

片段二：本節(jié)課主要內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身和腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身。學(xué)生學(xué)練的重難點(diǎn)是支撐腳的正確站位以及重心的迅速轉(zhuǎn)換。首先，在設(shè)計(jì)練習(xí)場(chǎng)地時(shí)，教師把場(chǎng)地分成了四個(gè)均等的正方形區(qū)域，每個(gè)正方形區(qū)域的邊長(zhǎng)15m左右，避免學(xué)生在練習(xí)時(shí)過(guò)于擁擠。同時(shí)，每個(gè)正方形區(qū)域的中心位置均布置了一個(gè)“回”字，也就是兩個(gè)大小不一的正方形，里面的正方形區(qū)域邊長(zhǎng)2m，用紅色布帶貼在地上，外面的邊長(zhǎng)2.5m，用白色布帶貼在地上。場(chǎng)地準(zhǔn)備就緒后，安排每組學(xué)生把自己的球運(yùn)至最小的正方形內(nèi)。此時(shí)，十幾個(gè)足球在紅色的正方形內(nèi)緊挨著，中間沒(méi)有什么空隙，然后學(xué)生退至離球5～6m處，圍成圓圈。隨后，讓學(xué)生聽(tīng)信號(hào)以最快的速度把球運(yùn)至自己目前所處的位置，練習(xí)2～3次即可。從觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生運(yùn)用的技術(shù)動(dòng)作是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容——拉球轉(zhuǎn)身。由此看出，針對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作（簡(jiǎn)單的）并不需要教師去反復(fù)講授，給了學(xué)生一定的限制條件后，學(xué)生自然而然就做出了這一動(dòng)作，教師只需要反復(fù)變換練習(xí)手段，讓學(xué)生保持專注進(jìn)行反復(fù)練習(xí)即可。接著，教師又安排學(xué)生把球運(yùn)至最小正方形的邊線上（紅色布帶），學(xué)生退至原來(lái)位置，聽(tīng)信號(hào)迅速把球運(yùn)至自己所處位置。2次練習(xí)后，學(xué)生又有些漫不經(jīng)心，此時(shí)，可安排學(xué)生背對(duì)著球進(jìn)行練習(xí)或在減少一球等情況下進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)興趣瞬間提高，樂(lè)此不疲。通過(guò)一系列的嘗試，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)運(yùn)用的都是腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身，眼見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，果斷引出腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)：支撐腳落于球后，腳內(nèi)側(cè)扣球轉(zhuǎn)身，重心轉(zhuǎn)換跟球走，擺脫防守好進(jìn)攻。此后，學(xué)生在教師不斷變換的限制條件下反復(fù)練習(xí)“右腳-左腳-左右腳-三十秒比多”等，學(xué)生學(xué)練積極，效果良好。

同樣，在學(xué)習(xí)腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身教學(xué)時(shí)，筆者如法炮制，讓學(xué)生把球運(yùn)至“回”字外面的白色布帶上，支撐腳落在內(nèi)側(cè)紅色布帶上，學(xué)生嘗試體驗(yàn)如何把球以最快的速度運(yùn)走，學(xué)生練習(xí)時(shí)自然而然運(yùn)用了腳背外側(cè)扣球轉(zhuǎn)身，此時(shí)該動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)應(yīng)運(yùn)而生：支撐腳落于球前，腳背外側(cè)扣足球，重心轉(zhuǎn)換跟球走，擺脫防守就進(jìn)攻。教學(xué)效果一樣高效。

片段三：教師執(zhí)教本次課的時(shí)間是上午第四節(jié)課，上課當(dāng)天氣溫高達(dá)37℃，地面溫度接近40℃，學(xué)生在這樣的練習(xí)密度和強(qiáng)度下適當(dāng)補(bǔ)水必不可少。教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，如果能堅(jiān)持，最好在課后進(jìn)行補(bǔ)水（旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于吃苦、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)），同時(shí)，對(duì)于確實(shí)需要補(bǔ)水的學(xué)生，在給學(xué)生準(zhǔn)備好的水瓶上分別貼了三個(gè)標(biāo)簽，把水均勻地分成了三個(gè)區(qū)域（黃、橙、紅色），每次補(bǔ)水限制在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。這樣，既向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了大運(yùn)動(dòng)量下補(bǔ)水要適量，又對(duì)學(xué)生的補(bǔ)水時(shí)間加以限制，一舉兩得。

足球的課堂教學(xué)，要根據(jù)運(yùn)動(dòng)特性和學(xué)生的具體情況，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)。只有如此，教師才能運(yùn)籌帷幄，講得輕松；學(xué)生才能學(xué)得高效，練得實(shí)用。