王正青 張力文

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是教師必須具備的關(guān)于教育數(shù)據(jù)的意識(shí)、知識(shí)和能力，是信息化時(shí)代教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。美國作為當(dāng)今世界教育信息化發(fā)展領(lǐng)先的國家，它在教育界培育了數(shù)據(jù)至上的學(xué)校文化與教學(xué)傳統(tǒng)，出臺(tái)了發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的政策與規(guī)劃，建立了支撐教師使用教育數(shù)據(jù)的縱向數(shù)據(jù)庫，開發(fā)了發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的資源與工具，具備了發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)所需的基礎(chǔ)條件。

美國在發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件方面：一是培育了“數(shù)據(jù)至上”的學(xué)校文化；二是出臺(tái)了發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)政策；三是建立了縱向數(shù)據(jù)庫；四是開發(fā)了發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的資源包。美國在發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的路徑方面：一是在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中納入數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求；二是在教師職前培養(yǎng)階段增加數(shù)據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練；三是在日常教育教學(xué)中推廣使用教育數(shù)據(jù)；四是在職后專業(yè)發(fā)展中強(qiáng)化數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)。綜上，我們借鑒美國發(fā)展教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，其目的在于細(xì)化教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升規(guī)劃，培育使用數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)的學(xué)校教育文化，完善現(xiàn)有的教育數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對學(xué)校管理人員和教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)，才能跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育變革要求。