曹建明 郭建軍

摘要：在高職院校中，羽毛球項(xiàng)目得到了廣泛的普及，也越來越受到學(xué)生的喜愛。在實(shí)際的教學(xué)與訓(xùn)練中，每個(gè)院校都有屬于自己的訓(xùn)練方法。本文就將基于高職院校羽毛球教學(xué)，分析當(dāng)前羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，探討高職院校羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；羽毛球；教學(xué)；訓(xùn)練方法

羽毛球項(xiàng)目是高職院校體育課程中十分重要的課程之一，深受師生的歡迎。但是就教學(xué)方法來說，很多高職院校都存在著一些問題，影響了羽毛球教學(xué)的效果。那么如何靈活的駕馭體育教學(xué)方法，實(shí)施有效性教學(xué)，也是我們當(dāng)今需要思考的問題。

一、羽毛球教學(xué)的重要性

首先，羽毛球項(xiàng)目可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。很多男生都熱愛運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)于相對(duì)不愛運(yùn)動(dòng)的女生來說，只有教師教學(xué)方式得當(dāng)、利用科學(xué)合理有趣的教學(xué)方式，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生得到鍛煉從而提高體質(zhì)。其次，羽毛球課程能夠豐富學(xué)生的校園文化生活。傳統(tǒng)的羽毛球課程只是以老師為中心和主體，在課堂上，只是老師教學(xué)生學(xué)，長此以往學(xué)生也失去了興趣。且高校的學(xué)生大多數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，很少會(huì)參與體育鍛煉，所以老師通過體育課程教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

二、羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，目前高校學(xué)生數(shù)量在不斷增長之中，這就造成了教師資源的匱乏，教學(xué)任務(wù)的緊密。通常情況下，一個(gè)班級(jí)有幾十號(hào)學(xué)生，有的學(xué)生接觸過羽毛球，而有的學(xué)生沒有，且學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性較大。那么老師在課堂上就無法保證針對(duì)性的有效教學(xué)。甚至有的體育老師只是通過書本自學(xué)羽毛球，沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)也沒有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是教給學(xué)生一些死記硬背的單一知識(shí)，這樣很不利于學(xué)生羽毛球技能的學(xué)習(xí)[1]。其次，高校學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球后并沒有機(jī)會(huì)參加相關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)，參賽資格通常都會(huì)給專業(yè)選手，這樣也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招使得學(xué)生數(shù)量巨大，而羽毛球訓(xùn)練都在室外進(jìn)行，教學(xué)場(chǎng)地不足使得學(xué)校并不能給學(xué)生提供足夠的空間，羽毛球場(chǎng)地建設(shè)落后，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、高職院校羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練的具體策略

（一）利用豐富的多媒體進(jìn)行教學(xué)

高校的學(xué)生們通常一周只有兩個(gè)課時(shí)的體育課，時(shí)間和空間的不足也會(huì)阻礙老師進(jìn)行教學(xué)。通常一個(gè)班有很多的學(xué)生，即使老師非常細(xì)心、細(xì)致地演示羽毛球技巧，也不能保證所有的學(xué)生能近距離的觀察到。所以老師可以利用豐富的多媒體手段進(jìn)行羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)及技巧的教學(xué)。首先，多媒體圖文結(jié)合，或者利用動(dòng)畫或視頻的形式幫助學(xué)生們了解羽毛球運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動(dòng)是一種三維立體的運(yùn)動(dòng)，老師用專業(yè)術(shù)語講解，學(xué)生也很難理解。全方位、立體式的多媒體教學(xué)可以利用如慢動(dòng)作回放、細(xì)節(jié)處放大等方式幫助學(xué)生們理解記憶，學(xué)生再自行練習(xí)效果會(huì)更好。同時(shí)，這樣的方式也更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性。

（二）利用分層教學(xué)

高校的學(xué)生們都來自五湖四海，學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)羽毛球的了解程度也不一樣。而時(shí)間和空間的不足也導(dǎo)致老師無法保證每一個(gè)學(xué)生都能夠充分的學(xué)習(xí)到羽毛球。而分層教學(xué)則利于學(xué)生的個(gè)性心理的發(fā)展，給不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。分層教學(xué)一般在學(xué)期初進(jìn)行，首先要測(cè)試學(xué)生相關(guān)的身體素質(zhì)如速度、力量和靈敏度等，將學(xué)生分為不同的層次。每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)當(dāng)觀察并及時(shí)的調(diào)整不同層次的學(xué)生[2]。比如說對(duì)于靈敏度和力量較差的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)和如發(fā)球、殺球類的基本技能，能力較高的學(xué)生則可以多教學(xué)一點(diǎn)高難度的動(dòng)作和技巧，也可以鼓勵(lì)他們多帶一帶基礎(chǔ)較差的同學(xué)們。利用分層教學(xué)能夠激發(fā)每一個(gè)學(xué)生身上的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主訓(xùn)練的能力

高校的學(xué)生都是青少年，理解能力和接受能力都較高，如果老師把自己作為課堂上的主體，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同探討相適應(yīng)的教學(xué)方法和相處模式，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間組建小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如說當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)羽毛球的專業(yè)詞匯較為生疏，在課堂中就可以不斷的幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生們小組之內(nèi)互相提問和回答。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間總會(huì)存在著一些交流的阻礙，學(xué)生和學(xué)生之間的合作交流是學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和積累。所以只有學(xué)生能夠獨(dú)立的訓(xùn)練，才是學(xué)生能夠自主運(yùn)動(dòng)的開始。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，而不是單純的完成教學(xué)目標(biāo)，而是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生真正的了解羽毛球，理解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，不斷的提高自身的身體素質(zhì)[3]。

四、結(jié)語

由此可見，羽毛球是高職體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目之一，但是受到各種條件的限制，很多高校的羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練效果并不如人所意。學(xué)校和教師也應(yīng)當(dāng)積極的探索相關(guān)策略，改進(jìn)高職院校在羽毛球教學(xué)中的不足，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]白敏敏.高職院校羽毛球創(chuàng)新教學(xué)方法的有效構(gòu)建[J].運(yùn)動(dòng)，2017（15）：135-136.

[2]江華.簡(jiǎn)析高職院校羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練方法[J].青少年體育，2016（09）：71-72+26.

[3]堵航歌.提高高職院校羽毛球教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策建議[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（04）：205-206.

（作者單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）