劉瑾

摘 要：環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，要求該專業(yè)學(xué)生必須具備一定的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。因此，環(huán)境工程專業(yè)必須以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)體系和課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足市場(chǎng)對(duì)環(huán)境專業(yè)技術(shù)人員的要求。文章論述了專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展歷程，敘述了環(huán)境工程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的原因，以及發(fā)掘了專業(yè)認(rèn)證對(duì)改革的作用，最終目的是大幅提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，滿足市場(chǎng)需要。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革；環(huán)境工程

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）15-0126-03

Abstract： The practical application of environmental engineering is very strong. The students must have certain theoretical knowledge， practical operation ability and independent design ability. Therefore， the teaching of environmental engineering profession must be professional certification-oriented， and according to the certification standards， optimize the teaching system and curriculum settings， and strengthen the cultivation of students' innovative practical ability to meet the requirements of the market for environmental professional and technical personnel. This paper discusses the development of professional certification， describes the reasons why environmental engineering should be professionally certified， and explores the role of professional certification in reform. The goal of professional certification is to significantly improve the professional qualities of students and meet market needs.

Keywords： professional certification； teaching reform； environmental engineering

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但環(huán)境問題也愈發(fā)突出，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量環(huán)保專業(yè)人才的需求也快速增加。為改善我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀，解決環(huán)境問題，必須重視環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展引起社會(huì)各界高度關(guān)注，各所高校也時(shí)刻留心環(huán)境專業(yè)認(rèn)證的動(dòng)向。對(duì)環(huán)保行業(yè)的公司訪問調(diào)查說明，有實(shí)踐操作能力且有一定工程設(shè)計(jì)的畢業(yè)生更受用人單位的歡迎。因此，以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向和契機(jī)，優(yōu)化改善培養(yǎng)人才的模式和制度，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一、專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展

進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證是工程教育質(zhì)量工程的重大舉措。全面開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作可以加快我國(guó)工程教育水平與國(guó)際認(rèn)可水平銜接，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作；吸引社會(huì)各界積極參與，更好地鞏固工程教育與社會(huì)各界的密切聯(lián)系；促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革，完善課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)認(rèn)證發(fā)源于美國(guó)，為了提高醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)研究水平和生源質(zhì)量，美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)創(chuàng)建醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)委員會(huì)，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行考察。這種專業(yè)認(rèn)證方式得到一些醫(yī)學(xué)學(xué)校的認(rèn)可，并在部分地區(qū)進(jìn)行推廣試行[1]。該制度有效保證了醫(yī)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)院整體的優(yōu)勢(shì)，具有一定的示范作用。因此，其他專業(yè)也相繼成立了本專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證團(tuán)體或?qū)I(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。之后我國(guó)香港等地區(qū)和其他國(guó)家的高校也開始建立自己的考察標(biāo)準(zhǔn)，以增加自己國(guó)家環(huán)境保護(hù)能力和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力[2]，改善社會(huì)環(huán)境。

我國(guó)于1992年開始對(duì)土木專業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證[3]。隨后，各個(gè)專業(yè)開始專業(yè)認(rèn)證的探索。在2013年的國(guó)際工程聯(lián)盟大會(huì)上，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)一致同意中國(guó)加入該協(xié)議[4]。我國(guó)此次加入《華盛頓協(xié)議》是提高中國(guó)工程教育質(zhì)量的重要一步，能促進(jìn)中國(guó)高等院校按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高質(zhì)量環(huán)境人才。

二、環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人口數(shù)量迅速增加，但是資源短缺和能源結(jié)構(gòu)不合理已經(jīng)制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展受到阻礙，環(huán)境問題愈發(fā)突出。只有環(huán)境健康發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)才能穩(wěn)步前進(jìn)，所以環(huán)境工程作為培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境保護(hù)人才的專業(yè)，其發(fā)展受到國(guó)家以及社會(huì)的關(guān)注。

了解市場(chǎng)需求，探尋人才培養(yǎng)制度與目標(biāo)，設(shè)立準(zhǔn)則，才能有效提高環(huán)境工程教育的發(fā)展。作為承擔(dān)培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所需應(yīng)用型人才主要任務(wù)的地方高等院校， 必須以專業(yè)認(rèn)證為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力和一定工程實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，最終達(dá)到提高本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)全面發(fā)展的能力。就高校本身來(lái)說，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、以專業(yè)認(rèn)證為指向的環(huán)境工程專業(yè)改革

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)進(jìn)行改革。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

環(huán)境工程專業(yè)是與社會(huì)環(huán)境直接相關(guān)的專業(yè)，注重的是實(shí)際應(yīng)用，書本只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，在參與實(shí)際工程之前，學(xué)生不能有效的將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中去。通過對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)公司進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)境工程學(xué)生工作所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力和工程能力。并以此為根據(jù)有目的地增加必要的訓(xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足就業(yè)市場(chǎng)需要。盲目的學(xué)習(xí)很難引起學(xué)生的興趣。實(shí)踐教育符合目前就業(yè)市場(chǎng)需要，這是因?yàn)樯鐣?huì)面對(duì)的是實(shí)際存在的問題，實(shí)踐教育把理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境問題相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際問題選用對(duì)應(yīng)知識(shí)和方法，使學(xué)生將所學(xué)書本內(nèi)容付諸實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論，學(xué)生能在實(shí)踐過程中體會(huì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力的魅力和價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和探究未知問題的興趣有極大的促進(jìn)作用。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)

高校的教師作為環(huán)境人的指路人，應(yīng)當(dāng)具備良好的知識(shí)素養(yǎng)，只有自身具備完整的學(xué)科知識(shí)體系，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，才能做好教學(xué)工作。根據(jù)調(diào)查，目前部分高校進(jìn)行擴(kuò)招，對(duì)教師的職業(yè)素質(zhì)考核并不完整，對(duì)任課教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)背景并不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。任課老師在課堂上只是用一本教材，照本宣科，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，與前沿新內(nèi)容脫節(jié)，對(duì)學(xué)生的提問解答不夠透徹。長(zhǎng)此以往，這種無(wú)目的性和針對(duì)性的填鴨式教學(xué)會(huì)使得學(xué)生不能及時(shí)了解我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀，缺乏對(duì)環(huán)境問題的敏感度，不能達(dá)到社會(huì)需要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師必須提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)工程應(yīng)用意識(shí)，使自己成為復(fù)合型和應(yīng)用型的綜合人才，才可以完成傳道授業(yè)解惑的重任。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，有充分的時(shí)間和精力投入在教學(xué)工作上面，積極幫助指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)。教師自身應(yīng)當(dāng)明確自己在專業(yè)認(rèn)證和教學(xué)改革中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足教學(xué)需要。學(xué)校應(yīng)該建立教師職業(yè)素養(yǎng)考察制度，完善相關(guān)條例，幫助教師提高自身教學(xué)水平。也可設(shè)立學(xué)生反饋制度，通過學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，站在學(xué)生角度來(lái)思考學(xué)生需要老師進(jìn)行哪一方面的改進(jìn)，從而針對(duì)性提高教師教學(xué)質(zhì)量。環(huán)境工程專業(yè)教師可以通過在基層環(huán)保單位實(shí)習(xí)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化完善課程體系設(shè)置

環(huán)境工程專業(yè)涉及知識(shí)面廣泛，包括化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、管理學(xué)等學(xué)科，知識(shí)體系龐雜。所以，環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置要科學(xué)規(guī)范，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，符合市場(chǎng)對(duì)人才的需要，同時(shí)要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。除了開設(shè)核心專業(yè)課程外，可以減少專業(yè)必修課的課時(shí)，同時(shí)加大選修課的比例，讓學(xué)生根據(jù)興趣和專長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)選修課來(lái)完成學(xué)習(xí)進(jìn)度。另一方面，專業(yè)課安排應(yīng)注意各課程之間的相互關(guān)系和教材的選用。在眾多的環(huán)境工程專業(yè)課中，很多課程知識(shí)構(gòu)架是相互聯(lián)系的，開設(shè)過程應(yīng)當(dāng)有先后次序之分。比如四大化學(xué)課程可先行開設(shè)，在學(xué)生掌握一定的化學(xué)基本知識(shí)后，再開設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生可以更好地理解測(cè)試原理和試驗(yàn)方法。先進(jìn)行工程制圖課程，再開設(shè)大氣、水和固廢的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生就能熟練地進(jìn)行繪圖設(shè)計(jì)。此外，教材的選用不能過于陳舊和片面，教材的新穎性、準(zhǔn)確性以及前瞻性能保障學(xué)生獲取最新最實(shí)用的內(nèi)容。根據(jù)當(dāng)前專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，更新教材內(nèi)容。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)多門課程，內(nèi)容不同，類型也不同。因此，不同類型的課程需要不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于理論課程，如環(huán)境監(jiān)測(cè)、大氣污染控制工程、水污染控制工程等課程，以學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和期末試卷答題情況等作為依據(jù)，各部分進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，綜合打分。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，教師通過對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫情況進(jìn)行評(píng)定。對(duì)于設(shè)計(jì)類課程，如大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)和水環(huán)境污染工程課程設(shè)計(jì)，將課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備情況，課程設(shè)計(jì)的計(jì)算書與說明書，課程設(shè)計(jì)附圖作為評(píng)分依據(jù)。對(duì)于外出實(shí)習(xí)課程，以實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告編寫作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)之前，課程所用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由該學(xué)院相關(guān)部門組織教師與管理人員對(duì)該課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系合理性進(jìn)行評(píng)估?？梢詮娜齻€(gè)方面進(jìn)行該項(xiàng)工作，即評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)內(nèi)容是否覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，是否過難或者過易，是否體現(xiàn)畢業(yè)要求指標(biāo)。評(píng)價(jià)形式是否能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否應(yīng)當(dāng)以論文或設(shè)計(jì)的形式來(lái)考核學(xué)生。評(píng)價(jià)結(jié)果是否合理，試卷打分是否存在偏高分或者偏低分的現(xiàn)象。相關(guān)部門給出評(píng)估結(jié)果，若為合理即可采用該評(píng)價(jià)體系。若結(jié)果為不合理，則分析產(chǎn)生不合理的原因，進(jìn)行調(diào)整，再次評(píng)估。應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)體系評(píng)價(jià)的周期小于四年，每個(gè)學(xué)生都可以在一個(gè)周期內(nèi)得到評(píng)價(jià)。

（五）增強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施配置

為了達(dá)成專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提高生源質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供基本保障。首先，應(yīng)當(dāng)保證有足夠的經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)，保證總體上可以滿足教學(xué)需要。其次，文獻(xiàn)資源是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生查閱瀏覽資料應(yīng)當(dāng)是最新的和多樣的。學(xué)校相關(guān)部門需根據(jù)學(xué)生的反饋和需要及時(shí)購(gòu)買更新圖書和文獻(xiàn)，圖書館配置足夠的計(jì)算機(jī)方便學(xué)生瀏覽電子資源。對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須在一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室才能滿足教學(xué)要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供所需的場(chǎng)地與設(shè)備儀器，分配專業(yè)的管理人員進(jìn)行管理、維護(hù)和更新，教師和學(xué)生能方便的使用。值得注意的是，環(huán)境工程與化學(xué)密切相關(guān)，許多的課程和實(shí)驗(yàn)都要用到化學(xué)藥品和大型儀器，學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)十分重要，稍有不慎，危及性命，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理尤為重要。此外，學(xué)校與相關(guān)單位和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，聘請(qǐng)專家，為學(xué)生提供實(shí)踐操作平臺(tái)和指導(dǎo)。

（六）調(diào)整畢業(yè)要求

根據(jù)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下要求：（1）能夠熟練的將高等數(shù)學(xué)、概率論、線性代數(shù)等內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際工程中去，并結(jié)合物理化學(xué)、流體力學(xué)等學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜工程問題。（2）具備查閱文獻(xiàn)的能力，結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析實(shí)際問題。（3）針對(duì)復(fù)雜的工程問題，能考慮到對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，在設(shè)計(jì)規(guī)劃環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。（4）能做到對(duì)工程項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化，掌握開展初步工程設(shè)計(jì)的知識(shí)。（5）具備一定的獲取信息的能力，善于利用圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握、開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題。（6）根據(jù)環(huán)境影響評(píng)價(jià)內(nèi)容，能夠評(píng)價(jià)復(fù)雜問題的解決方案對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、人文、法律等方面的影響。（7）不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，具備科學(xué)的人生觀和世界觀。（8）學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，具有社會(huì)責(zé)任感，并且具有一定的人文素養(yǎng)，從事與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的工作需具備一定的職業(yè)道德。（9）善于與他人合租，能在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮積極作用。（10）熱愛環(huán)境保護(hù)事業(yè)，具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。專業(yè)認(rèn)證應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，以保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具備較好的適應(yīng)能力和工作能力，進(jìn)而達(dá)到市場(chǎng)要求。

（七）保障環(huán)境工程專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

環(huán)境工程進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的過程，就是其本身自我發(fā)展的過程，是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。專業(yè)認(rèn)證要求被認(rèn)證的專業(yè)必須建立一種有效的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面不斷進(jìn)行自我完善。但是，目前大部分學(xué)校的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控停留在初級(jí)階段，即僅僅具備監(jiān)督功能和調(diào)控功能，缺乏改進(jìn)功能[5]。一個(gè)完善的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)當(dāng)是監(jiān)督功能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，調(diào)控功能根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，改進(jìn)功能來(lái)分析這些問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而形成一套自我良性循環(huán)的體系。評(píng)價(jià)畢業(yè)要求是否與培養(yǎng)目標(biāo)相一致，如果不一致，就要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)優(yōu)化畢業(yè)要求。評(píng)價(jià)畢業(yè)要求是否達(dá)成，如果沒有達(dá)成，就要改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)包括課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成度來(lái)說是直接的，但對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度來(lái)說是間接的。

四、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境工程作為剛起步的專業(yè)，發(fā)展時(shí)間較短，但是發(fā)展非常迅速，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)提出了更高的要求。通過專業(yè)認(rèn)證，可以提高環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”的目的[6]。專業(yè)認(rèn)證的重要性必須引起足夠重視，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過工程教育認(rèn)證重新審視本專業(yè)教育中存在的問題以及不足，從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才。

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