李貞

摘要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展，改變了幼兒園游戲活動(dòng)的開(kāi)展方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。它以強(qiáng)大的交互功能，突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。信息技術(shù)與區(qū)域游戲的有機(jī)結(jié)合，可以打破以往區(qū)域材料的靜態(tài)化狀況，實(shí)現(xiàn)“材料會(huì)說(shuō)話”，從而推進(jìn)幼兒和材料的有效互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);應(yīng)用;

數(shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性、抽象性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。3-6歲幼兒的思維處于形象思維階段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和獲得要經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，因此，幼兒園數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要教師幫助幼兒跨越數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維的形象性之間的鴻溝。而現(xiàn)代信息技術(shù)就是一種很好的手段，它可以突破時(shí)空的限制，將聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀、視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，從而推進(jìn)幼兒和材料的有效互動(dòng)。

一、信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！崩眯畔⒓夹g(shù)中的交互式電子白板，通過(guò)富有趣味的畫(huà)面、引人入勝的聲音、形象直觀的演示，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊镁唧w、形象，從而使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，教學(xué)氛圍更加活潑。

比如，在幼兒園區(qū)域游戲中，傳統(tǒng)的游戲材料已經(jīng)很難激發(fā)幼兒的操作欲望，而信息技術(shù)手段和數(shù)學(xué)區(qū)游戲的結(jié)合，能夠大大激發(fā)幼兒操作、擺弄的欲望，此時(shí)教師可以在游戲中融入數(shù)學(xué)概念，將抽象的概念用游戲的方式體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。還可以在游戲中設(shè)置不同的難度層次，滿足不同能力幼兒的游戲需要，幼兒因游戲有趣而被吸引，通過(guò)參與游戲體會(huì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

1.激發(fā)幼兒游戲興趣，幫助幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

交互式電子白板將圖片、文字、音像集于一身，它除了能夠直接在屏幕上進(jìn)行操作，自身攜帶的“翻板”“計(jì)時(shí)器”等小工具還能輔助教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，可以充分實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間和幼兒之間的互動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒主動(dòng)地去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們愛(ài)探索、愛(ài)思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如中班數(shù)學(xué)《排排隊(duì)》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用幼兒熟悉的小動(dòng)物形象和神秘的魔法師形象，運(yùn)用交互式電子白板的“淡出”“淡入”“聲音”“拖動(dòng)”等功能創(chuàng)設(shè)極具吸引力的“闖關(guān)”“排多少”“排高矮”“排大小”“比個(gè)子”等游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中觀察和操作，在操作中逐步感受排列的規(guī)律。教師在引導(dǎo)幼兒總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用游戲中的雙胞胎“聲音”巧妙地把結(jié)論以游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，聲音中的“最……在第一個(gè)，最……在最后，一個(gè)比一個(gè)……”描述配合“掌聲”，為幼兒的“闖關(guān)”游戲注入了活力。

Smart Table是一種集互動(dòng)、合作于一身的信息技術(shù)手段，它有Hot Spots、Hot Spaces、Image Reveal等功能，教師利用Table不同的功能設(shè)置任務(wù)，幼兒通過(guò)合作完成任務(wù)，鞏固活動(dòng)重難點(diǎn)。例如在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》中，可利用Table創(chuàng)設(shè)游戲情境1：狐貍將生日宴會(huì)上的水果弄亂了，要求幼兒觀察Table上圖片中隱藏的排列規(guī)律，將水果擺放到正確的位置。每個(gè)小組完成這項(xiàng)任務(wù)后，Table都會(huì)發(fā)出一節(jié)勝利的樂(lè)聲，讓幼兒覺(jué)得很有成就感。游戲情境2：“做蛋糕”，需要兩名幼兒為一組，共同商量用什么排列規(guī)律來(lái)裝飾蛋糕，并且要把水果全部用完?；顒?dòng)中，幼兒間不斷協(xié)商，不斷調(diào)整自己的排列，伙伴間互幫互助，完成蛋糕制作。這期間，Table充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，促進(jìn)了他們的觀察、合作與協(xié)商，很好地鞏固了教學(xué)重點(diǎn)。又如在小班數(shù)學(xué)《圖形變變變》中，讓幼兒在認(rèn)識(shí)圖形之后直接在白板上進(jìn)行拼貼組合。由于受到了動(dòng)畫(huà)形象的啟發(fā)，幼兒有了很多想法，并通過(guò)在白板上拼貼將自己的想法展示出來(lái)，其他幼兒受到同伴的啟發(fā)進(jìn)一步拼出更復(fù)雜的圖形，這樣生生互動(dòng)，可以有效幫助幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)幼兒抽象思維，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，而區(qū)域游戲是一種幼兒自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。將信息技術(shù)與區(qū)域游戲有效融合，可以讓幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官同時(shí)啟動(dòng)，從而達(dá)到理想的效果。例如，在開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)的圖形游戲時(shí)，可以利用iPad中的小軟件，添加不同難度層次的操作任務(wù)單，任務(wù)單的變化操作加上iPad的視聽(tīng)特征，讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí);可以將iPad與OSMO APP結(jié)合使用，根據(jù)屏幕上給出的圖案輪廓，有次序地嘗試拼接七巧板的不同形狀，完成圖案的拼搭組合，幼兒通過(guò)嘗試將平面幾何圖形無(wú)間隙拼搭組合，感知物體整體與局部的關(guān)系;還可以利用3D打印筆進(jìn)行圖形游戲，教師設(shè)計(jì)不同難度的輔助材料，如未完成的圖形，讓幼兒用打印筆補(bǔ)充圖形，提供目標(biāo)步驟圖，幼兒可以按照步驟圖來(lái)打印自己設(shè)計(jì)的圖形實(shí)物。

機(jī)器人對(duì)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力有很大幫助，因此我們引進(jìn)了適合幼兒使用的機(jī)器人，將機(jī)器人與數(shù)學(xué)區(qū)游戲相結(jié)合，教師在充分了解機(jī)器人的特點(diǎn)后，設(shè)計(jì)不同類型的游戲。例如中班游戲“蜜蜂采蜜”：將Bee-Bot編程機(jī)器人與數(shù)學(xué)中“1和許多”的概念結(jié)合，幼兒從起點(diǎn)將“蜂蜜”一個(gè)一個(gè)送到“蜂巢”里。在游戲中，幼兒需要根據(jù)終點(diǎn)“蜂巢”的位置編輯機(jī)器人路線，在采蜜送回“蜂巢”的過(guò)程中感知多個(gè)球被放到一個(gè)盒子中成為一個(gè)“蜂巢”，從而進(jìn)一步理解“1和許多”。這些游戲極大地激發(fā)了幼兒操作的興趣，通過(guò)這些游戲，不僅提升了幼兒的抽象思維能力與創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了他們獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。

總之，信息技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，不僅能更好地詮釋抽象的概念，還能夠幫助幼兒更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)抽象思維能力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)區(qū)域材料的結(jié)合，使游戲材料從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，使游戲形式從平面到立體，真正讓材料說(shuō)話，讓幼兒實(shí)現(xiàn)與材料有效、積極的互動(dòng)，在玩中學(xué)、在玩中求發(fā)展。

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