朱琰琰

摘要：國(guó)旗是一個(gè)主權(quán)國(guó)家的重要標(biāo)志，也是該國(guó)家民族精神和尊嚴(yán)的象征。當(dāng)國(guó)家和社會(huì)組織在舉辦各種活動(dòng)時(shí)經(jīng)常舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，表示對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)和尊重。少先隊(duì)的升旗儀式是學(xué)校開(kāi)展的一種德育活動(dòng)的形式，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感和增強(qiáng)民族自豪感的重要手段。本文以升旗儀式這一少先隊(duì)的重要活動(dòng)為例，詳細(xì)地闡釋如何通過(guò)創(chuàng)新現(xiàn)有的升旗儀式的形式，使對(duì)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育能夠產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);升旗儀式;必要性;愛(ài)國(guó)情感;創(chuàng)新

在實(shí)際生活中，囿于各種因素的影響，很多小學(xué)升旗活動(dòng)的育人功能并未真正發(fā)揮出來(lái)，這種現(xiàn)狀會(huì)在一定程度上影響學(xué)校德育工作開(kāi)展的實(shí)效性。譬如最近的“港獨(dú)事件”，拋開(kāi)其中的政治因素不講，其中一個(gè)很大的問(wèn)題就是當(dāng)代青年普遍缺乏深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。這與我們的學(xué)校教育缺乏系統(tǒng)地愛(ài)國(guó)主義教育不無(wú)關(guān)系。從這一角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)校有必要充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的作用，不斷創(chuàng)新每周一升旗儀式，逐步形成具有學(xué)校辦學(xué)特色的升旗儀式系列主題活動(dòng)，規(guī)范少先隊(duì)升旗儀式，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，同時(shí)，格外重視愛(ài)國(guó)主義情感滲透教育，努力拓展少先隊(duì)工作的新途徑和新領(lǐng)域，充分彰顯升旗儀式的德育價(jià)值，真正讓愛(ài)國(guó)主義思想情感教育從小開(kāi)始滲透到學(xué)生的頭腦中，使他們能夠在今后的大是大非面前保持更加理性的頭腦，時(shí)刻擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)。

一、通過(guò)少先隊(duì)升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感的必要性分析

（一）小學(xué)生對(duì)國(guó)旗的了解不深，愛(ài)國(guó)主義情感薄弱

在每周一的升旗儀式上，我們總能看到一些學(xué)生沒(méi)有按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定穿校服，隊(duì)列站的也是歪歪斜斜，敬禮的動(dòng)作也不標(biāo)準(zhǔn)，還有的學(xué)生以為沒(méi)有教師注意他們，便在下面竊竊私語(yǔ)。而班主任教師有時(shí)雖然看到了學(xué)生們的上述缺點(diǎn)，并沒(méi)有及時(shí)地制止，或者只是善意的提醒幾句讓學(xué)生注意，但是這種教育的結(jié)果并沒(méi)有產(chǎn)生明顯的效果，導(dǎo)致學(xué)生在下次的升旗儀式活動(dòng)中并沒(méi)有多少改變。那么這樣的升旗儀式也只能是形同虛設(shè)，難以真正發(fā)揮功效。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)應(yīng)該規(guī)范少先隊(duì)升旗儀式，充分彰顯其莊嚴(yán)性和隆重性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)中國(guó)國(guó)旗的尊嚴(yán)，從而激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)的情感。

（二）少先隊(duì)升旗活動(dòng)本身具有不容忽視的育人功能。

舉行升旗儀式活動(dòng)的初衷就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌的崇敬之情。國(guó)旗代表著國(guó)家主權(quán)，中國(guó)的五星紅旗則是我們中華民族的象征，班主任可以通過(guò)國(guó)旗、國(guó)徽等一系列象征性符號(hào)的介紹，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，激發(fā)其民族自豪感，使他們對(duì)自己的國(guó)家產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，喚起小學(xué)生對(duì)祖國(guó)的敬仰之情。少先隊(duì)升旗儀式中對(duì)不同的參與者具有不同的育人價(jià)值，如升旗手、出旗手和護(hù)旗手都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和精心培養(yǎng)的。出旗和升旗過(guò)程中的每個(gè)動(dòng)作都是有嚴(yán)格要求的。因此，升旗活動(dòng)的舉行，有助于從小強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心，樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在日常生活中也能時(shí)刻以出旗手、護(hù)旗手和升旗手的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格約束自己的行為。

升國(guó)旗活動(dòng)中的小主持人，自身需要形象好，氣質(zhì)佳，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們站在主席臺(tái)上就是一種榮耀的象征。對(duì)于升旗儀式主持人的育人功能則體現(xiàn)為：首先，有助于挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)之外的內(nèi)在潛能，給其提供展示自我個(gè)性的舞臺(tái);其次，能夠增強(qiáng)自信，塑造健康的心理品質(zhì);再次，國(guó)旗隊(duì)對(duì)于臺(tái)下的其他同學(xué)也具有強(qiáng)大的德育功能。學(xué)生們會(huì)被要求統(tǒng)一著裝、在固定的區(qū)域內(nèi)列隊(duì)站好，跟隨主持人的指令活動(dòng)。該活動(dòng)是對(duì)全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的絕佳時(shí)機(jī)。比如，面向國(guó)旗敬禮是為了表達(dá)對(duì)國(guó)家的崇敬之情，唱國(guó)歌是為了營(yíng)造特殊的環(huán)境氛圍，國(guó)旗下講話環(huán)節(jié)則是為了通過(guò)主題演講讓小學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，立志長(zhǎng)大成才報(bào)效國(guó)家……這些都是小學(xué)生比較容易理解和接受的形式，效果也明顯。

二、創(chuàng)新少先隊(duì)升旗儀式的形式，增強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

誠(chéng)如前文所述，各小學(xué)學(xué)校要充分發(fā)揮升旗儀式活動(dòng)這一對(duì)學(xué)校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體，積極創(chuàng)新學(xué)校少先隊(duì)的升旗儀式的形式，使其充分發(fā)揮陣地教育的作用。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形式，讓學(xué)生真正成為升旗儀式的主人

現(xiàn)實(shí)的升旗活動(dòng)中，有些小學(xué)從學(xué)校少先隊(duì)組織成員中經(jīng)過(guò)層層篩選，被選拔出來(lái)，組成了專業(yè)的校國(guó)旗班。這種形式能夠讓負(fù)責(zé)升旗儀式的學(xué)生鍛煉自身的能力，強(qiáng)化責(zé)任感。但是，對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻失去了一個(gè)與國(guó)旗“親密接觸”的機(jī)會(huì)，他們每周只能在國(guó)旗的臺(tái)下當(dāng)觀眾，無(wú)法真正感受在升國(guó)旗時(shí)的那種自豪感，內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情感也不那么強(qiáng)烈。

為此，筆者認(rèn)為，學(xué)校首先可以將每周一的升旗儀式教給每個(gè)班級(jí)的普通學(xué)生，由班主任負(fù)責(zé)成立各班級(jí)的國(guó)旗班，人員包括主持人、出旗手、護(hù)旗手、升旗手和國(guó)歌領(lǐng)唱員等。在升旗儀式上，由主持人介紹本周的榮譽(yù)升旗手的典型事例，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。這樣有助于讓每位同學(xué)為了能擔(dān)當(dāng)升旗手近距離地感受國(guó)旗升起來(lái)時(shí)那種民族自豪感而嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)。

其次，轉(zhuǎn)變升旗儀式的成員。建立國(guó)旗班后，由各班輪流升旗，展示本班風(fēng)采，調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的合作積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性化的升旗特色。

最后，轉(zhuǎn)變國(guó)旗下講話的學(xué)生代表。一些班級(jí)是由教師指定人選，而這些學(xué)生基本上都是班上成績(jī)拔尖的或者班干部，深受班主任及其他任課教師的喜愛(ài)。其他普通同學(xué)尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到升旗儀式中。為此，筆者認(rèn)為，每班可以將國(guó)旗下講話的學(xué)生代表的選擇方式變換一下，讓學(xué)生進(jìn)行自薦、通過(guò)在班級(jí)中公開(kāi)演講的方式競(jìng)爭(zhēng)上崗。這樣當(dāng)學(xué)生自己在國(guó)旗下講話時(shí)，更有助于將所講的愛(ài)國(guó)主題的內(nèi)容內(nèi)化于心，升華愛(ài)國(guó)情感。

（二）組織少先隊(duì)開(kāi)展主題升旗儀式，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行正面引導(dǎo)

在整個(gè)升旗儀式中，國(guó)旗下講話這一環(huán)節(jié)是最適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育的，優(yōu)秀學(xué)生代表的愛(ài)國(guó)主題演講對(duì)主席臺(tái)下的其他學(xué)生能起到非常好的導(dǎo)向作用。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同角度的愛(ài)國(guó)教育主題，由中隊(duì)、年級(jí)或?qū)W校承辦每周的升旗儀式。學(xué)校少先隊(duì)要求國(guó)旗下講話必須結(jié)合當(dāng)前教育精神，自主撰寫演講稿，演講稿可以結(jié)合在不同時(shí)期為國(guó)家發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)人物和具有重大歷史意義的歷史事件進(jìn)行撰寫，能對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育。

在組織形式上可以打破原有的“臺(tái)上一人講，臺(tái)下眾人聽(tīng)”的漠視，采用“聯(lián)合展示”的方式，可以是同年級(jí)，也可以是跨年級(jí)的，讓隊(duì)員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在升旗儀式活動(dòng)總相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。國(guó)旗下活動(dòng)的表現(xiàn)方式可以是詩(shī)朗誦、歌伴舞、小合唱、快板、相聲、情景劇、三句半等，讓更多的隊(duì)員都能得到展示自我的機(jī)會(huì)。還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與升旗儀式，這樣一來(lái)，能夠在主題升旗儀式這個(gè)愛(ài)國(guó)主義大課堂中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)知，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義思想情感。

創(chuàng)新升旗儀式有助于促進(jìn)小學(xué)生原有的愛(ài)國(guó)主義思想情感發(fā)生明顯的改變。參與升旗儀式的學(xué)生都能夠非常筆直地站到主席臺(tái)上，升旗儀式的全過(guò)程中都能夠非常專注地凝視國(guó)旗。

可以看出，他們的內(nèi)心已經(jīng)充分理解了升旗儀式為什么如此莊重神圣的緣由，因此而確立了“努力學(xué)習(xí)，成就夢(mèng)想，報(bào)效祖國(guó)”的遠(yuǎn)大志向，愛(ài)國(guó)主義情感深深內(nèi)化于心。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的升旗儀式不是“兒戲”，因?yàn)閷W(xué)校面對(duì)的是剛剛踏入校門的學(xué)生，更應(yīng)該引起格外的重視，抓住每周一的升旗儀式活動(dòng)對(duì)小學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，創(chuàng)新升旗儀式活動(dòng)，保證升旗過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，升旗手的?dòng)作必須是規(guī)范的，國(guó)旗下主題講話必須是真摯的等等。如此，才能真正讓愛(ài)國(guó)主義精神牢牢扎根于小學(xué)生的心中，讓愛(ài)國(guó)主義教育在日常的少先隊(duì)升旗儀式活動(dòng)中“春風(fēng)化雨潤(rùn)心田”。

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