李芳 郭雅誠(chéng)

摘 要：《創(chuàng)意旅游學(xué)》是旅游專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程，深刻影響著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和知識(shí)體系的掌握，同時(shí)《創(chuàng)意旅游學(xué)》也是一門(mén)全新的課程，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。因此，如何進(jìn)行該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目的，是教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。文章通過(guò)分析該課程的課程定位、教學(xué)內(nèi)容，探討案例教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法、混合式教學(xué)法和任務(wù)式教學(xué)法在課程中的運(yùn)用，使學(xué)生掌握相關(guān)基本理論和研究方法，具備一定的研究、管理、創(chuàng)新能力，為專(zhuān)業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，采用過(guò)程性考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意課程；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）14-0132-03

Abstract： Creative Tourism is a basic and important curriculum for the tourism majors. It profoundly influences the students' understanding of the major and the mastery of the knowledge system. Also， the Creative Tourism is a new curriculum that focuses on training students' creative thinking and ability. Therefore， how to carry out the teaching design and achieve the teaching purpose of the course is an issue which teachers must seriously consider. This article analyzes the curriculum orientation， teaching content of the course， and discusses the application of case teaching method， activity teaching method and mixed teaching method in the course， so that the students can master relevant basic theories and research methods， to get certain research， management， and innovation ability and to lay a solid foundation for follow-up study. In combination with practical teaching， students are evaluated by using process assessment methods to improve the effectiveness of the curriculum.

Keywords： teaching design； creative course； teaching methods； assessment methods

一、課程定位

旅游是富有創(chuàng)意內(nèi)涵的活動(dòng)，旅游是充滿(mǎn)創(chuàng)意需求的活動(dòng)，旅游產(chǎn)品是蘊(yùn)含著創(chuàng)意的產(chǎn)品，旅游業(yè)已經(jīng)成為創(chuàng)意性行業(yè)，旅游從業(yè)人員以創(chuàng)意作為工作中心內(nèi)容。因此，《創(chuàng)意旅游學(xué)》作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程，旨在通過(guò)創(chuàng)意去發(fā)掘旅游資源、改造旅游產(chǎn)品、構(gòu)建新的旅游組織模式、形成新的旅游表達(dá)、喚醒更多旅游元素、激發(fā)新的旅游情趣，讓旅游活動(dòng)及旅游業(yè)獲得新生。通過(guò)全面介紹有關(guān)創(chuàng)意旅游學(xué)的基本概念、理論體系與方法、學(xué)科框架等基本問(wèn)題，系統(tǒng)闡述社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)旅游活動(dòng)的影響、旅游業(yè)與它的創(chuàng)新創(chuàng)意本質(zhì)，使學(xué)生了解時(shí)代變遷過(guò)程中的旅游內(nèi)涵變化，掌握創(chuàng)意旅游學(xué)的基本原理和研究方法，具備一定的研究、管理、創(chuàng)新能力，為專(zhuān)業(yè)課程的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程是在傳統(tǒng)《旅游學(xué)概論》課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合新興的創(chuàng)意旅游的發(fā)展，在我校形成的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程?！秳?chuàng)意旅游學(xué)》課程的出現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。

1. 教材的選材。傳統(tǒng)《旅游學(xué)概論》課程的教材多而雜，雖然旅游學(xué)教材有很大的選擇空間，但是這些教材不適用于《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程?！秳?chuàng)意旅游學(xué)》課程是一門(mén)全新的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程，市面上沒(méi)有與之相匹配的教材。為了彌補(bǔ)教材的空缺，本校創(chuàng)意旅游學(xué)項(xiàng)目成員共同努力，研發(fā)了符合創(chuàng)意旅游行業(yè)需求符合自身教學(xué)特色的《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程教材，為本課程教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 教學(xué)內(nèi)容的選取。根據(jù)教材《創(chuàng)意旅游學(xué)概論》的編著內(nèi)容，結(jié)合旅游學(xué)科最前沿的理論和新興熱點(diǎn)問(wèn)題，本課程教學(xué)內(nèi)容主要分為：（1）創(chuàng)意旅游的相關(guān)理論，包括創(chuàng)意旅游的發(fā)展及創(chuàng)意旅游學(xué)的重要性；（2）旅游活動(dòng)的三要素：旅游者、旅游業(yè)和旅游資源，重點(diǎn)介紹跟創(chuàng)意結(jié)合的有創(chuàng)意的旅游者、創(chuàng)意旅游業(yè)和創(chuàng)意旅游資源；（3）旅游活動(dòng)的影響部分，主要介紹創(chuàng)意旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)意旅游規(guī)劃和創(chuàng)意市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容；（4）創(chuàng)意旅游業(yè)的宏觀(guān)分析，包括創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)旅游業(yè)對(duì)我國(guó)社會(huì)的影響以及旅游行業(yè)的宏觀(guān)管理等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)意旅游行業(yè)的宏觀(guān)認(rèn)識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選取和組織上，注重學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)踐性、信息的新穎性。

根據(jù)《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程基礎(chǔ)入門(mén)課的定位，建議在教學(xué)內(nèi)容上增加基礎(chǔ)理論和方法部分的內(nèi)容和學(xué)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)新的“創(chuàng)意部分”加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生能將“創(chuàng)意”和“旅游”融匯貫通。此外，教學(xué)內(nèi)容要注意及時(shí)更新，緊跟旅游業(yè)發(fā)展，及時(shí)把旅游業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿消息、最新案例補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。

三、教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，是創(chuàng)意旅游學(xué)課程教學(xué)的重要組成。在教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)方法和形式的選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的多元化，使得學(xué)生積極發(fā)揮主體意識(shí)，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是創(chuàng)意旅游學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)方法，通過(guò)剖析實(shí)際案例，不僅加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，而且可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的積極能動(dòng)性。傳統(tǒng)的旅游學(xué)課程教學(xué)往往是理論闡述多，偏重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，趣味性不夠，容易使課堂教學(xué)缺乏生氣。創(chuàng)意旅游學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，運(yùn)用有情節(jié)的案例教學(xué)可使學(xué)生頓生興趣，增強(qiáng)知識(shí)闡釋性，幫助學(xué)生拓展思維，加強(qiáng)理解。

例如，在學(xué)習(xí)創(chuàng)意旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)特色旅游小鎮(zhèn)的發(fā)展，以迪士尼小鎮(zhèn)為例，從其誕生背景、主題設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容等方面，探索迪士尼小鎮(zhèn)的旅游開(kāi)發(fā)與發(fā)展模式，啟發(fā)學(xué)生思考、體驗(yàn)主題娛樂(lè)型文體小鎮(zhèn)是如何依托主題公園進(jìn)行旅游產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，為游客提供休閑、度假、餐飲購(gòu)物、主題娛樂(lè)等功能，使得學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)意旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的理解，為學(xué)生創(chuàng)新旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提供思路，促使學(xué)生從不同角度進(jìn)行旅游產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意能力。

（二）活動(dòng)式教學(xué)

在創(chuàng)意旅游學(xué)課程教學(xué)中存在眾多重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，可以通過(guò)活動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)思考，以培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)創(chuàng)意旅游學(xué)課程中實(shí)際操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以布置相應(yīng)的思考主題，引導(dǎo)學(xué)生自行查找各種文字、圖片、影音等資料，通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，如演講比賽、課堂辯論、知識(shí)問(wèn)答等，鍛煉學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)旅游資源知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)行以“鮮為人知的絕美風(fēng)景”為主題的演講比賽。通過(guò)對(duì)各地旅游資源進(jìn)行資料搜索，調(diào)查評(píng)價(jià)，認(rèn)清旅游資源的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游資源的熱愛(ài)和審美意識(shí)。結(jié)合旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，辨識(shí)旅游資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容、認(rèn)清旅游資源開(kāi)發(fā)的原則、圍繞重點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)保護(hù)工作，開(kāi)展“旅游資源開(kāi)發(fā)利大于弊”和“旅游資源開(kāi)發(fā)弊大于利”的小組辯論，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）混合式教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)模式下的混合式教學(xué)方法是將課堂教學(xué)和在線(xiàn)學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式有機(jī)整合。將混合式教學(xué)法引入《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息化手段，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

混合式教學(xué)需要教師建設(shè)信息化課程資源庫(kù)供學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)。教師需將教學(xué)內(nèi)容分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容講解以視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT、圖片和文本等形式上傳到課程資源庫(kù)。教師結(jié)合《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，布置線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)為學(xué)生選擇適合的資源供其在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并配合幫助學(xué)生快速進(jìn)行知識(shí)的消化、記憶和運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)旅游資源的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用信息化媒介如qq、微信等發(fā)布線(xiàn)上學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)旅游資源知識(shí)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后，再進(jìn)行課堂講解，并在課堂融入創(chuàng)意旅游資源的難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。課后教師可以布置靈活多樣的作業(yè)，要求同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜尋需要用到的資源，并進(jìn)行整合加工形成作業(yè)成果?；旌鲜浇虒W(xué)方法能夠有效地增加課堂容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)性、可延續(xù)性、便捷性和針對(duì)性。

（四）任務(wù)式教學(xué)

創(chuàng)意旅游學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，逐步分解知識(shí)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容暗含在每個(gè)任務(wù)之中。這些任務(wù)均有一定的開(kāi)放性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，并以任務(wù)的完成為線(xiàn)索，誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生變成課程活動(dòng)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)旅游動(dòng)機(jī)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課前事先布置任務(wù)——影響旅游動(dòng)機(jī)的因素有哪些，學(xué)生以六人為一小組，結(jié)合自身出游經(jīng)歷、搜集相關(guān)資料，通過(guò)課堂小組討論、梳理匯總討論結(jié)果。同時(shí)每個(gè)小組派出代表，就任務(wù)完成狀況進(jìn)行匯報(bào)，講解相關(guān)的知識(shí)，最后由教師進(jìn)行每個(gè)小組的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，得出相應(yīng)的結(jié)論。通過(guò)這種方式，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維，為下一步的教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、實(shí)踐教學(xué)

《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程的綜合性和創(chuàng)新性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度較大，教師采用普通教學(xué)與創(chuàng)意能力訓(xùn)練雙軌制教學(xué)方法，將“旅游和創(chuàng)意”兩條主線(xiàn)交纏著發(fā)展貫徹于課程始終，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)理論知識(shí)的理解和把握。通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，提升創(chuàng)意能力，培養(yǎng)符合旅游行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

課堂實(shí)踐可以以小組討論、小組競(jìng)賽、專(zhuān)題訓(xùn)練、專(zhuān)題講座等形式進(jìn)行，例如教師在課堂上課可設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練專(zhuān)題環(huán)節(jié)，利用創(chuàng)意思考法、自由聯(lián)想法、過(guò)程導(dǎo)向法、舉一反三法、先仿后創(chuàng)法等訓(xùn)練方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的火花，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂創(chuàng)意訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和效果。同時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織創(chuàng)意旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)方案等競(jìng)賽，以賽促教。另外還可以請(qǐng)旅游業(yè)界人士做“創(chuàng)意旅游”相關(guān)內(nèi)容的專(zhuān)題講座，讓旅游業(yè)界人士傳遞給學(xué)生前沿的旅游資訊和行業(yè)信息，并跟學(xué)生交流，為學(xué)生答疑解惑。總之在課堂上融入靈活多樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以活躍課堂氛圍，提升課堂效果。

課外實(shí)踐主要是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生去旅游景區(qū)和旅游企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)并調(diào)研，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的安排課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解書(shū)本理論知識(shí)。例如在講授旅游者和旅游資源的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可選取本地一處著名旅游景區(qū)，以分組的形式讓學(xué)生分別對(duì)該景區(qū)旅游者的旅游需求、旅游感受和旅游資源的特色，開(kāi)發(fā)保護(hù)情況做問(wèn)卷調(diào)查，并提出對(duì)該景區(qū)有創(chuàng)意的可行性的改善措施。例如在講授創(chuàng)意旅游產(chǎn)品和旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到旅行社、飯店等旅游企業(yè)參觀(guān)，讓學(xué)生了解旅游企業(yè)是如何進(jìn)行創(chuàng)意旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)，感受旅游企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)的氛圍。課外實(shí)踐教學(xué)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的理論知識(shí)得到深化和運(yùn)用，提升學(xué)生的旅游行業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，有利于培養(yǎng)符合教學(xué)目標(biāo)和行業(yè)需求的人才。

五、考核方式

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果、評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成效和檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)完成情況的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！秳?chuàng)意旅游學(xué)》課程的授課內(nèi)容除了旅游學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)意思維方法和旅游理論知識(shí)進(jìn)行旅游創(chuàng)意的能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)考核方式主要以目標(biāo)性考核為主，主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶力與再現(xiàn)能力的考核，基本上是以期末考試的卷面成績(jī)作為衡量學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及對(duì)教師教學(xué)效果的反饋。這種考核方式不僅使得考核結(jié)果具有一定的偶然性，而且很難對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況和能力素質(zhì)進(jìn)行有效測(cè)評(píng)，缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和素質(zhì)教育進(jìn)行有效地引導(dǎo)，無(wú)法真實(shí)反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、實(shí)際運(yùn)用能力的水平，也不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。因此，僅僅依靠傳統(tǒng)的期末卷面考試無(wú)法真實(shí)、全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要對(duì)考核方式和考核內(nèi)容進(jìn)行改革，采用過(guò)程性考核方式，注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的多元化和開(kāi)放化。

《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程考核主要由兩部分組成，50%的過(guò)程性考核和50%的期末考核（表1）。過(guò)程性的考核主要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、小組討論情況、案例分析情況、實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)情況、創(chuàng)意訓(xùn)練完成情況以及出勤情況等設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)加大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核的比例，設(shè)置合理的分配機(jī)制，使得學(xué)生能夠重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，不僅有利于更好的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，展示自己的才能和對(duì)知識(shí)的掌握。期末考核重視考核內(nèi)容的多元化和開(kāi)放化，跳出傳統(tǒng)的期末試卷考核的局限，可采用主題報(bào)告、小論文跟期末試卷相結(jié)合的形式，設(shè)計(jì)重點(diǎn)考查學(xué)生的思維方式與應(yīng)用能力等開(kāi)放試題上，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的多元的考核內(nèi)容，考核理論知識(shí)的同時(shí)考核學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)意思維。堅(jiān)持動(dòng)態(tài)考核，使考核貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，堅(jiān)持考核內(nèi)容的多元化開(kāi)放化，這樣才能全方面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要， 能夠促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)、知識(shí)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展， 使之成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高技能人才。

六、結(jié)束語(yǔ)

《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程是一門(mén)全新的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程，在教學(xué)實(shí)踐初期沒(méi)有相同課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供參考和借鑒，為了取得良好的教學(xué)效果，做好課程的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。本文通過(guò)對(duì)《創(chuàng)意旅游學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為課程后續(xù)的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)完善是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在《創(chuàng)意旅游學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確定位課程，篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，改革考核方式，不斷探索創(chuàng)新，提升課程教學(xué)效果。

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