摘 要：針對我國高職院校乒乓球教學(xué)來講，目前并沒有形成系統(tǒng)的教材與教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中依然存在很多不足，從而導(dǎo)致乒乓球運動教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，本文主要圍繞高職院校乒乓球選修課程，分析了目前教學(xué)中存在的不足，并由此對有效的教學(xué)策略做出了深入探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 乒乓球教學(xué) 有效策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）08-0036-01

當(dāng)前，在高職院校體育教學(xué)中已將逐漸引進(jìn)了乒乓球課程，并將此設(shè)置為選修課。不過，隨著參與乒乓球?qū)W習(xí)的學(xué)生逐漸增加，在高職院校乒乓球的實際教學(xué)中，也隨之暴露出很多問題，進(jìn)而使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響，所以，高職院校一定要對乒乓球教學(xué)予以高度重視。

1 目前高職院校乒乓球選修課教學(xué)存在的不足

1.1 教學(xué)設(shè)計不合理

目前，我國高職院校實施體育課程教學(xué)的過程中，均會讓學(xué)生按照個人意愿對課程進(jìn)行選擇。通過有關(guān)研究顯示，很多學(xué)生都對乒乓球課程比較感興趣，不過在高職院校中，因為學(xué)生從小處于不一樣的教育環(huán)境，并且成長背景也有所不同，從而導(dǎo)致不同學(xué)生在身體素質(zhì)和乒乓球能力方面均具有一定差異。在高職院校的乒乓球教學(xué)中，關(guān)鍵依靠有關(guān)的教學(xué)大綱，但是教學(xué)大綱有著普遍性特征，大部分院校均會根據(jù)學(xué)科要求，在課堂上僅是對基礎(chǔ)運動知識與技巧進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實際運動中進(jìn)一步鞏固與學(xué)習(xí)。從某種意義上來講，此種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個體情況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并未引起足夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)一樣的教學(xué)內(nèi)容以后，吸收教學(xué)信息的實際情況出現(xiàn)較大差異，所以此種教學(xué)方式不能把學(xué)生作為主體有針對性的對每一名學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，以至使一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生對乒乓球課程失去興趣，從而無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2 考核形式不夠嚴(yán)謹(jǐn)

一直以來，高職院校的體育審核形式都比較簡單寬松，目前依然還在沿用傳統(tǒng)單一的技術(shù)考核形式。此種考核形式標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能將學(xué)生的體育潛質(zhì)真正挖掘出來，在對學(xué)生的綜合能力與個性發(fā)展方面進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，無法發(fā)揮較大作用。純粹的技術(shù)考核對于學(xué)生訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的積極性會造成重大打擊，從而不能將終身體育的思想有效傳輸給每一位學(xué)生。

2 高職院校乒乓球選修課的有效教學(xué)策略

2.1 開展個性化教學(xué)

當(dāng)前，針對大部分高職院校來而言，都沒有真正認(rèn)知到乒乓球課程教學(xué)的主要目的與意義，并且對于學(xué)生終身運動理念的培養(yǎng)缺乏重視度，忽略了學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展與個人素養(yǎng)的實際要求，使得學(xué)生不具備較強(qiáng)的運動觀念，不能養(yǎng)成較好的作息習(xí)慣。在具體的高職院校乒乓球教學(xué)活動中，大部分教學(xué)內(nèi)容都高度一致，通常都是根據(jù)大綱要求開展教學(xué)，從而導(dǎo)致整個教學(xué)過程非?？菰锓ξ丁５谛聲r期發(fā)展中，乒乓球課程教學(xué)必須全面認(rèn)知到這一點，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，深入了解所有學(xué)生的實際情況，其中主要包含身體素質(zhì)、個性特征以及學(xué)習(xí)能力等各個方面，根據(jù)不同學(xué)生開展個性化教學(xué)。

比如，老師如若使用大班授課形式，面向所有學(xué)生開展理論教學(xué)，無法親自動手對每一名學(xué)生做出相應(yīng)指導(dǎo)，那么便會使這些學(xué)生因不能將正確拿拍方式加以掌握，而致使在乒乓球比拼中處于弱勢地位，譬如：不能順利接球或者容易脫拍等諸多現(xiàn)象，進(jìn)而使之逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以，開展個性化教學(xué)十分重要，老師應(yīng)當(dāng)了解所有學(xué)生存在的問題，以此對其實施個性化指導(dǎo)，從而使學(xué)生的整體能力得到進(jìn)一步提高。

2.2 革新乒乓球考核形式

在高職院校乒乓球選修課教學(xué)中，改革其考核形式也是為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對乒乓球課的參與度。而在高職院校中，通常采用的考核形式就是對學(xué)生實行技術(shù)測評，卻忽略了學(xué)生平日的具體表現(xiàn)，實際上此種考核形式對于學(xué)生非常不公。因此，革新此種考核形式的關(guān)鍵，則是重視學(xué)生平日上課的參與度與具體表現(xiàn)情況，應(yīng)當(dāng)定期考核學(xué)生的表現(xiàn)是否進(jìn)步，通過這種方式，便可以促進(jìn)學(xué)生在平日課堂上變得更加積極主動，從而使之各方面能力均可以得到有效培養(yǎng)。

2.3 進(jìn)一步優(yōu)化乒乓球教學(xué)環(huán)境

針對高職院校乒乓秀選修課的實施來件，體育基本設(shè)施與師資隊伍是讓具體教學(xué)受到一定限制的客觀因素。對于體育基本設(shè)施與師資隊伍方面，高職院校應(yīng)當(dāng)將投入力度適當(dāng)加大，結(jié)合院校學(xué)生人數(shù)與課程實施情況建設(shè)相應(yīng)的體育場館，購置必要的體育設(shè)施，同時引入一批專業(yè)能力較強(qiáng)且具備較高素質(zhì)的體育老師。這樣便可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境吸引更多學(xué)生的注意力，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性調(diào)動出來，使學(xué)生對體育課程的參與度得到有效提升。另外，對于乒乓球教學(xué)中相關(guān)教材缺失的情況，高職院校應(yīng)當(dāng)選擇與學(xué)生認(rèn)知水平以及體育興趣相符的有關(guān)教材，從而對理論和實踐的完美結(jié)合起到較好的推動作用。

3 結(jié)語

針對我國高職院校來講，為了進(jìn)一步提升乒乓球課程的教學(xué)質(zhì)量，那么就必須根據(jù)當(dāng)前的實際情況，把學(xué)生作為教學(xué)主體，采用有針對性的教學(xué)策略改善存在的問題。并且通過這種教學(xué)方式，還能夠?qū)K身運動的良好習(xí)慣與理念進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力，使之在今后可以得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王東，宗玲.關(guān)于高職院校乒乓球教學(xué)有效實施策略的研究[J].考試周刊，2013（79）：118-119.

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作者簡介：楊曉波（1976-），男，湖南長沙人，學(xué)士，長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：體育教學(xué)。