田鵬先

【摘? ? 要】學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以從課前、課中、課后三個階段進行分析，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生建立一個健全的知識系統(tǒng);課中的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生透徹的理解學(xué)習(xí)知識;課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生鞏固加深課堂學(xué)習(xí)知識。從這三方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，同時對我們的教學(xué)課堂也有著事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)習(xí)慣? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.024

英國的哲學(xué)家約翰洛克曾經(jīng)說過“事實上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣”。由此可見，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要，而我們在教學(xué)的同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，我將根據(jù)學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個方面來重點討論研究，如何在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)之中來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時自主地去了解課題，并列舉出自己不懂的問題，有針對性的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生們在通過自我預(yù)習(xí)后，帶著問題進入我們的教學(xué)課堂，就會產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)并解決這個問題的心理，并且學(xué)生也能夠清楚明確地知道自己想要知道什么，能夠?qū)⒗蠋熤v解的數(shù)學(xué)重難點知識消化理解掉。預(yù)習(xí)還有效地激發(fā)了學(xué)生們對新知識的自主探索興趣。在我們實際的教學(xué)中，我們教師要開始教授新知識時，要給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的要求，不能盲目的讓學(xué)生們自己預(yù)習(xí)，否則會導(dǎo)致學(xué)生沒有將基礎(chǔ)性的知識預(yù)習(xí)好。所以在制定好的預(yù)習(xí)提綱下，學(xué)生們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，最后再過渡到練習(xí)相同數(shù)學(xué)問題之上。

二、養(yǎng)成一個好的課堂習(xí)慣

在課堂上有我們課堂的規(guī)矩，而“聽”就是一個很重要的規(guī)矩。對于學(xué)生而言，“聽”就是認真聽講，對于老師而言，“聽”是總結(jié)學(xué)生提出問題并加以解答。因此“聽”是一個很重要的事，我們教師要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵就在于“聽”，所以為了培養(yǎng)學(xué)生們“聽”的習(xí)慣，我將從以下幾點入手討論學(xué)生們聽課習(xí)慣的養(yǎng)成：

（一）利用課堂情景導(dǎo)入的方式快速地將學(xué)生們的心收回到課堂之上

小學(xué)生的玩心很大，所以有時候老師已經(jīng)上課很久了，很多學(xué)生都還沒有將心思放在課堂上，還在想著上一節(jié)課課間玩了什么游戲。為了培養(yǎng)學(xué)生上課鈴聲一響就將心思收回到課堂上的習(xí)慣，我們教師可以在進入課堂之前，以做游戲問答的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)要點，這樣學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下就可以靜下心來進入課堂。這樣的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂，還可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，久而久之學(xué)生們就會養(yǎng)成進入課堂就認真聽講的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂多向思維的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有一個良好的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，而這種思維邏輯能力是可以通過后天培養(yǎng)得來的。當(dāng)一個學(xué)生們擁有一個好的數(shù)學(xué)分析習(xí)慣，那么他學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)的效果一定是事半功倍的。我們教師在課堂上就要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，我們學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一單元時，就可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思考能力，通過對數(shù)學(xué)數(shù)字的觀察、分析、概括得到一些結(jié)論，然后再將這些結(jié)論運用到一些數(shù)學(xué)算數(shù)題中去。我們課本上教授過這樣一道題“1+2+3+……+97+98+99=？”這個題我們可以通過“高斯定律”來解決，但是小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個特點是“照貓畫虎”，他們都習(xí)慣于將同類型的題仿照老師講過的題來完成，而不是從中找到規(guī)律舉一反三的完成作業(yè)。所以針對這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該多多注重學(xué)生們數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生們建立起一個數(shù)學(xué)思維，讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，會自然而然地利用所學(xué)到的知識去完成難題。培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加的輕松自如，為以后初高中奠定了數(shù)學(xué)邏輯思維習(xí)慣的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很少會做筆記，但是俗話說得好“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成一個做筆記的習(xí)慣，比起只靠腦袋來記憶所學(xué)習(xí)的知識，好處更要多得多。做筆記也有做筆記的方式方法，不能什么東西都往筆記本上記，這樣反而會影響學(xué)生課堂聽課效率。我們教師要教導(dǎo)學(xué)生們在某些關(guān)鍵的地方做筆記，我們所講授的典型例題也要做筆記，老師也要給學(xué)生們足夠的時間去完成筆記，不能只顧自己講課的節(jié)奏。學(xué)生們要記的是重點內(nèi)容，不能只將老師在黑板上的板書抄在自己的筆記本上，更多的是要學(xué)會記其中的要點和解題思路。培養(yǎng)好做筆記的習(xí)慣有利于學(xué)生們總結(jié)自己所學(xué)的知識，為接下來的課后復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固知識的習(xí)慣

有一句古話說的好“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，課后的復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說尤為重要，對于小學(xué)生的忘性大這一問題，我們教師就需要時時刻刻地督促學(xué)生們要進行復(fù)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)是一件主動地事情，我們不能將其變成被動。主動地去復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識有利于學(xué)生進一步的將其吸收到自己的腦海里，讓每一天所學(xué)的知識得到串聯(lián)，這樣可以使學(xué)習(xí)的思路清晰明了，也有利于到學(xué)期結(jié)束復(fù)習(xí)考試時，學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的一個概括。我們教師培養(yǎng)學(xué)生們課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的方法之一就是布置作業(yè)，學(xué)生們通過將作業(yè)完成來鞏固每一天的知識，這樣的方法是最直接也是最有效的方法。當(dāng)然家庭作業(yè)的布置也要符合學(xué)生的能力，不能超量，這樣反而會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的壓力，不利于良好習(xí)慣的形成。培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的第二個方法就是課堂檢測。家庭作業(yè)是學(xué)生在家復(fù)習(xí)成果的體現(xiàn)，而隨堂測試就是在課堂上對學(xué)生們復(fù)習(xí)成果的檢驗，每天上課之前我們教師可以針對前一天所學(xué)知識出一套簡單的計算題或者應(yīng)用題。最后老師根據(jù)每次測試結(jié)果，對學(xué)生們不熟悉的知識點再進行講解。教師通過這兩種方式來培養(yǎng)學(xué)生們復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，讓學(xué)生們漸漸地熟悉這種模式，這樣在每一次作業(yè)前和考試前他們都會自主地去看書和復(fù)習(xí)知識點，潛移默化地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們作為老師不能只重視學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高，也要關(guān)心學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有全方面的發(fā)展才能使學(xué)習(xí)成績有所提高，就像教育家培根所說的一樣“一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，就難以在生活中戒掉它了”，所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，他們對學(xué)習(xí)這件事也變得順其自然了起來，學(xué)習(xí)知識時也就不會感到困難了。而我們教師也要在不斷地教學(xué)中總結(jié)出更多的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高我們課堂教學(xué)的質(zhì)量。