劉艷會

【摘 要】預習作為學生學習的開端，是學生學習過程中非常重要的一部分，同時也是學生學習的重點，但是在高中英語課上，有很多學生并不注重課前預習，導致他們在英語課上跟不上老師節(jié)奏，這并不利于他們的學習，因此要采取些措施來養(yǎng)成學生課前預習的習慣。

【關鍵詞】高中英語 課前預習 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.070

雖然高中學生在校時間大幅度增加，但是他們要學習內容卻很多，尤其是他們留出大量的時間來準備自己的高考，導致學生能夠學習的時間會比較緊張，正因為如此，很多學生對于學習的過程能省則省，甚至有些學生直接忽略了課前預習的過程。雖然節(jié)省時間對他們而言有一些好處，但是會對學生的課堂效率產(chǎn)生消極的作用，因此，老師要重視學生課前預期的進行，讓他們能夠在課前做好充足的準備。

一、高中英語課前預習重要性分析

（一）掃除學習知識的障礙

隨著學生年齡的增長，他們的理解能力也在不斷的提升，所以高中英語相比初中英語而言難度有大幅度提升，但是英語畢竟是一門語言類學科，學生對于它的了解程度相對而言不是很深，甚至會有一些學生對于英語只停留在最基礎階段，導致他們在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那他們整節(jié)課的學習都會受到非常大的影響。而如果學生能夠在課前積極預習，把自己不會的內容標記出來，同時也把自己比較熟悉的內容再閱讀一遍，以此來增加對于知識的理解能力，就可以掃除學生在上課時遇到的一些困難，從而節(jié)省許多課上的時間，讓學生能夠認真聽老師對于這些英語知識的講解。不僅如此，英語課上講解的知識可能會聯(lián)系到許多以前講解的內容，如果學生在課前積極預習，把要聯(lián)系的內容全都找出來，這樣可以讓學生能夠對英語知識更加了解，也可以讓學生建立知識之間的聯(lián)系，進而更好地學習英語知識。

（二）提高聽課水平

由于學生對于英語知識不是很了解，導致學生在課堂上的聽課效率非常低，而且高中階段的學生都比較重視學習，畢竟高中是他們經(jīng)過自己的努力考上來的，所以他們在課堂上基本都會認真聽老師的講解，也會想要把老師講解的知識點搞清楚，但是由于學生英語基礎不牢，導致他們在聽取一個知識點之后要花費一些時間來理解，這樣根本無法跟上老師的思路，導致他們的聽課水平逐漸下降。如果老師讓學生在課前進行預習，把上課要講的內容都預習一遍，讓學生能夠先思考一下這些問題，把自己能夠自己思考出的問題格外標注，這樣在課堂上就可以花費比較少的時間來思考，也可以跟上老師的思路，聽課水平也會得到很大的提升。而且學生在預習的時候，總會有一些自己不能理解的內容，對于這些內容，學生會選擇在課堂上認真聽老師講解，這樣在老師講解這些英語知識的時候，學生的聽課積極性會逐漸提升，也會非常踴躍的向老師提出問題，這樣課堂氛圍會逐漸活躍起來，學生的聽課水平也會逐漸提升。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力

新課程改革后，學生自主學習能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段教學的重點，同時也是提升學生學習水平的關鍵。在學生進行課前預習的過程中，總會對要預習的內容有一些思考，而且這些思考一般是學生獨立完成的，所以這相當于是在培養(yǎng)學生的自主學習能力。如果老師能夠讓學生一直堅持課前預習的習慣，在上課之前能夠獨立思考自己接下來要學習的內容，那學生的自主學習能力終將會被培養(yǎng)，學生的學習水平也會逐漸提升。

二、當前高中英語課前預習現(xiàn)狀

（一）要求籠統(tǒng)

一般老師在課前總會要求學生進行課前預習，但是英語老師往往會采取做題的方式讓學生預習，在上課之前給學生發(fā)一張預習卷子，卷子上面有一些知識點，同時也有一些題目，老師讓學生能夠在上課之前做完該卷子，如果學生能夠按時完成作業(yè)，那代表學生已經(jīng)完成了預期任務，雖說這也算是課前預習的一部分，但是老師的要求太籠統(tǒng)，導致學生的預習效果不佳。而且這些卷子有很多學生是直接在課本上找內容，并不會對試卷上的知識點有太深的理解，至于那些題目，往往與課本上的內容無關，這些題目只是老師讓學生培養(yǎng)語感的方式，導致課前預習并沒有發(fā)揮出應有的效果，學生在課堂上的聽課效率也無法提升。

（二）學生不知如何預習

有一些學生已經(jīng)認識到預習的重要性，他們也想要開展課前預習的過程，但是由于英語和其他學科有著本質的區(qū)別，所以他們并不知道如何在課間進行英語預習，而且高中階段的學生面臨著高考，所以老師在課堂上講解的內容基本都會圍繞高考進行，甚至有許多老師只是簡單的講解一些知識，之后便開始講解英語題目，導致學生對預習比較困惑，并不知道怎樣進行預習。就是因為學生不知如何預習，所以他們在課前往往會簡單的看一下下節(jié)課要講的內容，之后便當做自己已經(jīng)完成了預習任務，但是當學生進行完自己的預習計劃后并沒有發(fā)現(xiàn)自己的英語水平得到了提升，學生對于英語預習的積極性會逐漸下降。

三、高中英語預習的有效措施

（一）要求具體

老師首先要給學生明確地指出他們要預習的內容，同時要把這些內容具體化，盡量讓學生能夠更加高效的完成一些任務。而且老師在設計預習試卷的時候，要把本節(jié)課要講的知識點當作重點，英語題目可以是簡單的一部分，另外，老師要盡量找到與課堂講解知識點有關的英語題目，這樣便可以讓學生對這些知識點有更深的了解，同時也可以發(fā)揮英語題目的作用。

（二）教授學生如何進行預習

雖然現(xiàn)階段的學生年齡比較大，學習英語的時間也比較長，但是這并不代表老師可以完全放松學生的學習，老師要教授學生如何完成預習任務，同時老師要盡量圍繞自己的講課方式來教授，讓學生能夠有效的發(fā)揮課前預習的作用。當然老師在教授學生如何預習的時候，要告訴學生自己在布置該任務的時候會明確下節(jié)課要講的內容，同時也會告訴他們自己下節(jié)課的重點在何處，讓他們能夠圍繞這些重點來預習，而且老師要讓學生明確預習的目的，當然也要告誡學生短時間的預習并不代表能夠提升他們的英語水平，不要讓學生覺得自己完成了一次任務就可以提升自己的英語成績。

四、結束語

總而言之，對于高中學生而言，老師要盡可能的改變學生的學習方式，尤其是在英語這門學科上，老師要培養(yǎng)學生形成良好的預習習慣，讓他們能夠更好地完成高中學業(yè)，進而能夠在高考時取得更加優(yōu)異的成績。