蘇策

【摘? ? 要】本世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育得以快速發(fā)展。但大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的欠缺成為職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展的掣肘。而“雙師型”教師的培養(yǎng)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。本文就“雙師型”教師的概念、培養(yǎng)途徑等問(wèn)題進(jìn)行了深入地探討。

【關(guān)鍵詞】“雙師型”教師概念? 緊迫性? 培養(yǎng)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.087

一、“雙師型”教師概念的提出

20世紀(jì)80年代后期至90年代前期，我國(guó)職業(yè)教育得以快速發(fā)展。但大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的欠缺成為職業(yè)教育繼續(xù)發(fā)展的掣肘。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有的職業(yè)院校陸續(xù)開(kāi)始了一些有益的探索：它們有的聘請(qǐng)本行業(yè)企業(yè)的技術(shù)能手、能工巧匠擔(dān)任實(shí)踐課兼職教師，有的把有一定動(dòng)手能力的教師派往企業(yè)頂崗培訓(xùn)，著力提升他們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。1990年，《中國(guó)教育報(bào)》刊文介紹上海市某校教師實(shí)踐培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，首次提出“雙師型”教師概念。然后當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委于1995年在《國(guó)家教委關(guān)于開(kāi)展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》及以后有關(guān)職業(yè)教育的若干文件中明確了職業(yè)院校教師應(yīng)具有雙重能力（即教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力），相繼使用與沿用了“雙師型”教師這個(gè)詞匯。新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)制造業(yè)的崛起，職業(yè)教育對(duì)“雙師型”教師的需求日益提高，它的內(nèi)涵也在不斷地豐富與深化，主要有：“雙重證書(shū)”、“雙重身份”、“雙重素質(zhì)”“雙重職稱(chēng)”等多種概念形式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指明了“雙師型”教師內(nèi)涵，即“持有專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)”。這就為“雙師型”教師的概念界定畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。

二、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中職學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)

伴著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，以人工智能為代表的新技術(shù)以不可抗拒的生命力推動(dòng)著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一個(gè)地區(qū)擁有相當(dāng)技術(shù)水平從業(yè)人員的多寡，已經(jīng)成為其經(jīng)濟(jì)能否快速發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求量的增大，職業(yè)教育越來(lái)越受到了人們的關(guān)注，職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的各種問(wèn)題就凸現(xiàn)出來(lái)。目前，我國(guó)中職教師大多是在大學(xué)規(guī)范型、學(xué)科型模式下培養(yǎng)出來(lái)的，從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校就業(yè)，缺少社會(huì)企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，實(shí)際操作的感性知識(shí)缺乏。要想改變職業(yè)教育中重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方式，促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在職業(yè)教育領(lǐng)域培養(yǎng)一大批具備真正真才實(shí)學(xué)的“雙師型”教師。如何培養(yǎng)“雙師型”教師，已經(jīng)成為一個(gè)急切需要破解的問(wèn)題

根據(jù)國(guó)家三部委《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中的數(shù)據(jù)，我國(guó)制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域，2025年勞動(dòng)力需求6192萬(wàn)，人才缺口2986萬(wàn)?！吨袊?guó)制造2025》強(qiáng)調(diào)要健全完善中國(guó)制造從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系，為推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)從大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變提供人才保障。在此基礎(chǔ)上為了給完成兩個(gè)一百年戰(zhàn)略目標(biāo)提供充分的人才支撐，我們更加需要一大批既有理論素養(yǎng)，又有實(shí)踐操作能力的雙師型教師隊(duì)伍，有了復(fù)合型的師資資源，符合時(shí)代要求的高素質(zhì)的技能人才就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)，才能為國(guó)家的全面振興貢獻(xiàn)力量。

三、“雙師型”教師培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才進(jìn)入職業(yè)教師隊(duì)伍

長(zhǎng)期以來(lái)，中職教育不受社會(huì)尊重。大家普遍認(rèn)為，中職學(xué)生都是中考刷下來(lái)的、沒(méi)有學(xué)習(xí)能力與傾向的教育殘次品。有權(quán)威的統(tǒng)計(jì)分析表明：中職學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)不滿(mǎn)意，100%的學(xué)生有過(guò)厭學(xué)心理，極少學(xué)生關(guān)注如品德類(lèi)等基礎(chǔ)性課程，占總數(shù)五分之一的學(xué)生對(duì)什么課都不感興趣。這些所謂的數(shù)據(jù)極大地削弱了優(yōu)秀人才進(jìn)入中職學(xué)校供職的積極性，這里所說(shuō)的優(yōu)秀人才主要指品德方面，筆者認(rèn)為：中職學(xué)校教師最重要的品質(zhì)是愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心是當(dāng)不好中職教師的。

我們?cè)谝痪€當(dāng)過(guò)班主任的老師都有這樣的認(rèn)識(shí)，由于長(zhǎng)期受以升學(xué)為指導(dǎo)的教育理念的歧視，絕大多數(shù)中職學(xué)生在義務(wù)教育階段飽受壓抑，抱著破罐破摔心理進(jìn)入職校。與這些學(xué)生朝夕相處你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生絕不是一無(wú)是處，他們的動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，他們比“正常”學(xué)生有更強(qiáng)烈地獲得尊重的需要，只要對(duì)他們付出細(xì)心、耐心、愛(ài)心，頑石也會(huì)被融化。中職生的上進(jìn)心一旦被激發(fā)出來(lái)，我們教師一定要倍加呵護(hù)。與中職學(xué)生相處，需要教師的素質(zhì)更加多元、全面，不僅要具備雙師的素質(zhì)，還得是心理咨詢(xún)師、保育員，甚至是學(xué)生的知己、朋友。我們要鼓勵(lì)與培養(yǎng)教學(xué)態(tài)度端正的教師快速成長(zhǎng)為“雙師型”抑或是“多師型”教師，只有這樣，我們才能完成黨交給我們中職教師的光榮使命。

（二）賦予校企合作新的職能，使其成為培養(yǎng)“雙師型”教師的前沿陣地

以前的校企合作主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，中職教師把學(xué)生交給企業(yè)就完成任務(wù)了。今后應(yīng)督促教師跟班實(shí)習(xí)，業(yè)務(wù)熟練的，繼續(xù)加強(qiáng)，跟蹤新技術(shù)，實(shí)操技術(shù)不過(guò)關(guān)的，積極努力，補(bǔ)上短板，趕超師傅，這樣就能充分利用校企合作的資源，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)雙師型教師的工作起到事半功倍的推動(dòng)作用。

（三）政府加大投入，建立一批高質(zhì)量的“雙師型”教師培訓(xùn)基地

根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017-2020）的意見(jiàn)》和《河南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈河南省中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃（2016-2020年）〉的通知》，河南省教育廳決定從2017年起，在全省開(kāi)展中等職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。筆者有幸按照領(lǐng)導(dǎo)安排，于2018年6月17日—2018年8月5日參加了在某基地舉辦的電子商務(wù)“雙師型”教師培訓(xùn)。這個(gè)基地實(shí)力雄厚，既有能力協(xié)調(diào)若干獨(dú)角獸企業(yè)接受我們學(xué)員參與電商流程實(shí)際操作，又有能力依托省內(nèi)頂尖專(zhuān)業(yè)師資力量，對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論知識(shí)講解，歷時(shí)45天的培訓(xùn)包括四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.理論課學(xué)習(xí)階段。

學(xué)習(xí)伊始，基地負(fù)責(zé)人就為我們整個(gè)培訓(xùn)定下了一個(gè)總基調(diào)：電商職教往哪里走，肯定是走產(chǎn)教融合的路，這條路怎樣走，一直是職教管理者與業(yè)內(nèi)專(zhuān)家總在思考的問(wèn)題，而“雙師型”教師培訓(xùn)是打通產(chǎn)教融合鏈接的重要抓手與人員儲(chǔ)備?；鼐臏?zhǔn)備的理論專(zhuān)業(yè)課教學(xué)異彩紛呈，學(xué)習(xí)后，我們知道了互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，了解了新媒體的發(fā)展是不可避免的，內(nèi)容電商模式逐步會(huì)取代傳統(tǒng)電商模式。聽(tīng)教授們的課，醍醐灌頂，有一種馬上要去創(chuàng)業(yè)干電商的沖動(dòng)。

2.實(shí)踐操作階段。

實(shí)操學(xué)習(xí)期間的高潮，是到豬八戒網(wǎng)參觀，很是震撼。豬八戒網(wǎng)秉承“聚眾智、匯眾力”的理念，為企業(yè)提供一站式生命周期服務(wù)，取得了驕人的成績(jī)，獲得了習(xí)總書(shū)記肯定。這使我堅(jiān)定地認(rèn)為，以后在教學(xué)中，要大力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢地去創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃與人生理想。

3.紅色教育學(xué)習(xí)階段。

帶有紅色基因的我對(duì)紅色學(xué)習(xí)——新縣之行充滿(mǎn)渴望，隨后幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程，我的內(nèi)心從平靜到震撼一次次轉(zhuǎn)變。我們先后參觀了鄂豫皖蘇區(qū)革命博物館，鄂豫皖蘇區(qū)首府和紅四軍軍部舊址，傳奇開(kāi)國(guó)上將許世友的故居。來(lái)到實(shí)地的紅色學(xué)習(xí)，使我最真切地感受到今天的生活是用先輩的鮮血換來(lái)的。我將把此次紅色學(xué)習(xí)所汲取到的精神運(yùn)用到今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，以實(shí)際行動(dòng)，回饋革命前輩，努力把中職教師工作做得更好。

紅色教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合是這次新縣之行的特色。新縣只有30多萬(wàn)人口，山區(qū)環(huán)境成了電商物流發(fā)展的天然障礙。在國(guó)家“中國(guó)制造2025”發(fā)展規(guī)劃的影響下，新縣電商人積極響應(yīng)“縣長(zhǎng)喊我回家做電商”的呼吁，勇于創(chuàng)新，敢于突破。他們以追求卓越的思想帶動(dòng)著紅色大別山的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，他們秉承傳揚(yáng)紅色文化，開(kāi)發(fā)特色產(chǎn)品等理念，攜手阿里巴巴、百度推廣、惠農(nóng)網(wǎng)眾巨頭，合力打造出了令老區(qū)人驕傲的、領(lǐng)先全省的縣域電商平臺(tái)。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)階段。

電子商務(wù)課程對(duì)教師在電商專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的要求，可以用日新月異來(lái)形容。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新之快，市場(chǎng)容量、交易額增長(zhǎng)之猛，使得哪些專(zhuān)家權(quán)威，也有知識(shí)更新不足，眼鏡掉地的憂慮，更何我們這些一線老教師。我認(rèn)識(shí)到一名教師如果裹足不前，不培養(yǎng)對(duì)新的教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行分析吸收的能力，將跟不上不斷變化的現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢(shì)，因此，我們要加倍努力，迎頭趕上。

該基地服務(wù)人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，課程安排科學(xué)合理，學(xué)習(xí)歸來(lái)，我受益匪淺。雖然我省的雙師型教師培訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)走在了全國(guó)的前列，但還有很多工作要做。我們要馬上建立起‘雙師型’教師培訓(xùn)基地業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估機(jī)制，狠抓培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，推動(dòng)實(shí)行細(xì)化匿名、第三方、訓(xùn)后實(shí)效等評(píng)估方法，并要迅速公布評(píng)估檢查結(jié)果。我們還要不斷優(yōu)化基地的區(qū)域布局與專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的全方位監(jiān)管。只有這樣我們的雙師型基地建設(shè)工作才能更上層樓，為我省中職教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

“雙師型”教師的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，中職教育的黃金時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。我們職教人要?dú)椌M力，為中國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，為國(guó)家兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)苦干實(shí)干，添磚加瓦，砥礪前行。