岳剛

【摘 要】每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都包含著基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要想在該學(xué)科上取得一定的成就，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)是前提。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初期階段。然而，初中階段的化學(xué)包含著大量的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)。本文就對(duì)如何有效地教與學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)做了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí) 教與學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.042

基礎(chǔ)知識(shí)猶如地基，唯有根基牢固，房子才能更加穩(wěn)固，學(xué)生唯有掌握好初中階段基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，才能更有利于他們高中階段、甚至大學(xué)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯。如何讓學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是初中化學(xué)教師一直在思索的問題。本文就根據(jù)初中化學(xué)教師有效地教學(xué)與初中學(xué)生高效地學(xué)習(xí)兩個(gè)方面相結(jié)合，對(duì)初中生學(xué)好化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了相關(guān)分析。

一、掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系涉及的內(nèi)容

不論做什么事情，都需要明確方向。明確方向是能做好此事的關(guān)鍵。學(xué)生想要學(xué)好初中化學(xué)知識(shí)，熟練的掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這便需要學(xué)生知道，初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)涉及哪些方面的內(nèi)容。當(dāng)然，作為一名初中化學(xué)教師，讓學(xué)生明確初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容是很重要的。

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)包括對(duì)概念、化學(xué)變化與物理變化、化學(xué)反應(yīng)與物理反應(yīng)、1到20號(hào)元素的認(rèn)識(shí)、化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)方程式涉及的簡單計(jì)算相關(guān)知識(shí)的掌握。學(xué)生只要把初中化學(xué)這幾個(gè)方面的內(nèi)容了如指掌地掌握后，學(xué)好初中化學(xué)就是一件輕而易舉的事情。當(dāng)然，學(xué)生要熟練的掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)離不開教師的教學(xué)，那么教師在講解初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該如何教學(xué)，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)注意哪些方面呢？

二、初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)策略

（一）著重概念講解，讓每個(gè)學(xué)生理解概念中的內(nèi)在含義

學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先需要理解定義。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生在遇到與該知識(shí)有關(guān)的試題時(shí)，才能靈活運(yùn)用，正確的解答出變形試題。

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生，上課能夠聽懂教師所講解的書上的習(xí)題，但是學(xué)生在做課后習(xí)題的時(shí)候卻是一臉茫然。出現(xiàn)此類現(xiàn)象，存在著兩個(gè)原因：一是，只有教師在講解習(xí)題的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)真地聽了講解，他們只是依葫蘆畫瓢，只會(huì)做與書上習(xí)題相似度極高的試題，這說明他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的概念理解得很膚淺，并未真正掌握概念中所包含的內(nèi)涵。二是，他們對(duì)概念有一定的理解，但是理解得并不透徹，還有就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉。所以，教師在初中化學(xué)知識(shí)的講解中，教師要注意概念的講解，讓學(xué)生熟練透徹的掌握概念，讓他們在遇到變形的同類試題時(shí)能夠應(yīng)付自如。比如說，當(dāng)教師在講解《物質(zhì)的分類》時(shí)，首先物分為純凈物和混合物?；旌衔锸侵冈谝粋€(gè)體系中含有兩種或兩種以上的物質(zhì)；純凈物便指的是在一個(gè)體系中只含有一種物質(zhì)。教師在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生從物質(zhì)種類多少上去區(qū)分混合物與純凈物。當(dāng)然有的試題并不會(huì)將一個(gè)體系中所有物質(zhì)都描述出來，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，有時(shí)候試題中只會(huì)出現(xiàn)一個(gè)名詞。比如，空氣、某某溶液。學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意空氣的成分是由很多種物質(zhì)組成，所以空氣顯然是混合物。談到溶液，就需要學(xué)生對(duì)溶液概念的理解，溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，很明顯溶液中既包含溶劑也包含溶質(zhì)，所以溶液是混合物。如果學(xué)生對(duì)溶液的概念不清楚，對(duì)空氣的成分不了解，在遇到物質(zhì)分類的試題時(shí)，他們便會(huì)很難做出正確的選擇。總之，學(xué)好初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握知識(shí)中的概念是至關(guān)重要的。

（二）舉例對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生辨別易混淆知識(shí)

教師在教學(xué)中采用知識(shí)對(duì)比與舉例的教學(xué)方式能夠有效的幫助學(xué)生辨別容易混淆的知識(shí)。比如說教師在講解元素符號(hào)的意義時(shí)。首先，一個(gè)元素符號(hào)代表著兩點(diǎn)意義：第一，從客觀上表示一種元素；微觀上表示這種元素代表的一種原子；第二，對(duì)直接由原子構(gòu)成的物質(zhì)，還可以表示這種單質(zhì)。正是因?yàn)橐粋€(gè)元素符號(hào)含有兩層意思，所以當(dāng)涉及到用化學(xué)語言解釋試題所表示的意思時(shí)，學(xué)生要么會(huì)混淆知識(shí)點(diǎn)，要么就寫不全其中的化學(xué)意義。當(dāng)然此類試題的考查不僅僅只是簡單元素符號(hào)的解釋，這類題的考查方式往往和元素的化合價(jià)以及陰陽離子以及分子相結(jié)合起來考查。教師在講解這類試題時(shí)需要給學(xué)生舉例分析，讓學(xué)生能正確的解答此類題。

（三）注重課堂知識(shí)的歸納

化學(xué)學(xué)科的知識(shí)素來都是比較多而且比較雜。因此，教師在每堂課的最后幾分鐘，給學(xué)生整理一下該堂課重點(diǎn)的知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)整體的框架去復(fù)習(xí)該節(jié)知識(shí)。

有些學(xué)生總是認(rèn)為化學(xué)很難，這其中的根本緣由就是學(xué)生沒有及時(shí)的溫習(xí)，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理以及適當(dāng)?shù)淖稣n后習(xí)題。他們對(duì)知識(shí)的體系不清楚，把知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系沒有弄明白，把知識(shí)點(diǎn)記混淆，這樣是肯定不能學(xué)好化學(xué)知識(shí)的。所以，教師在教學(xué)中，不妨在每節(jié)課的課后都帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該堂課知識(shí)進(jìn)行回顧，并大致的歸納一下，讓學(xué)生理清思路，課后再自行整理歸納，加強(qiáng)記憶，鞏固知識(shí)的掌握。

三、初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略

（一）運(yùn)用巧記法、記住需要掌握的知識(shí)

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，在他們眼中文科知識(shí)靠的是記憶，然而理科知識(shí)不用記憶，靠理解。其實(shí)這種看法是不正確的，文科知識(shí)固然需要記憶，但是仍然需要理解伴隨學(xué)習(xí)，理科也不例外。學(xué)生在初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)中，需要記憶的知識(shí)仍不少。因此，學(xué)生掌握巧妙的記憶方法，可以幫助學(xué)生快速記住知識(shí)。比如記憶地殼中元素含量時(shí)，可以這樣記憶“養(yǎng)閨女貼鈣，那家沒青菜”，通過諧音翻譯出來便是這樣“氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫鈦”。運(yùn)用這種幽默風(fēng)趣的方式便可巧妙的記住一些基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）重視課前、課中、課后

我們把學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：課前、課中、課后。課中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，這是毋庸置疑的，但是課前、課后對(duì)于學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)也是不可或缺的。

首先，學(xué)生需要在課前預(yù)習(xí)新知識(shí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有一個(gè)大體的了解；其次，學(xué)生需要在課堂上認(rèn)真聽講，著重聽自己在預(yù)習(xí)中有疑惑的知識(shí)點(diǎn)；最后，學(xué)生再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，從習(xí)題中尋找出自己有疑惑的地方，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的歸納、整理。學(xué)生不能總是期盼教師的歸納總結(jié)，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的提示，自行的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是教學(xué)的重點(diǎn)，初中化學(xué)所包含的基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)多，教師需要采用有效的教學(xué)策略，同時(shí)學(xué)生需要找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，這樣才能有助于初中生對(duì)初中基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的掌握。